2025-2026学年JQX教学设计幼儿园

2025-2026学年JQX教学设计幼儿园学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路一、设计思路以幼儿生活经验为起点，结合课本插图创设“鸡吃米”“七彩气球”“切西瓜”等情境，通过儿歌、手指操、互动游戏引导幼儿感知J、Q、X的音形，联系生活实际（如“J像钩子”“Q像气球”）帮助理解，注重听说模仿，在“找朋友”“送声母回家”等游戏中巩固，符合幼儿具象思维特点，实现“玩中学、做中学”。核心素养目标二、核心素养目标培养J、Q、X发音准确性，感知声母音形特点；通过生活情境与互动游戏，提升听说能力与语言兴趣；初步建立声母与生活事物的联系，发展观察与联想能力；在合作游戏中培养主动学习意识与表达自信。学情分析本班4-5岁幼儿以具象思维为主，对J、Q、X等抽象符号认知较弱，但模仿能力强，喜欢儿歌、游戏等互动形式。多数幼儿能识别课本中的“气球”“西瓜”等插图，但易混淆Q与X的发音。行为习惯上，注意力集中时间短，需频繁变换活动形式；部分幼儿在集体活动中表达欲强，但个别孩子存在胆怯现象。知识层面，多数幼儿已掌握部分基础声母，但对J、Q、X的音形对应关系不清晰，需通过生活化情境（如“J像钩子挂气球”）强化理解。能力差异显著，需设计分层任务，兼顾不同发展水平幼儿的需求。教学方法与策略采用情境教学法，结合课本插图创设“气球飞舞”“西瓜丰收”等场景，通过儿歌诵读强化J、Q、X发音。设计“声母找朋友”游戏，引导幼儿用实物卡片匹配声母；运用角色扮演，模拟“小鸡吃米”“切西瓜”等生活化动作，感知声母形态。教学媒体以实物教具（气球、西瓜模型）为主，辅以简笔画板书，动态演示声笔顺，增强直观性。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师手持J、Q、X字母卡片和气球、玩具小鸡、西瓜模型，创设“声母宝宝来做客”情境：“今天，三位声母宝宝要和我们玩游戏，它们藏在图片里，谁能找到？”引导幼儿观察课本插图（P12气球、P13小鸡、P14西瓜），提问：“气球像哪个声母？小鸡的叫声是哪个声母？”幼儿自由发言后，教师出示卡片：“它们就是J、Q、X！我们一起请它们出来吧！”播放轻快音乐，幼儿跟读“J、Q、X”，卡片贴在黑板上，用时1分钟。接着玩“听音找卡片”游戏：教师发“jī”“q씓xī”音，幼儿举相应卡片，重复2轮，用时3分钟，最后提问：“J、Q、X长什么样子？发音有什么秘密？”激发探究欲，用时1分钟。

（二）讲授新课（24分钟）

1.学习声母J（8分钟）

（1）音形结合（3分钟）：教师出示玩具小鸡，播放“叽叽叽”音频，引导幼儿模仿发音：“小鸡叫‘jī’，声母J藏在这里！”强调发音要领：舌尖抵住下齿背，发音轻短。编儿歌“小鸡小鸡jjj”，幼儿跟读3遍，同时手指在空中写“J”（竖弯钩）。提问：“J像我们生活中的什么？”幼儿回答“钩子”“拐杖”，教师肯定并简笔画钩子，联系课本P13“小鸡吃米”图，强化“J像钩子挂气球”的形象，用时2分钟。

（2）动作巩固（2分钟）：教师示范“小鸡啄米”动作（右手食指中指并拢做鸡嘴，轻点桌面），边做边说“jjj”，幼儿集体模仿，分组比赛“哪组小鸡叫得准”，教师巡回指导纠正发音，用时2分钟。

（3）互动练习（3分钟）：玩“J的朋友找一找”：教师出示“鸡”“积”“吉”图片（课本P14），幼儿发音并指出声母J，教师提问“‘积木’的‘积’是哪个声母？”，幼儿举卡片，确保多数幼儿掌握，用时3分钟。

2.学习声母Q（8分钟）

（1）音形结合（3分钟）：教师吹七彩气球，发出“qīqīq”声，提问：“气球飞走时是什么声音？”引导模仿发音，强调“q”是送气音，对着手心吹气感受气流。编儿歌“气球飞舞qqq”，幼儿跟读3遍，双手比划圆形（Q的形状）。联系课本P12“七彩气球”图，提问：“Q像什么？”幼儿答“气球”“苹果”，教师简笔画气球，强调“Q肚子圆圆，尾巴翘翘”，用时2分钟。

（2）游戏强化（3分钟）：“气球送信”：幼儿分成3组，每组拿“Q”和“气”“七”“奇”卡片，教师说“qì球”“qī个小朋友”，幼儿快速举起对应卡片，小组合作完成“送信”任务，教师点评“这组送得又快又对”，用时3分钟。

（3）发音对比（2分钟）：教师出示Q和X卡片，对比发音：“Q送气（呼——），X不送气（嘶——）”，幼儿用手心感受，跟读“q—q—q”“x—x—x”，避免混淆，用时2分钟。

3.学习声母X（8分钟）

（1）音形结合（3分钟）：教师模拟切西瓜动作（手掌下切），发出“xīxīx”声，提问：“切西瓜时是什么声音？”引导模仿，发音时舌尖抵住下齿背，气流从缝隙挤出。编儿歌“西瓜甜甜xxx”，幼儿跟读3遍，双手做“切”动作（X的形状）。联系课本P14“切西瓜”图，提问：“X像什么？”幼儿答“剪刀”“叉子”，教师简笔画剪刀，强调“X像剪刀剪西瓜”，用时2分钟。

（2）生活联想（2分钟）：“X藏在哪里”：教师出示“西”“洗”“喜”图片（课本P14），幼儿说词语并指出声母X，提问：“‘喜欢’的‘喜’是哪个声母？”，幼儿举卡片，联系生活“西瓜洗一洗”，强化记忆，用时2分钟。

（3）动作游戏（3分钟）：“切西瓜接力”：幼儿围成圆圈，教师说“切西瓜，xīxīx”，幼儿依次做切西瓜动作并发音，出错者表演小节目，确保全体参与，用时3分钟。

（三）巩固练习（10分钟）

1.“声母火车开起来”（4分钟）

幼儿排成“J、Q、X”三列火车，每列火车从前往后接龙发音：“J—jījījī”“Q—qìqìq씓X—xīxīxī”，教师当“站长”，检查发音是否标准，对发音响亮、准确的列车给予“小星星”奖励（贴纸），及时纠正个别幼儿的发音问题，如“X不要读成‘si’”，用时4分钟。

2.“动作模仿秀”（3分钟）

教师做动作（J：小鸡啄米；Q：吹气球；X：切西瓜），幼儿快速说出对应声母，反过来，教师说声母，幼儿做动作，比比谁的反应快。例如，教师做“吹气球”，幼儿喊“Q”；教师说“X”，幼儿做“切西瓜”动作，师生互动，气氛活跃，用时3分钟。

3.“声母找朋友”（3分钟）

幼儿每人拿一张卡片（J、Q、X或“鸡”“气”“西”），播放音乐，音乐停时，持声母卡和对应音节卡的幼儿手拉手，说“我们是朋友，J—jī”“Q—q씓X—xī”，找错的小朋友为大家唱一首歌，巩固音形对应，用时3分钟。

（四）课堂小结与拓展（6分钟）

1.回顾总结（3分钟）

教师出示J、Q、X卡片，提问：“今天我们认识了哪三个声母宝宝？它们像什么？”幼儿回答“J像钩子，Q像气球，X像剪刀”，教师补充“J是小鸡jījīj，Q是气球qìqìq，X是西瓜xīxīx”，幼儿齐声朗读儿歌，强化记忆，用时2分钟。最后提问：“回家后，你能用J、Q、X给爸爸妈妈表演一个动作吗？”鼓励在生活中运用，用时1分钟。

2.拓展延伸（3分钟）

“创意声母画”：发放画纸、蜡笔，幼儿用J、Q、X设计图画（如J画小鸡，Q画气球，X画西瓜），教师巡回指导，展示幼儿作品，表扬“这只小鸡的J像钩子真漂亮”“这个气球Q圆滚滚的”，培养观察力和创造力，用时3分钟。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《声母乐园绘本》：选取“J的钩子王国”“Q的气球派对”“X的西瓜园”三个章节，通过卡通故事串联声母发音与生活场景，如“小鸡J用钩子挂气球Q，气球X飘过西瓜地”，图文对应课本插图，强化音形记忆。

（2）《幼儿趣味儿歌集》：收录《小鸡叫jjj》《气球飞qqq》《西瓜甜xxx》三首儿歌，搭配动作示意图（如J做啄米动作、Q做吹气球动作、X做切西瓜动作），供幼儿跟读模仿。

（3）《生活里的声母》卡片：包含“积木（J）、汽车（Q）、洗菜（X）”等20张实物图片，背面标注声母与音节，用于家庭亲子配对游戏。

2.课后自主学习探究

（1）“声母寻宝”游戏：家长引导幼儿在家中寻找J/Q/X形状的物品（如衣架J、气球Q、剪刀X），用手机拍照记录，并模仿物品发音（如“衣架jìjià”），培养观察与表达能力。

（2）“声母小剧场”：幼儿用玩具或道具表演“小鸡吃米（J）”“气球飞上天（Q）”“切西瓜（X）”等场景，家长录制视频，下次课堂分享，提升语言运用与自信。

（3）“创意声母画”：提供彩纸、贴纸等材料，幼儿用撕贴、绘画方式创作“JQX主题画”，如用圆形贴纸拼Q、用绿色纸条剪X，作品在班级“声母角”展示，激发创造力。

（4）“睡前声母故事”：家长结合幼儿白天寻宝或绘画内容，编创简单故事（如“气球Q和西瓜X是好朋友，它们一起找小鸡J玩”），在睡前讲述，渗透声母认知，增强语言感知。课后作业1.动作模仿秀：模仿课本中小鸡啄米（J）、吹气球（Q）、切西瓜（X）的动作，边做边说对应的声母和音节（如“jījīj”“qìqìq”“xīxīx”），请爸爸妈妈记录你的表现。

2.生活寻宝：在家中找到像J（如衣架）、Q（如圆形盘子）、X（如剪刀）的物品，说出物品名称和对应的声母，用画笔画下来。

3.儿歌创编：用J、Q、X创编一首简单儿歌，如“小鸡J，吃米粒；气球Q，飞高高；西瓜X，甜又甜”，念给家人听。

4.声母接龙：和爸爸妈妈玩“J-Q-X接龙”游戏，如“鸡（jī）→气（qì）→西（xī）→喜（xǐ）→积（jī）”，看谁接得又多又准。

5.声母图画：用彩纸剪出J（钩子形）、Q（圆形带尾巴）、X（交叉线），贴在画纸上，组成“小鸡和气球”图画，标注声母。教学评价课堂评价：通过“听音找卡片”游戏观察幼儿对J、Q、X发音的辨识能力，重点记录Q与X的发音混淆情况；在“声母火车开起来”活动中，通过接龙速度和发音清晰度评估集体掌握度；个别提问“J像什么”“切西瓜的声母是哪个”，检查音形对应理解。测试环节采用“动作+发音”同步考核，如做“小鸡啄米”动作并说“jjj”，评估动作与声母的关联记忆。

作业评价：对“动作模仿秀”作业，查看视频记录，评析动作