【新教材】人教精通版（2024）四年级下册英语 Unit 1 Lesson 2 教案

【新教材】人教精通版(2024)四年级下册英语Unit1一、教学目标1.语言能力能听、说、认读单词：taxi、train、ship、plane,并能在语境中正确运用。能熟练运用句型Howareyougoingthere?和I'mgoingthereby+交通工具进行问答，描述出行方式。能听懂、会说Let'stalk对话，能进行角色扮演和简单的情景创编。2.文化意识了解不同交通工具在不同场景中的使用，感受交通出行与生活的联系，培养初步的跨文化意识。3.思维品质通过观察、对比、创编对话等活动，提升逻辑思维和创新思维能力。能在小组合作中主动思考，尝试用英语解决实际交流问题。4.学习能力能借助图片、音频等资源自主学习单词和句型，掌握简单的记忆策略。积极参与课堂互动和小组合作，提升自主学习和合作交流二、教学重难点1.教学重点掌握taxi、train、ship、plane四个交通工具单词的读熟练运用Howareyougoingthere?和I'mgoinby+交通工具进行日常交流。2.教学难点能在真实的生活场景中灵活运用句型问答出行方式，实现语言的输出与迁移。掌握by+交通工具结构的准确使用，避免语法错误。三、教学流程(一)热身导入(5分钟)歌曲导入播放与交通相关的英文歌曲《WheelsontheBus》,师生一起跟唱，活跃课堂气氛，引出“交通工具”主题。自由问答教师提问学生："Doyouliketraveling?Wheredoyouwanttogo?”,鼓励学生用简单英语回答，激发学生兴趣，自然过渡到出行方式的讨论。(二)新知呈现(15分钟)单词学习教师通过出示图片、播放音频，依次呈现taxi、train、ship、plane四个单词，带读并讲解发音要点，引导学生观察单词拼写规律。利用“闪卡游戏”巩固单词：快速展示单词卡片，学生快速认读，强化记忆。句型呈现创设情景：教师展示自己的旅行计划图片，提问：“I'mgoingtoBeijing.Howam+交通工具”尝试回答，自然引出句型Howareyougoingthere?和I'mgoingthereby+交通工具。教师带读句型，通过替换不同的交通工具和目的地，让学生进行机械性操练，熟悉句型结构。(三)新知巩固(12分钟)对话学习播放Let'stalk部分的音频，让学生带着问题“WhereisYaoyaogoing?Howisshegoingthere?”听录音，初步理解对话内容。再次播放音频，学生逐句跟读，模仿语音语调，教师纠正学生两人一组分角色朗读对话，熟悉对话内容。互动练习开展“Look,sayandsing”活动：教师播放配套歌曲，学生边看图片边跟唱，在歌曲中巩固单词和句型。yougoingthere?和I'mgoingthereby+交通工具进行问答练习，教师巡视指导。(四)拓展运用(8分钟)听力训练完成“Look,listenandtick”练习，播放录音，学生根据听到的内容勾选对应的交通工具图片，提升听力理解能力。情景创编开展“Let'splay”活动：学生分组，抽取不同的目的地卡片，用所学句型创编对话并进行展示，如：鼓励学生在对话中加入更多细节，如出行的时间、同行的人等，提升语言运用的灵活性。(五)课堂小结(5分钟)师生共同回顾本节课学习的单词和句型，通过“头脑风暴”教师总结学生的课堂表现，给予肯定和鼓励，布置课后任基础作业听录音，模仿Let'stalk对话，录制自己的朗读音频，发送到班级群。提升作业用所学句型和单词，写一段自己的旅行计划，包括目的地和出行方式，不少于5句话。实践作业与家人用英语交流一次出行计划，拍摄1分钟的对话视频，分享到班级群。五、板书设计I'mgoingthereby+交通工具taxitrain本节课通过歌曲、游戏、情景创编等多种活动，充分调动了学生的积极性，课堂氛围活跃，学生参与度高。注重语言的实际运用，通过创设真实的生活情景，让学生在交流中提升了语言能力和思维品质。2.不足部分基础薄弱的学生在句型创编时存在语法错误和词汇匮乏的问题，后续需要加强针对性辅导。课堂时间分配上，拓展运用环节略显仓促，部分小组的展示不够充分，下次可以适当调整时间，给学生更多的展示机