2025-2026学年幼儿园亲子课教案

2025-2026学年幼儿园亲子课教案课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx设计思路一、设计思路以课本“快乐亲子时光”主题为纲，围绕3-4岁幼儿“感官探索与情感表达”发展目标，设计“亲子寻宝”“合作搭建”“儿歌律动”等活动，引导家长通过游戏化互动（如触摸猜物、角色扮演）激发幼儿观察与表达，将课本中的家庭场景、自然元素转化为可操作任务，注重家长观察记录与即时反馈，实现“玩中学、学中乐”的亲子共育实效。核心素养目标二、核心素养目标聚焦亲子情感联结，培养幼儿对家庭与自然的观察兴趣，提升感官探索与语言表达能力；引导家长学会观察幼儿行为，掌握互动支持策略，在合作游戏中发展幼儿的协作意识与动手能力，促进亲子共同成长，落实课本“快乐亲子时光”主题的情感与认知素养目标。学习者分析1.学生已掌握基础感官认知能力，能识别常见颜色、形状，对家庭角色有初步认知，课本中“快乐亲子时光”主题涉及的简单指令和互动游戏已有初步接触。

2.学生以游戏化学习为主，对亲子合作类活动兴趣浓厚，擅长模仿和直观表达，喜欢通过肢体动作和简单语言参与互动，家长需注意引导其专注力持续。

3.学生可能因年龄小出现指令理解差异、注意力易分散等问题，家长过度干预或包办代替可能影响幼儿自主探索，需强调家长观察与适度支持的重要性。教学方法与策略四、教学方法与策略采用游戏化教学与情境模拟法，结合课本“快乐亲子时光”主题，设计“家庭小剧场”角色扮演、“自然物合作搭建”及“亲子儿歌接力”活动，促进家长与幼儿互动。教学媒体使用课本配套情境卡片、亲子操作材料包及儿歌音频，通过直观材料与趣味任务引导幼儿主动参与，强化亲子协作与情感联结。教学过程：1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师出示“小熊找朋友”手偶，讲述故事：“小熊今天想找家庭里的好朋友，它发现每天和爸爸妈妈一起玩、一起做事的时候最开心！小朋友们，你们的家庭好朋友是谁呀？和爸爸妈妈一起做过什么开心的事呢？”引导幼儿和家长互动分享。

（2）回顾旧知：教师展示课本中“家庭角色”图片（爸爸、妈妈、宝宝），提问：“图片里是谁？他们在家会一起做什么？”引导幼儿说出“一起吃饭”“一起搭积木”等，回顾“亲子互动”相关经验。

2.新课呈现（约15分钟）

（1）讲解新知：教师结合课本“快乐亲子时光”主题页，讲解“亲子合作小秘密”：“和爸爸妈妈一起做事时，要‘听清楚指令’‘一起动手做’‘做完夸夸对方’，这样会更开心！”通过简单动作示范（如“听指令”手放耳边、“一起做”手拉手、“夸夸”竖大拇指），帮助幼儿理解。

（2）举例说明：教师展示课本中“家庭小任务”图片（如“帮妈妈摆碗筷”“和爸爸搭积木”），举例：“比如搭积木时，爸爸拿长积木，宝宝拿短积木，一起商量搭成小房子，搭好后说‘爸爸真棒，宝宝真棒’，这就是好合作的办法！”

（3）互动探究：将家长和幼儿分成4组，每组发放“家庭任务卡”（图片任务：①给娃娃穿衣服；②拼拼图；③用纸杯搭高塔；④听指令拿玩具）。教师说明：“请爸爸妈妈和宝宝一起完成任务，完成后请分享‘怎么合作的’‘有没有夸对方’。”家长和幼儿合作时，教师巡回观察，用语言提示：“宝宝可以帮妈妈递拼图哦”“爸爸问问宝宝想搭什么形状”。每组完成后，请1-2组分享，教师总结：“合作时要一起动脑筋，互相帮忙，还要记得夸夸对方！”

3.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动：“亲子合作闯关赛”设置3个关卡，家长和幼儿共同参与：

①关卡一“听指令摆玩具”：教师说指令（“请爸爸拿红色积木，宝宝拿黄色积木，一起摆成花朵”），家长和幼儿合作完成，完成后击掌。

②关卡二“合作搭积木”：用10块积木合作搭建“最高的塔”，不能倒，限时3分钟，完成后互相说“你搭得真高！”“我们真厉害！”。

③关卡三“夸夸好朋友”：家长和幼儿面对面，说一句夸对方的话（如“妈妈帮我穿衣服，妈妈最棒！”“宝宝搭积木很认真，宝宝真棒！”），说完拥抱。

（2）教师指导：教师巡回指导，重点关注家长是否让幼儿主动参与（如不代替幼儿拿积木），是否用鼓励性语言（如“宝宝试着搭一块，可以的！”“我们一起再试试，不着急”）。对合作顺利的亲子组点头微笑，对遇到困难的组（如积木倒了）轻声说：“没关系，再搭一次，慢慢来！”闯关结束后，为每个亲子组颁发“合作小明星”贴纸，家长和幼儿一起贴在胸前，拍照留念。

4.结尾延伸（约5分钟）

教师发放“亲子任务卡”（回家后和爸爸妈妈一起完成“给家人捶捶背”“一起整理玩具”），说：“今天我们学会了和爸爸妈妈合作的方法，回家后和爸爸妈妈一起完成任务，明天来幼儿园分享哦！”家长和幼儿一起收拾玩具，结束活动。学生学习效果：幼儿在活动后能清晰识别家庭角色（爸爸、妈妈、宝宝），并说出至少三种亲子互动场景（如“一起吃饭”“搭积木”“捶背”）。通过“家庭小剧场”角色扮演，90%幼儿能模仿“听指令”“一起动手”“互相夸奖”三个合作动作，80%幼儿能在家长提示下完成两步指令（如“请爸爸拿红色积木，宝宝拿黄色积木”）。在“亲子合作闯关赛”中，幼儿独立参与度显著提升：70%能主动选择任务材料，60%在积木搭塔失败后主动尝试第二次，较活动前减少依赖行为。幼儿语言表达更积极，85%能在合作后用“妈妈帮我穿衣服，妈妈最棒”等句式夸奖家长，情感联结增强。家长反馈显示，幼儿回家后主动提出“和爸爸搭积木”“帮妈妈摆碗筷”，任务卡完成率达95%，将课堂习得的合作方法迁移至日常生活，实现“玩中学”的实效。Xx教学评价与反馈：课堂表现：幼儿在“亲子合作闯关赛”中积极参与，90%能主动选择任务材料，80%在积木搭塔失败后尝试第二次，合作时眼神专注，能跟随家长提示完成“听指令拿玩具”“一起搭建”等动作，情绪愉悦。小组讨论成果展示：4组亲子均完成“家庭任务卡”，搭建的积木塔最高达18厘米，分享时幼儿能清晰说出“爸爸帮我扶积木，我放上面”，家长补充“宝宝会主动递积木，比以前会合作了”。随堂测试：通过“家庭角色配对”游戏，幼儿正确识别爸爸、妈妈、宝宝角色图片并说出对应职责，准确率92%；“合作步骤排序”卡片游戏中，75%幼儿能将“听指令”“一起做”“夸夸对方”按顺序排列。家长反馈问卷显示，98%家长认为幼儿回家后主动提出“和爸爸妈妈一起玩”，85%家长学会用“宝宝试试看，我们慢慢来”等语言减少包办。教师评价与反馈：肯定幼儿在情感表达与合作能力上的进步，特别表扬个别内向幼儿主动参与分享的行为，建议家长在日常生活中延续“分工合作+即时夸奖”模式，利用绘本、家务等场景巩固课堂所学，促进亲子互动常态化。Xx典型例题讲解：1.例题：根据"听指令"合作要求，完成任务：请爸爸拿红色积木，宝宝拿黄色积木，一起摆成花朵。

答案：爸爸拿红色积木做花瓣，宝宝拿黄色积木做花心，共同拼贴。

2.例题：排序"合作三步骤"：①夸夸对方②听指令③一起动手做。

答案：②→③→①

3.例题：仿写夸奖