2025-2026学年小学英语教学设计图模板

2025-2026学年小学英语教学设计图模板教学内容一、教学内容人教版小学英语三年级上册Unit3"Lookatme!"，主要内容包括：身体部位词汇（eye,ear,nose,mouth,face,hand,arm,leg,foot）；核心句型"Lookatmy..."（如Lookatmyeye.）、"Thisismy..."（如Thisismynose.）、"Touchyour..."（如Touchyourmouth.）；通过图片、游戏和对话练习，运用词汇和句型描述身体部位并做出相应动作。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本单元通过身体部位词汇（eye,ear,nose等）和句型（Lookatmy.../Thisismy.../Touchyour...）的学习，培养学生运用英语简单描述身体部位的语言能力；通过对比中西方身体部位表达差异，初步形成文化意识；借助图片排序、动作指令游戏等发展观察与逻辑思维品质；在小组合作练习中提升合作学习与模仿应用的学习能力。教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容为身体部位词汇（eye,ear,nose,mouth,face,hand,arm,leg,foot）的准确识记和核心句型（Lookatmy...,Thisismy...,Touchyour...）的灵活运用。例如，学生需能正确说出"eye"并使用"Lookatmyeye."描述身体部位，或通过"Thisismynose."介绍自己，确保在对话中熟练应用。

2.教学难点：难点在于词汇发音（如"foot"的/ʊ/音易误读为/fut/）、句型混淆（如区分"Lookatmyarm."和"Touchyourarm."的指令差异）及文化意识（如英语中"hand"包含手腕部分，与中文表达差异）。例如，学生可能发错"foot"音，或混淆描述指令，需通过动作游戏和对比练习突破。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版小学英语三年级上册Unit3课本及配套练习册。

2.辅助材料：准备身体部位单词卡片（eye/ear/nose等）、动作指令图片（如"Touchyourmouth."）、示范视频（含发音与动作演示）。

3.实验器材：本课无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，预留活动空间用于"Simonsays"等肢体游戏，确保安全距离。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，推送身体部位词汇（eye,ear,nose等）发音视频及“Lookatmy...”句型示例PPT；设计问题如“你能用英语介绍自己的眼睛吗？”，监控学生提交的预习笔记。

学生活动：观看视频跟读词汇，尝试用“Lookatmy...”造句，记录不会读的单词（如“foot”的/ʊ/音）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术（班级群）；视频、PPT。

作用与目的：提前识记重点词汇，暴露发音难点，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：用“Head,shoulders,kneesandtoes”歌曲导入；逐图讲解词汇发音，示范“foot”的短音/ʊ/；组织“Simonsays”游戏，区分“Lookatmyarm.”（描述）和“Touchyourarm.”（指令）；纠正学生混淆的句型。

学生活动：跟唱歌曲，模仿发音，参与游戏并尝试用句型发出指令，提问“‘Thisismy...’和‘Lookatmy...’用法有何不同？”

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法；歌曲、图片、游戏指令卡。

作用与目的：突破发音难点，掌握核心句型，通过实践区分易混淆点，培养合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：画身体部位图并标注英语单词，用3个句型各写1句话；推送英文儿歌《MyBody》视频；批改作业时标注发音错误（如“mouth”误读为/mauθ/）。

学生活动：完成图画作业，跟唱儿歌巩固词汇，反思句型使用是否正确。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；图画作业、儿歌视频。

作用与目的：巩固重点词汇和句型，拓展文化语境，通过反思提升语言准确性。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源

身体部位词汇拓展：在教材核心词汇（eye,ear,nose,mouth,face,hand,arm,leg,foot）基础上，补充finger（手指）、toe（脚趾）、hair（头发）、neck（脖子）、shoulder（肩膀）、knee（膝盖）、elbow（手肘）等，这些词汇与教材中的hand、foot、leg等形成关联，如finger是hand的一部分，toe是foot的一部分，有助于学生构建系统化的身体部位词汇网络。相关儿歌与韵律资源：推荐《MyBody》（歌词："Thisismybody,thisismybody,yesitis,thisismybody"）、《OneLittleFinger》（歌词："Onelittlefinger,onelittlefinger,tap,tap,tap;putitonyourhead"），儿歌中重复出现身体部位词汇和"Touchyour..."句型，与教材核心句型高度契合，通过韵律节奏强化词汇记忆。绘本与故事资源：选择EricCarle的《FromHeadtoToe》，故事中通过动物动作（如"IamagiraffeandIbendmyneck"）引出neck、bend等词汇，结合动作指令句型"Canyoudoit?Icandoit."，既拓展词汇又巩固句型；还可选用《MyFirstBodyBoardBook》，以真实图片展示身体部位，与教材中的图片形成互补，增强词汇与实物的对应关系。跨学科融合资源：科学领域结合"我们的身体"主题，提供身体部位功能简图（如eyesees,earhears），帮助学生理解词汇含义的同时，建立语言与科学知识的联系；美术领域提供"画一画我的身体"模板，学生可在身体轮廓图中标注英语单词，将词汇学习与绘画结合；体育领域设计"身体部位接力赛"游戏指令（如"Runtotheboardandtouchyourknee"），将词汇融入运动场景。文化意识启蒙资源：简单介绍不同语言对身体部位的描述差异，如英语中"arm"包含上臂和前臂，中文可能说"胳膊"；或礼貌用语差异，如英语中常用"Washyourhands"表示洗手，而中文会说"洗手"，让学生初步感知语言与文化的关系。

2.拓展建议

词汇积累与记忆建议：学生制作"身体部位单词卡"，正面画身体部位图片，反面写英语单词和中文意思，按"头部（head,hair,face,eye,ear,nose,mouth）""四肢（arm,hand,finger,leg,foot,toe）"分类摆放，每天睡前复习5个单词，结合动作记忆（如说"neck"时做点头动作，说"elbow"时弯曲手臂）。句型应用与情境创设：用教材核心句型（Lookatmy...,Thisismy...,Touchyour...）描述身边事物，如向家人介绍"Thisismyteddybear'sear."，或玩"医生游戏"，用"Openyourmouth.""Touchyournose."等句型模拟看病场景，将句型学习融入生活情境。听说能力提升建议：每天听10分钟身体部位相关英文儿歌，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，跟唱并做对应动作；观看《小猪佩奇》英文片段（如"Piggy'sBirthday"中佩奇描述自己身体的部分），用英语说出佩奇的身体部位词汇（如"Piggyhasarednose."）。阅读与书写训练建议：阅读《FromHeadtoToe》绘本，用手指指着图片中的身体部位和单词朗读；抄写教材中的核心句型（如"Lookatmymouth."），每句配一幅简笔画（如画嘴巴并标注mouth），制作"我的身体小书"，包含6-8个身体部位词汇和对应句子。家庭互动学习建议：与家长玩"Simonsays"游戏升级版，家长说"Simonsaystouchyourknee."学生做动作，说错的学生要说出"Touchyourknee."的正确发音；或让学生当"小老师"，用英语教家长身体部位词汇，家长故意发错音（如将"foot"读成/fut/），学生纠正，强化发音准确性。生活实践应用建议：在日常生活中用英语表达身体需求，如洗手时说"Washmyhands."，吃饭前说"Myhandsaredirty."；洗澡时说"Washmyface.""Washmyhair."，将英语学习与生活自理结合，培养语言运用习惯。教师随笔Xx教学评价1.课堂评价：通过提问检查词汇发音，如随机抽取学生朗读"foot""elbow"，重点纠正/ʊ/音和双音节词重音；观察学生参与"Simonsays"游戏时的反应速度和动作准确性，判断对"Lookatmy..."（描述）与"Touchyour..."（指令）的区分程度；利用图片快速测试，展示身体部位图片，要求学生用英语说出单词并造句，如展示"mouth"时，学生需正确发音并说"Thisismymouth."，记录易错词汇（如"ear"与"eye"混淆）和句型使用问题，及时通过示范和小组互助解决。

2.作业评价：批改"身体部位图画作业"时，关注单词拼写准确性（如"face"少写"e"，"hand"误写"hend"）和标注完整性；对句型造句进行点评，如学生写"Lookatmyeye."给予"描述准确，发音标准"的鼓励，写"Touchyournose."时标注"指令句型正确，可尝试加入颜色词，如'Touchyourrednose.'"；通过语音检查工具或面批，记录学生预习中暴露的发音问题（如"mouth"读成/mauθ/），在作业反馈中单独标注正确发音，并附送发音练习小贴士，如"mouth/maʊθ/，注意咬舌尖"，鼓励学生每天跟读3遍课本录音，强化语音记忆。课后作业1.词汇拼写与配对：根据图片提示，写出对应的身体部位单词。示例：图片为耳朵，单词为ear；图片为脚，单词为foot。答案：ear,foot。

2.句型填空：用“Lookatmy...”或“Thisismy...”完成句子。示例：Lookatmy______.（图片为嘴巴）答案：mouth。

3.看图写句子：观察图片，用“Thisismy...”描述身体部位。示例：图片为鼻子，句子为Thisismynose.答案：Thisismynose.

4.动作指令翻译：将中文指令翻译成英文。示例：摸你的脸。答案：Touchyourface.

5.对话填空：补全对话中的身体部位词汇