XX中学2025-2026学年春季学期教师师德师风自查报告

XX中学2025-2026学年春季学期教师师德师风自查报告为深入贯彻落实新时代教育方针，强化教师职业道德建设，规范教师职业行为，筑牢教师育人思想根基，切实加强我校教师队伍师德师风建设，提升教师思想政治素质和职业道德水平，根据上级教育主管部门关于师德师风建设的相关要求，结合我校2025-2026学年春季学期教育教学工作实际，我校组织全体教师开展了师德师风全面自查工作。现将本次自查情况、存在问题及整改措施报告如下：一、自查工作概况本次师德师风自查工作坚持“实事求是、客观公正、全面排查、从严整改”的原则，以《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》为依据，覆盖全校各年级、各学科全体在职教师，实现无死角、全覆盖排查。自查工作由学校党支部、教务处、教科室联合统筹，成立师德师风自查工作小组，明确自查内容、自查方式和工作要求。通过“个人自查、教研组互查、学校抽查、家长反馈、学生评议”五位一体的方式开展自查，重点围绕思想政治、职业操守、教育教学行为、师生关系、廉洁从教等方面，全面排查教师在师德师风方面存在的问题和不足，确保自查工作扎实、深入、有效。本次自查共发放教师个人自查表85份，回收85份，回收率100%；组织教研组互查6次，覆盖所有教研组；开展学校抽查3次，随机抽查教师40名；面向学生发放评议表420份，回收418份；面向家长开展问卷调查380份，回收376份，广泛收集师生、家长对我校教师师德师风的意见和建议，为自查整改工作提供了坚实依据。二、自查总体情况通过全面自查，总体来看，我校全体教师能够自觉践行新时代教师职业行为规范，恪守师德底线，坚守教育初心，践行育人使命，师德师风整体状况良好，具体表现如下：（一）思想政治素养良好。全体教师能够认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想、党的教育方针政策，自觉拥护党的教育事业，忠诚于人民的教育事业，树立正确的世界观、人生观、价值观，坚持立德树人根本任务，将思想政治教育融入教育教学全过程，注重引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观。（二）职业操守规范。全体教师能够自觉遵守教师职业道德规范，热爱教育事业，热爱学生，爱岗敬业、履职尽责，认真完成教育教学任务，做到备课认真、上课严谨、批改细致、辅导耐心，无迟到、早退、旷工、擅自缺课等现象，无敷衍教学、消极怠工等行为。（三）教育教学行为规范。教师能够严格遵守教育教学纪律，坚持因材施教，尊重学生个性差异，不歧视、不体罚、变相体罚学生，不讽刺、挖苦学生，注重保护学生的自尊心和自信心；严格按照课程标准开展教学，不随意增减课时、改变教学内容，不违规组织学生补课、有偿家教，不强制学生购买教辅资料。（四）师生关系和谐。全体教师能够关心关爱每一位学生，主动与学生沟通交流，了解学生的学习、生活和心理状况，及时给予帮助和引导；尊重学生的人格，平等对待每一位学生，倾听学生的意见和建议，营造了民主、平等、和谐的师生关系，得到了学生和家长的广泛认可。（五）廉洁从教意识较强。教师能够自觉遵守廉洁从教相关规定，坚守廉洁底线，不接受学生及家长的礼品、礼金、有价证券等财物，不接受家长的宴请、有偿补课等不正当利益，不利用职务之便谋取私利，树立了清正廉洁的教师形象。同时，我校高度重视师德师风建设，常态化开展师德师风专题培训、专题研讨、先进典型评选等活动，营造了“学师德、守师德、践师德、扬师德”的良好氛围，全体教师的师德师风素养得到持续提升。三、自查发现的问题与不足在肯定总体成效的同时，通过个人自查、教研组互查、学校抽查及师生、家长反馈，我们也清醒地认识到，我校教师师德师风建设工作仍存在一些薄弱环节，部分教师在师德师风方面还存在一些问题和不足，具体如下：（一）思想政治学习不够深入。部分教师对思想政治学习的重视程度不够，存在被动学习、敷衍了事的现象，学习流于形式，未能深入领会党的教育方针政策和师德师风相关文件精神，对新时代师德师风建设的新要求、新内涵理解不够透彻，未能将思想政治学习与教育教学实践深度结合。（二）教育教学方式有待优化。少数教师教育教学理念较为陈旧，教学方法单一，缺乏创新意识，在课堂教学中注重知识传授，忽视对学生核心素养的培养；部分教师对学困生的关注和辅导不够到位，缺乏足够的耐心和方法，未能充分做到因材施教。（三）师生沟通不够充分。部分教师忙于日常教学工作，与学生的沟通交流不够主动、不够深入，对学生的心理需求、思想动态了解不够全面，未能及时发现和解决学生在学习、生活中遇到的问题；少数教师沟通方式较为简单，缺乏人文关怀，未能充分尊重学生的个性差异。（四）师德师风自我要求不够严格。个别教师存在职业倦怠情绪，工作积极性不高，对待教学工作不够严谨，备课、批改作业不够细致；少数教师在日常工作中言行不够规范，偶有言行不当、态度急躁等现象，未能充分发挥为人师表的示范引领作用。（五）家校沟通不够顺畅。部分教师与家长的沟通不够主动、不够及时，未能定期向家长反馈学生的学习情况和在校表现，对家长提出的意见和建议未能及时回应和整改；少数教师与家长沟通的方式方法不够恰当，缺乏有效的沟通技巧，未能形成家校协同育人的合力。四、问题产生的原因分析针对上述发现的问题，我们深入分析根源，主要存在以下几个方面的原因：一是思想认识不到位。部分教师对师德师风建设的重要性认识不足，没有充分认识到师德师风是教师的立身之本、育人之基，忽视了师德师风对学生成长和学校发展的重要影响，导致在日常工作中放松了对自身的要求。二是学习提升不主动。少数教师缺乏终身学习的意识，满足于现状，不注重学习先进的教育教学理念和师德师风相关知识，不主动参与师德师风培训和研讨活动，导致自身的思想政治素养和师德师风水平难以提升。三是工作压力影响。随着教育教学任务的不断加重，部分教师面临较大的工作压力，产生了职业倦怠情绪，导致工作积极性下降，对待教学工作和学生不够耐心，影响了师德师风表现。四是考核引导不够有力。虽然我校建立了师德师风考核机制，但考核内容不够细化，过程性考核不够严格，对师德师风表现优秀的教师激励力度不足，对存在问题的教师警示、约束不够，未能充分发挥考核的导向作用。五、整改措施及下一步计划针对自查发现的问题和不足，结合我校实际，制定以下整改措施，明确整改责任、整改时限，确保整改工作落到实处、取得实效：（一）强化思想政治学习，提升思想认识。一是制定师德师风专题学习计划，组织全体教师定期学习习近平新时代中国特色社会主义思想、党的教育方针政策、《新时代中小学教师职业行为十项准则》等内容，每月开展1次专题学习、每季度开展1次专题研讨，推动教师深入领会师德师风新要求、新内涵。二是建立学习考核机制，将教师思想政治学习情况纳入师德师风考核，督促教师主动学习、认真学习，确保学习取得实效。（二）优化教育教学方式，提升教学质量。一是组织教师开展教育教学理念培训和教学方法创新研讨活动，邀请教育专家、优秀骨干教师开展专题讲座，引导教师更新教育教学理念，创新教学方法，注重培养学生核心素养。二是加强对学困生的辅导，建立学困生帮扶机制，要求每位教师结对帮扶2-3名学困生，制定个性化辅导计划，定期开展辅导，提升学困生学习成绩和自信心。（三）加强师生沟通，构建和谐师生关系。一是要求教师每周至少与5名学生进行深入沟通，了解学生的学习、生活和心理状况，建立学生成长档案，及时发现和解决学生遇到的问题。二是开展师生沟通技巧培训，引导教师注重沟通方式方法，尊重学生个性差异，用爱心、耐心、责任心对待每一位学生，营造民主、平等、和谐的师生关系。（四）严格自我要求，强化师德修养。一是加强对教师的日常管理和监督，定期开展师德师风抽查，对存在的问题及时提醒、督促整改。二是开展师德师风先进典型评选活动，表彰师德标兵、优秀教师，发挥典型示范引领作用，引导教师自觉规范言行，提升师德修养，杜绝职业倦怠，增强工作积极性和责任感。（五）畅通家校沟通，形成育人合力。一是建立常态化家校沟通机制，要求教师每月至少与每位学生家长沟通1次，及时反馈学生在校表现和学习情况，倾听家长意见和建议，及时回应和整改。二是开展家校沟通技巧培训，提升教师与家长的沟通能力，创新沟通方式，通过家长会、家访、线上沟通等多种形式，加强家校合作，形成家校协同育人的合力。（六）完善考核机制，强化导向作用。一是细化师德师风考核内容，将思想政治表现、教育教学行为、师生关系、廉洁从教、家校沟通等方面纳入考核范围，加强过程性考核，确保考核全面、客观、公正。二是加大激励和约束力度，将师德师风考核结果与教师绩效、评优评先、职称评定等挂钩，对师德师风表现优秀的教师予以表彰奖励，对违反师德师风规定的教师，严肃处理、绝不姑息。六、总结本次师德师风自查工作，全面排查了我校教师师德师风方面存在的问题和不足，进一步明确了整改方向和措施。师德师风建设是一项