2025-2026学年雪花剪纸活动教案

2025-2026学年雪花剪纸活动教案授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教材分析一、教材分析。本节课选自人教版三年级美术下册“对称的美”单元，雪花剪纸活动是对轴对称知识的实践延伸。通过观察雪花自然形态，引导学生理解对称图形特征，掌握折、剪基本技法，培养动手能力与空间想象。活动结合民间剪纸艺术，让学生感受传统文化魅力，符合三年级学生认知规律与美术课程标准要求，实现知识技能与文化素养的融合。核心素养目标二、核心素养目标。通过观察雪花形态，提升图像识读能力，识别对称图形特征；掌握折剪技法，发展美术表现与创意实践能力；感受对称美与剪纸艺术魅力，培养审美判断；了解剪纸文化内涵，增强文化理解与认同，落实“对称的美”单元素养要求。学情分析三、学情分析。本课授课对象为三年级学生，已初步认识简单对称图形，具备基本手工操作能力，但折剪技巧熟练度差异显著。学生思维活跃，好奇心强，对自然现象（如雪花）兴趣浓厚，乐于参与实践活动。多数学生能专注20-25分钟，但部分精细动作发展不均衡，需分层指导。文化理解方面，对剪纸艺术认知较浅，需通过直观感受建立联系。学习行为上，偏好合作探究，但易出现操作急躁现象，需强调步骤规范与安全意识。整体学情为本课实践与文化渗透提供了认知基础，同时也需关注个体差异与课堂管理。教学资源准备四、教学资源准备。教材：人教版三年级美术下册教材每人一册。辅助材料：雪花结构图片、对称剪纸步骤图、民间剪纸艺术视频。实验器材：安全剪刀、彩色正方形手工纸（红、白等色）、铅笔、橡皮。教室布置：设置分组操作台，配备展示板用于张贴学生作品，确保工具摆放有序，预留安全操作空间。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，今天老师带来了一段神奇的录像，我们一起看看屏幕上的雪花，仔细观察，它们有什么共同的特点呢？（播放雪花飘落视频，暂停在特写镜头）

生：它们都是六边形的！

生：左右看起来是一样的！

师：观察得真仔细！雪花是自然界中最美的对称图形之一，课本里“对称的美”单元告诉我们，对称图形能给人整齐、和谐的感觉。今天我们就用剪纸来创作属于自己的雪花，好不好？

生：好！

（二）探究新知，理解对称（10分钟）

师：请大家拿出课本第15页，看看上面展示的对称图形，比如蝴蝶、树叶，它们有什么共同点？

生：两边完全一样！

生：沿着中线对折能重合！

师：没错！这种“对折后完全重合”的图形就是轴对称图形，折痕所在的直线就是对称轴。雪花有6条对称轴，所以我们剪雪花时，要先学会用折纸的方法找到对称轴。现在请你们拿出正方形手工纸，跟着老师做第一步：对角折（教师示范，将正方形纸沿对角线对齐，压平折痕）。

生：（动手操作）老师，我折好了！

师：很好！接下来再对折一次（将三角形沿中线对折，变成更小的三角形），现在纸有几层？

生：四层！

师：对！这样我们剪的时候，就能一次性剪出四个对称的图案，就像课本里说的“对称能让我们更高效地创作”。

（三）示范讲解，掌握技法（15分钟）

师：现在重点来了——怎么剪才不会让雪花散开？请大家看老师的步骤（举起示范作品）：第一，在折好的三角形上画图案，记住，画线时要留出靠近折边的地方，不能完全剪断折边，否则雪花会散开；第二，图案可以从直线或弧线开始，比如先剪一个三角形，再在旁边剪个小月牙；第三，剪的时候要慢，剪刀要紧贴线条剪。

师：现在请你们在纸上轻轻画图案，画完举手，老师看看谁画得对称。

生：（画图案）老师，我画了三角形和半圆形！

师：真棒！你的图案设计得很简洁，对称轴找得很准。现在开始剪，注意安全，剪刀尖不要对着自己和同学，剪下来的纸屑放进桌上的小盒子里。

（学生操作，教师巡视，指导有困难的学生）

师：小明，你剪的时候折散了，下次画图案时记得靠近折边留1厘米的距离，就像课本上“安全提示”里说的“保留连接处”。

（四）实践操作，分层创作（20分钟）

师：现在开始创作雪花！基础好的同学可以尝试课本第16页的复杂图案，比如带花瓣的雪花；基础弱的同学可以先剪简单的三角形或正方形组合，老师这里准备了步骤图，大家可以参考。

生：老师，我想剪带锯齿边的雪花！

师：可以啊！先在折好的三角形边上画锯齿线，注意锯齿的大小要均匀，剪的时候要顺着线条慢慢剪。

（学生创作，教师巡回指导，提醒学生保持桌面整洁，及时纠正错误的折法或剪法）

师：小红，你的雪花剪得很细致，对称轴找得很准，图案也很精美！

生：谢谢老师！我刚才参考了课本上的步骤图，还自己加了个小圆点装饰！

（五）展示评价，审美提升（10分钟）

师：现在请把剪好的雪花贴到教室的展示板上，我们来个“雪花展”！大家互相看看，说说你喜欢哪一幅，为什么？

生：我喜欢小刚的雪花，他的雪花有6个尖，对称得像真的一样！

生：我喜欢小花的雪花，她用了红色的纸，雪花上还剪了小爱心，很有创意！

师：大家说得都很好！小刚的雪花对称轴找得很准，图案很规整；小花的雪花不仅对称，还加了爱心装饰，体现了“对称的美”和“创意的美”。课本里说，优秀的剪纸作品既要符合对称规律，又要有自己的想法，你们都做到了！

（六）文化渗透，拓展延伸（5分钟）

师：同学们知道吗？剪纸是我们中国的传统艺术，课本第17页告诉我们，剪纸已经有2000多年的历史了，以前过年时，人们会剪窗花、贴福字，寓意吉祥如意。雪花剪纸也是剪纸的一种，既体现了对称美，又展现了冬天的美丽。

生：老师，我奶奶也会剪纸，她剪过福字！

师：太棒了！传统文化就在我们身边。课后大家可以回家跟奶奶学学剪纸，或者用今天学的方法剪一个对称的“福”字，下节课带来分享，好不好？

生：好！

（七）总结作业，巩固所学（5分钟）

师：今天我们学习了用折纸的方法剪对称雪花，知道了轴对称图形的特点，还感受了剪纸艺术的魅力。谁能说说，剪雪花时最重要的是什么？

生：要保留折边，不能剪断！

生：图案要对称！

师：总结得真全面！今天的作业是：完成一幅对称剪纸作品，可以是雪花，也可以是课本里的其他对称图形，比如蝴蝶、树叶，下节课我们比比谁的作品最漂亮！

生：老师，我们一定完成！

师：好，下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《对称的奥秘》（小学版）：阅读“自然中的对称”章节，观察蝴蝶、树叶、贝壳等对称图形的特点，理解对称在自然界中的普遍性，结合课本“对称的美”单元，分析雪花六边对称与其他自然对称的异同。

（2）《中国民间剪纸艺术入门》：重点阅读“窗花与雪花剪纸”章节，了解北方剪纸的粗犷风格与南方剪纸的细腻特点，参考书中“雪花剪纸步骤分解图”，尝试用课本外的纹样（如锯齿纹、月牙纹）装饰雪花，丰富图案层次。

（3）《美术课本中的对称美》：结合课本第16页“创意剪纸”案例，阅读“对称图形的创意应用”部分，学习如何将对称原理从雪花延伸到蝴蝶、花朵等主题，理解“对称是基础，创意是灵魂”的创作理念。

2.课后自主探究

（1）生活中的对称观察任务：记录家庭、校园中的5个对称物体（如教室窗户、校徽、树叶），用画笔画出简图并标出对称轴，拍照整理成“我的对称发现集”，下节课分享。

（2）主题剪纸创作：用本节课学的折剪法，创作一幅“对称的春天”主题剪纸（如蝴蝶、花朵、燕子），基础层学生可参考课本第15页的简单图形，进阶层学生可设计组合图案（如蝴蝶与花朵），在作品背面写下对称轴数量。

（3）家乡剪纸文化调查：采访家人或长辈，了解家乡是否有剪纸传统（如过年贴窗花、婚庆剪纸），记录一种本地剪纸纹样（如福字、生肖），用文字或图画记录调查过程，制作“家乡剪纸小档案”。

（4）跨学科对称探究：数学课上学习的“轴对称图形”与本节课美术剪纸结合，测量自己剪的雪花有几条对称轴，用数学方法验证“六边形雪花有6条对称轴”，将测量结果和剪纸作品贴在数学笔记本上，标注“对称与美术的融合”。

（5）创意雪花变形挑战：用本节课的折剪法，尝试将雪花变形为其他对称图形（如六角星、雪花纹样团花），要求保留对称特征，改变内部图案，设计1-2个“创意雪花变体”，在班级“创意角”展示。教学反思与总结这节课下来，孩子们对雪花剪纸的热情超出了预期。情境导入时雪花视频的直观效果很好，孩子们立刻抓住了“六边形对称”的特点，说明课本里自然观察的引导很有效。示范环节的分层设计照顾到了不同能力的学生，基础弱的孩子跟着步骤图也能完成，能力强的主动尝试了锯齿纹，这种差异化的实践让课堂更有层次。不过巡视时发现，部分学生画图案时还是容易忽略“保留折边”的关键，下次课前得用儿歌强化安全要点。

文化渗透环节，当提到奶奶剪窗花时，好多孩子眼睛发亮，说明传统文化在课堂里找到了共鸣点。但时间有点紧，剪纸历史部分只能快速带过，其实可以提前准备些实物窗花让孩子们传阅。展示评价时，孩子们能主动发现作品的对称美和创意点，比如小红加爱心装饰的雪花，这说明课本里“对称是基础，创意是灵魂”的理念他们真正理解了。

值得欣慰的是，学生不仅掌握了折剪技巧，更把数学课学的对称轴知识用到了创作中，比如测量雪花有6条对称轴，这种跨学科的融合让我很惊喜。但问题也存在：个别孩子剪得太急，作品线条不够流畅；还有小组合作时工具摆放有点乱，下次得提前约定“用完剪刀归位”的规则。典型例题讲解例题1：下列图形中，哪些是轴对称图形？在括号里画“√”。（课本第15页图例：雪花、蝴蝶、梯形、平行四边形）

答案：雪花（√）、蝴蝶（√）、梯形（×）、平行四边形（×）。

例题2：数一数，下列图形各有几条对称轴？（课本第16页图形：正方形、等边三角形、五角星、普通菱形）

答案：正方形（4条）、等边三角形（3条）、五角星（5条）、普通菱形（2条）。

例题3：剪雪花时，为什么不能完全剪断折边？结合课本“安全提示”说明。

答案：折边是连接各部分的关键，剪断会导致雪花散开，无法形成完整对称图形。

例题4：观察课本第17页“民间窗花”图案，说说它们运用了哪些对称元素？（至少写2种）

答案：中心对称（如团花的放射状结构）、轴对称（如单个花瓣的左右对称）。

例题5：用折剪法设计一个简单的雪花图案，写出关键步骤。（参考课本第15页步骤）

答案：①将正方形纸对角折两次，形成小三角形；②在三角形上画对称图案（如三角形+半圆）；③沿线条剪下，保留折边；④展开即得雪花。课堂九、课堂评价。课堂评价通过提问、观察、测试三方面展开：提问环节，聚焦课本核心知识点，如“雪花有几条对称轴”“剪雪花时折边为何不能剪断”，90%学生能准确回答，说明对称概念掌握扎实；观察学生折剪操作，重点看“折纸步骤是否规范”“图案设计是否对称”，发现部分学生二次对折时角度偏差，现场示范纠正；测试环节发放“对称图形判断卡”，包含课本图例与生活实物图，学生快速标出对称轴，正确率达85%，但对非标准对称图形（如倾斜的树叶）判断稍弱，需后续强