2025-2026学年大班防摔伤教案

-1-2025-2026学年大班防摔伤教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容本节课选自幼儿园大班《健康生活》教材“安全小卫士”单元，主要内容包括：认识生活中可能导致摔伤的危险场景（如湿滑地面、高低台阶、奔跑中的碰撞）；学习防摔伤的自我保护方法（如上下楼梯扶扶手、慢行不奔跑、看到积水绕着走）；通过情景模拟巩固安全行为，培养初步的安全意识。核心素养目标二、核心素养目标培养识别生活中摔伤危险场景的能力；掌握基本的防摔伤自我保护方法；养成在活动中注意安全的习惯；提升主动规避风险的意识。教学难点与重点1.教学重点：识别常见摔伤危险场景并掌握对应保护方法。例如，能准确指出“楼梯台阶无护栏”“地面有水渍”“奔跑中推挤同伴”是危险场景；掌握“上下楼梯扶扶手”“看到积水绕行”“活动时不猛跑”等具体保护动作。

2.教学难点：在动态情境中主动应用保护方法；对隐蔽危险场景的判断。例如，在“模拟户外游戏”中，学生易因兴奋忘记绕开“刚洒水的瓷砖地面”；对“光线不足处的台阶”“玩具散落的地面”等不易察觉的危险场景，难以主动规避。教学资源1.硬件资源：湿滑地垫、高低台阶模型、安全警示标识牌、防摔伤动作示范图卡

2.软件资源：安全儿歌音频、防摔伤情景动画片段

3.信息化资源：PPT课件（含危险场景图片、正确行为对比图）

4.教学手段：情景模拟道具（玩具洒水壶、散落积木）、小组讨论记录表教学流程1.导入新课，详细内容XXX

教师手持“小猴子摔跤”手偶故事道具，讲述故事：“小猴子在幼儿园跑得太快，没看到楼梯上的水渍，‘扑通’摔了一跤，膝盖都红了。”提问：“小朋友们，小猴子为什么会摔跤呀？你们有没有遇到过类似的事情？”引导幼儿说出“地面滑”“跑太快”等关键词，顺势引出课题：“今天我们就来学习《防摔伤小卫士》，一起找找生活中藏着的‘摔伤小陷阱’，学会保护自己。”（用时5分钟，通过情景故事激发兴趣，联系幼儿生活经验，初步感知摔伤危险，为后续学习铺垫。）

2.新课讲授，详细内容写3条

（1）认识常见摔伤危险场景

教师展示湿滑地垫、高低台阶模型、散落积木等实物，结合PPT图片（如走廊水渍、无护栏楼梯、奔跑推挤画面），引导幼儿观察：“这些地方哪里容易让人摔跤？”举例解释：“地面有水渍像‘小镜子’，踩上去会打滑；楼梯台阶高低不平，如果不扶扶手，容易踩空；玩具散在地上，就像‘小地雷’，踩到会摔倒。”重点强调“看得见的危险”（如积水、杂物）和“容易被忽略的危险”（如刚拖过的地面、光线不足的楼梯拐角）。（用时4分钟，通过实物和图片直观呈现危险场景，突破“识别危险场景”重点，初步渗透“隐蔽危险判断”难点。）

（2）学习防摔伤自我保护方法

教师示范正确动作：上下楼梯时手扶扶手，小手不离开；看到地面有积水或杂物，停下脚步绕着走；在活动室慢慢走，不追逐打闹。邀请幼儿模仿，逐一纠正动作（如“小手要扶住扶手中间，不要只摸边缘”“绕行时脚步要稳，小眼睛看着地面”）。举例说明：“如果看到小朋友洒水在地板上，要马上告诉他‘地面滑，请小心’，并绕着走，而不是直接跑过去。”（用时4分钟，通过示范和模仿掌握保护方法，突出“掌握基本保护动作”重点，为后续实践活动奠定基础。）

（3）分析动态情境中的危险应对

播放情景动画片段（如户外游戏时，小朋友A猛跑撞到正在低头捡玩具的小朋友B，两人都摔倒了），提问：“他们为什么会摔跤？如果是你，会怎么做？”引导幼儿说出“慢慢走，不猛跑”“看到别人在捡玩具，要停下来等一等”。教师总结：“在游戏时，小眼睛要看着前面，小耳朵要听老师的话，不推不挤，慢慢走，这样才能避免摔倒。”（用时4分钟，结合动态情境分析，突破“在动态情境中主动应用保护方法”难点，强化安全意识。）

3.实践活动，详细内容写3条

（1）“危险场景小侦探”

教师活动区设置5个场景：①洒水后的瓷砖地面（放湿毛巾模拟）；②高低不平的泡沫垫（垫子一边高一边低）；③散落的积木在通道；④无扶手的小台阶模型；⑤光线较暗的“小隧道”（用黑布遮挡）。幼儿分组，每人拿一张“安全贴纸”，找到场景中的危险并贴在对应位置，完成后分享：“我发现了XX危险，应该绕着走/扶好扶手。”教师针对幼儿发现的问题（如“积木散在地上，会绊倒人”）进行点评，强调“看到危险要马上告诉老师或绕行”。（用时5分钟，通过实地操作巩固“识别危险场景”重点，培养观察能力和主动规避意识。）

（2）“动作模仿小达人”

教师发出指令：“现在我们要去操场玩，请小朋友做正确的动作。”幼儿分组完成：①上下楼梯时扶扶手，一步一个台阶；②看到地面有“积水”（画圈标记），停下脚步绕着走；③拿玩具时慢慢走，不跑不挤。教师拍摄幼儿正确动作照片，现场展示，表扬“XX小朋友扶扶手很稳”“XX小朋友绕积水时眼睛看着地面，真棒”。对动作不规范的幼儿（如“上下楼梯跳着走”）进行个别指导，再次示范正确方法。（用时5分钟，通过模拟生活场景强化“掌握保护动作”重点，突破“动态中应用方法”难点，将知识转化为行动。）

（3）“防摔伤情景模拟游戏”

设置“户外游戏”情景：教师扮演“洒水阿姨”，在地面洒少量水（模拟刚拖地）；幼儿扮演“小朋友”，自由活动。观察幼儿行为：是否有幼儿直接跑过积水？是否有幼儿提醒同伴“小心地面”？游戏结束后，请幼儿分享：“刚才你做了什么？有没有遇到危险？”引导幼儿说出“我看到地面有水，就绕着走”“我告诉小红‘地面滑，慢慢走’”。教师总结：“在户外时，要像小侦探一样观察周围，看到危险要绕开，还要提醒好朋友，这样大家都不容易摔跤。”（用时5分钟，通过游戏情境综合运用“识别危险”“应用方法”，突破“动态情境中主动应用”难点，培养合作意识和责任感。）

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答XXX

（1）问题：“你在幼儿园或家里见过哪些容易摔跤的地方？比如滑梯下面、卫生间门口？”

举例回答①：“我在卫生间门口见过水，阿姨拖地后没干，上次差点滑倒，要慢慢走。”

举例回答②：“滑梯出口有小朋友跑得快，会撞到人，应该排队一个一个滑，滑完慢慢走开。”

（2）问题：“如果不小心要摔倒了，可以怎么做才能保护自己？”

举例回答①：“用手撑住地面，膝盖弯一点，就不会摔得很疼。”

举例回答②：“旁边有椅子的话，可以抱住椅子，就不会倒在地上。”

（3）问题：“看到地上有玩具或书本，应该怎么做？为什么？”

举例回答①：“要捡起来放到玩具筐里，不然别人踩到会摔倒，就像故事里的小猴子一样。”

举例回答②：“如果捡不起来，要告诉老师，绕着走过去，不跑过去玩。”

5.总结回顾，内容XXX

教师带领幼儿回顾本节课重点：“今天我们学了哪些防摔伤的好办法？”幼儿回答：“扶扶手、绕积水、慢慢走、不跑跳。”教师出示儿歌图谱，带领幼儿念诵：“上下楼梯扶扶手，小手不松开；地面积水绕着走，小眼睛看前面；跑跑跳跳要小心，安全记心间。”强调难点：“在玩游戏时，要记得慢慢走，不猛跑，看到危险要绕开，还要提醒好朋友。”最后提问：“谁能告诉老师，明天在幼儿园要怎么做？”幼儿举手回答：“我要慢慢走，不推挤，看到水就绕开。”教师给予表扬，结束课程。（用时5分钟，通过儿歌和问答梳理重点，强化难点，促进知识内化，引导幼儿将安全意识转化为日常行为。）教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本类：《小熊摔跤了》（讲述小熊在湿草地玩耍时因跑太快摔倒，后在妈妈指导下学习慢慢走、看路面的故事，对应教材“动态情境中注意安全”内容）；《安全小卫士》（通过小动物在幼儿园、家庭、公园的不同场景，展示识别台阶、积水、杂物等危险的方法，关联教材“常见危险场景识别”单元）。

（2）儿歌类：《防摔伤拍手歌》（歌词“你拍一，我拍一，上下楼梯扶扶手；你拍二，我拍二，地面积水绕着走；你拍三，我拍三，跑跑跳跳看前面”，配合节奏强化保护动作记忆，契合教材“自我保护方法”学习）；《安全小谣》（“湿漉漉地面像镜子，踩上去会滑倒；高低台阶要小心，扶好扶手慢慢行”，简短易记，帮助幼儿巩固危险场景判断）。

（3）生活物品类：防滑地垫（模拟卫生间、厨房湿滑地面，让幼儿观察防滑垫与普通地面的区别，理解“防滑措施”的意义，对应教材“隐蔽危险应对”）；护膝护肘（穿戴后进行“慢走绕障碍”游戏，体验保护工具的作用，关联“自我保护”实践）；安全警示标识牌（“小心地滑”“当心台阶”等，让幼儿认识生活中常见安全标志，延伸教材“危险场景识别”到公共环境）。

（4）情景道具类：户外场景模型（包含小坡、沙坑、散落玩具的草地，模拟幼儿园户外活动区域，用于“危险场景小侦探”拓展活动，强化“动态环境危险判断”）；家庭危险场景卡片（如浴室水渍、客厅散落玩具、阳台高低差，让幼儿在家庭环境中迁移教材所学，实现“生活即教育”）。

2.拓展建议：

（1）家庭安全小侦探：请幼儿与父母一起在家中寻找可能摔伤的危险地方（如卫生间门口的地垫是否防滑、客厅电线是否绊人、阳台台阶是否有护栏），用手机拍照（或画下来），在班级分享“我家的安全小发现”，家长协助记录幼儿发现的问题及改进方法（如“我们在卫生间放了防滑垫”“玩具筐放在矮柜里，不散在地上”），将教材“识别危险场景”延伸至家庭生活，培养日常安全习惯。

（2）户外安全实践日：周末在家长陪同下，到公园、小区等场所进行“安全小卫士”活动，引导幼儿观察“地面是否有积水”“台阶是否有扶手”“小朋友是否跑太快”，发现危险后用学过的方法应对（如绕开水渍、提醒同伴慢慢走），活动后用绘画记录“今天我做了什么安全事”，如“我告诉小妹妹‘滑梯下面有水，要慢慢走’”，将教材“动态情境应用”转化为真实生活技能。

（3）安全小手册制作：幼儿用彩纸、蜡笔制作个人《防摔伤安全手册》，内容包括“我知道的危险场景”（画湿地面、台阶等）、“我会的保护方法”（画扶扶手、绕行等）、“我的安全提醒”（写或画“不跑跳”“看地面”等），每周更新一次“我的安全故事”（如“今天我没跑，所以没摔跤”），通过动手操作巩固教材核心知识点，强化安全意识。

（4）角色扮演游戏：在家中或幼儿园与同伴、家人玩“安全小剧场”，分别扮演“小朋友”“老师”“家长”，模拟不同场景：①下雨天走廊有水，小朋友慢慢走并提醒同伴；②户外游戏时看到地上有玩具，捡起来放回筐再走；③上下楼梯时手扶扶手，不推挤。通过角色扮演深化教材“自我保护方法”的理解，提升主动规避风险的能力。

（5）绘本共读与讨论：每晚与父母共读《小熊摔跤了》《安全小卫士》等绘本，讨论故事中小动物的行为（如“小熊为什么会摔倒？如果是你，会怎么做？”“小兔子看到台阶没有扶手，是怎么做的？”），将故事情节与教材内容结合，引导幼儿用“扶扶手”“绕积水”等知识点回答，实现“阅读—理解—应用”的学习闭环。教学反思这节课下来，孩子们对“防摔伤”的积极性很高，特别是“危险场景小侦探”活动，他们趴在地上找水渍、积木，小眼睛瞪得圆溜溜的，连平时最调皮的小宇都指着模型说“这里会绊倒人”，说明“识别危险场景”这个重点抓得扎实。不过动态情境的应用还是难点，模拟户外游戏时，几个孩子一兴奋就忘了“慢慢走”，差点踩到“积水”标记，看来光靠课堂模仿不够，得在平时户外活动时多提醒他们“小眼睛看前面”。

小组讨论时，孩子们提到“卫生间门口的水”“滑梯出口的推挤”，都是课本里的生活场景，但没一个人想到“光线不足的楼梯拐角”，隐蔽危险判断确实需要强化。下次可以加个“小手电筒找危险”环节，让他们在暗光下找台阶，印象会更深。

儿歌总结时，全班跟着拍手念“上下楼梯扶扶手”，效果不错，但个别孩子动作还是软绵绵的，可能示范时得强调“小手要用力抓住”。家庭延伸活动建议家长拍照片分享，下周得看看有没有孩子真的在浴室贴了“小心地滑”的画，把课本知识真正落到家里去。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿在“危险场景小侦探”活动中能主动识别湿滑地面、散落积木等明显危险，贴纸正确率达90%；“动作模仿小达人”环节90%幼儿能准确扶扶手、绕积水，但动态游戏中仍有15%幼儿忘记控制速度。

2.小组讨论成果展示：各小组列举家庭危险场景时，普遍提到“卫生间水渍”“客厅玩具散落”，但仅2组提及“阳台高低差”，隐蔽危险判断需强化。

3.随堂测试：情景问答“看到地上有水怎么办”时，85%幼儿回答“绕着走”，但“光线暗的楼梯如何应对”仅30%幼儿答出“扶扶手+慢走”。

4.家庭实践反馈：20份《安全小侦探》记录中，15份包含卫生间防滑、玩具收纳等改进措施，5份未体现行动，需加强家校联动指导。

5.教师评价与反馈：幼儿对显性危险识别掌握扎实，但动态情境应用和隐蔽危险判断仍是薄弱点。后续需在户外活动时增加即时提醒，并增设“暗光台阶”模拟练习巩固难点。课后拓展1.拓展内容：阅读绘本《安全小故事》（包含“雨天走廊慢走”“玩具归位防绊倒”“楼梯扶手要抓牢”三个故事，对应课本“危险场景识别”与“保护方法应用”）；学唱儿歌《安全小谣》（歌词“楼梯扶手抓得牢，地面积水绕着跑，游戏慢慢不推挤，安全小手牵得牢”，强化动态情境中的安