2025-2026学年清明节教案教案小班

2025-2026学年清明节教案教案小班科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教材分析一、教材分析本教案基于小班春季主题活动“春天的节日”，结合清明节传统习俗，通过踏青、放风筝、制作青团等活动，引导幼儿感知春天的自然变化，初步了解清明节缅怀先人、亲近自然的内涵。教材以图画、儿歌、游戏为主要形式，贴合小班幼儿具体形象思维特点，关联课本中“春天的植物”“节日体验”等单元内容，旨在培养幼儿对传统节日的兴趣及初步的情感认知。核心素养目标分析二、核心素养目标分析引导幼儿感知清明节“缅怀先人、亲近自然”的文化内涵，萌发对传统节日的尊重与喜爱；通过踏青、放风筝、制作青团等活动，发展观察、动手能力，能用简单语言描述节日见闻与感受；感受春天与节日的美好，初步形成亲近自然、热爱生活的情感，培养对传统文化的初步认同。学习者分析1.学生已掌握课本中“春天”单元的基础知识，能识别常见春季植物（如小草、花朵），感知天气变化，对踏青、放风筝等活动有初步体验，对“节日”概念有模糊认知，如知道春节要吃饺子。

2.学习兴趣浓厚，偏爱感官体验和游戏化活动，喜欢动手操作（如手工、绘画），注意力持续时间约10-15分钟，乐于模仿和参与集体活动，语言表达以短句为主。

3.可能遇到的困难：对“缅怀先人”的抽象含义理解困难，需转化为具体行为（如献花）；制作青团时揉捏面团等精细动作协调性不足；部分幼儿可能对“死亡”话题产生恐惧情绪，需情感引导。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备春季主题活动教材，内含清明节相关图画与儿歌。2.辅助材料：准备清明踏青实景图、青团制作步骤图、放风筝动画视频及春天植物卡片。3.实验器材：安全无毒面团、馅料、塑料小擀面杖与模具，确保器材无尖锐边角。4.教室布置：设置分组操作台摆放材料篮；墙面张贴幼儿春天画作与风筝挂饰，营造节日氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级微信群发送清明踏青短视频、青团制作图片，要求幼儿和家长一起观看；设计预习问题：“清明节我们可能会看到什么花？”“青团是什么形状的？”；监控进度：请家长反馈幼儿观看情况。

学生活动：自主观看资料，和家长讨论问题，用蜡笔画出“我看到的春天”，提交至班级相册。

教学方法/手段/资源：自主学习法；微信群、短视频、图片。

作用与目的：初步感知清明节与春天的关联，为课堂活动积累感性经验。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：讲述小兔过清明节的故事（带小花去扫墓、放风筝）；讲解知识点：结合课本“春天的节日”图片，介绍清明习俗（踏青、青团、放风筝）；组织活动：分组制作青团（揉面团、放豆沙）、用纸风筝模拟放飞；解答疑问：对“为什么要扫墓”用“记得爷爷奶奶，送小花给他们”解释。

学生活动：听故事、观察图片，参与小组制作和放风筝，提问：“青团为什么要包成圆的？”

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法；故事绘本、面团材料、纸风筝。

作用与目的：理解清明节习俗内涵，锻炼手部精细动作，培养合作意识。重难点：对“缅怀先人”的理解，通过具体行为（献小花、做青团）突破；青团制作中的揉捏动作，教师示范与小组互助解决。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：和爸爸妈妈一起制作一个小风筝，画一画“我的清明节”；提供拓展资源：推荐绘本《清明节的故事》；反馈作业：在班级展示幼儿作品，表扬创意。

学生活动：完成风筝制作和绘画，和爸妈分享课堂活动，反思：“今天我最喜欢放风筝，因为它飞得好高！”

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；绘本、绘画材料。

作用与目的：巩固对节日的情感认知，通过亲子活动延伸课堂经验，培养表达与反思能力。知识点梳理1.节日基本信息认知

（1）时间与季节关联：清明节在春天，具体时间在4月4日、5日或6日（结合幼儿生活经验，用“天气变暖了，小草发芽了的时候”表述），属于春天的节日，与课本“春天的变化”单元中“季节特征”知识点关联。

（2）名称由来：简化为“清明”是“天气晴朗、干净”的意思（结合课本“春天的天气”中“阳光多、雨水少”的内容），引导幼儿感知春天“阳光暖暖的，天空蓝蓝的”与节日名称的联系。

2.自然环境感知

（1）春天的自然现象：踏青时观察到的具体自然元素，如小草变绿（课本“春天的植物”中“小草醒了”）、桃花/油菜花开放（课本“春天的花”中常见花朵）、小鸟飞回来（课本“春天的小动物”），引导幼儿用“我看到绿色的草”“红色的花开了”等短句描述。

（2）天气与活动关系：清明时节“不冷不热”（结合课本“春天的天气”中“穿薄衣服”），适合去户外，与踏青、放风筝等活动直接关联，理解“为什么清明节要在外面玩”。

3.核心习俗与活动

（1）踏青：含义是“春天去户外散步”，具体地点如公园、田野（结合幼儿生活经验，如“我们小区的草地”“幼儿园的小花园”），活动内容包括观察花草、找春天（课本“春天的发现”活动延伸），教师引导幼儿用鼻子闻花香、用手摸小草，调动多感官体验。

（2）放风筝：材料为纸、竹条（简化为“纸风筝”），玩法是“牵着线跑起来，风一吹就飞高”（结合课本“春天的游戏”中“玩户外玩具”），强调安全（“在空地方跑，不撞到人”），感受“风筝飞起来很快乐”的情绪。

（3）吃青团：外形是“圆圆的、绿绿的”（课本“春天的食物”中“好吃的东西”），食材有艾草、糯米（简化为“绿色的草和米做的”），味道是“软软的、甜甜的”（结合幼儿饮食经验），制作步骤包括揉面团、包馅、蒸（课堂活动中用安全橡皮泥模拟，锻炼手部精细动作）。

（4）扫墓（简化为“给亲人送花”）：行为是“带着小花去亲人的地方，告诉他们我们想他们”（结合幼儿对“家人”的认知，避免抽象“死亡”概念），用“小花是白色的/黄色的，很漂亮”等具体描述，传递“记得亲人”的情感，与课本“我爱家人”单元关联。

4.文化内涵初步理解

（1）缅怀先人：通过“送小花”“说想他们”等具体行为，让幼儿感知“清明节是记得亲人的日子”（结合“家庭”主题中“关心家人”的情感迁移），避免抽象解释，用“就像妈妈记得奶奶一样”等生活化比喻。

（2）亲近自然：踏青、放风筝等活动体现“春天要出去走走，看看外面的世界”（结合课本“爱护环境”中“爱护花草树木”），引导幼儿说“小草是我们的朋友，我们要轻轻摸”，建立与自然的情感联结。

5.情感与态度培养

（1）尊重传统：通过习俗体验（如做青团、放风筝），让幼儿感受“这是我们的节日，爸爸妈妈小时候也玩”，建立对传统节日的亲切感（结合课本“我们的节日”中“节日要开心”的情感目标）。

（2）热爱生活：观察春天的美好（花、草、阳光），感受“春天很漂亮，我们很开心”，用“我喜欢春天”“我喜欢清明节”等简单表达，培养积极的生活态度。

6.活动设计与操作要点

（1）手工活动：制作纸风筝（材料：彩纸、木棍、线），步骤“折纸风筝→绑线→画图案”，重点锻炼“折”“绑”的动作（小班幼儿手部协调性较弱，教师需示范并小组互助）；制作青团模型（材料：绿色橡皮泥、红色纸做豆沙），重点“揉圆球”“压扁包馅”，发展手部小肌肉群。

（2）游戏活动：“找春天”游戏（在教室/户外布置花草图片，幼儿寻找并说出“这是绿色的花”）；“放风筝”模拟游戏（手持纸风筝跑动，教师播放风的声音，营造情境），巩固对踏青、放风筝的理解。

（3）语言活动：讲述故事《小兔的清明节》（情节：小兔和妈妈去踏青、放风筝、给奶奶送小花），引导幼儿回答“小兔做了什么？”“你喜欢哪个活动？”，用简单句子表达节日见闻，结合课本“春天的故事”语言发展目标。

7.知识点关联与整合

（1）与“春天的植物”关联：踏青时观察的草、花（课本中的“小草发芽”“花儿开放”），理解“春天植物生长变化”与清明踏青的联系。

（2）与“春天的天气”关联：清明“不冷不热”的天气特点（课本中的“穿薄衣服”），解释为什么适合户外活动。

（3）与“家庭与社会”关联：扫墓（送花）体现“关心家人”（课本中的“我爱家人”），放风筝、踏青体现“和朋友一起玩”（课本中的“幼儿园里真快乐”），整合情感与社会性发展目标。

8.教学重难点突破策略

（1）重点：习俗认知与情感体验，通过“做中学”（青团制作）、“玩中学”（放风筝游戏）、“说中学”（故事复述），让幼儿在操作中感知习俗，在情境中体验情感。

（2）难点：“缅怀先人”的抽象理解，转化为“送小花”“说想念”等具体行为，用幼儿熟悉的家人关系类比（如“就像爸爸想念爷爷一样”），避免概念化；青团制作中的精细动作，通过教师分步示范、小组互助（能力强的幼儿帮助弱的）解决。

9.生活化延伸知识点

（1）家庭活动：和家长一起踏青（如去公园拍春天的照片）、做青团（用真实食材，家长协助）、放风筝（在广场安全区域），将课堂经验延伸至生活，巩固“清明节是和家人一起过的节日”的认知。

（2）环境创设：教室布置“春天的清明节”主题墙，展示幼儿画的春天、制作的风筝、青团模型，营造节日氛围，让幼儿在日常环境中感知知识点。

10.安全与健康知识点

（1）踏青安全：不乱跑、不摘花（“花是给大家看的”）、不摸陌生植物（“有些植物会让我们痒痒”），结合课本“安全过春天”中的自我保护意识。

（2）饮食安全：青团（或模型）不乱吃（“真实青团要等大人煮好才能吃”），避免误食橡皮泥等材料，渗透“健康饮食”观念。重点题型整理踏青——在公园里看花、找春天

放风筝——牵着线跑，风筝飞高高

吃青团——圆圆的、绿绿的，软软的

给亲人送花——拿着小花，轻轻放在墓前

答案：踏青——在公园里看花、找春天；放风筝——牵着线跑，风筝飞高高；吃青团——圆圆的、绿绿的，软软的；给亲人送花——拿着小花，轻轻放在墓前

2.填空题：清明节是______（季节）的节日，天气______（冷暖），我们可以去______（活动）和______（活动）。

答案：春天；不冷不热；踏青；放风筝

3.简答题：清明节踏青时，你看到了春天的哪些变化？请说出两个。

答案：小草变绿了；桃花开了；小鸟飞回来了；天气变暖了。

4.描述题：说一说你最喜欢的清明节活动，为什么喜欢它？

答案：我喜欢放风筝，因为风筝飞起来很高，我跑起来的时候很开心。

5.操作题：画一画清明节春天的样子，要画一种你见过的花和一种小动物。

答案：幼儿绘画作品示例（文字描述）：画了粉色的桃花，花瓣是圆圆的；画了一只小蝴蝶，在花旁边飞，翅膀有黄色和黑色的花纹。课堂课堂评价通过提问、观察、测试等方式进行。提问环节，教师设计简单问题如“清明节我们做什么？”或“青团是什么形状的？”，引导幼儿用短句回答，检查对习俗的理解。观察活动，教师记录幼儿在制作青团、放风筝模拟游戏中的参与度，如是否主动揉面团、安全跑动，评估动手能力和合作意识。测试采用图片识别，如展示踏青或放风筝图片，让幼儿指出并描述，检验知识点掌握。及时发现问题，如幼儿混淆“扫墓”和“踏青”，教师通过故事复述强化区分。作业评价针对课后作业如绘画“我的清明节”，教师批改时关注是否画出春天元素（如花、草）和节日活动，点评用鼓励性语言如“你画的蝴蝶飞得真好！”，反馈学习效果，指出进步如“能说出放风筝很开心”，并鼓励继续努力，如“下次试试画更多颜色！”。整体评价促进幼儿对清明节习俗的巩固和情感体验。板书设计①节日与春天：春天到了（课本“春天的变化”）、4月5日左右（时间）、不冷不热（课本“春天的天气”）、天气晴朗（名称由来）

②清明习俗：踏青看花（课本“春天的植物”）、放风筝飞高（课本“春天的游戏”）、青团圆圆绿绿（课本“春天的食物”）、送小花记亲人（课本“我爱家人”）

③我们的感受：春天很漂亮（情感）、我们很开心（态度）、记得亲人（文化内涵）、爱护自然（亲近自然）教学反思与总结教学反思这节课孩子们对清明习俗的参与度很高，特别是做青团和放风筝环节，小手忙得不亦乐乎。故事导入时，小兔扫墓的情节让孩子们安静下来，但“缅怀先人”的理解还是有点抽象，下次可以多结合家庭照片讲故事。分组制作青团