2025-2026学年中班图形拼搭教案

-1-2025-2026学年中班图形拼搭教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图一、设计意图中班幼儿处于具体形象思维阶段，图形拼搭是数学领域“图形认知”的重要内容。本教案紧扣课本中基本图形（圆形、正方形、三角形）的识别与特征，通过游戏化操作，让幼儿在拼搭中巩固图形认知，发展空间想象力与动手能力，渗透“图形组合成新事物”的数学思想，培养合作意识，符合中班幼儿“做中学”的学习特点，为后续复杂图形学习奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本活动聚焦图形认知与空间想象，通过拼搭操作发展幼儿空间观念，能感知基本图形特征与组合关系；培养几何直观，引导幼儿用图形表达简单事物；渗透应用意识，在解决问题中体会图形的实际价值；激发创新意识，鼓励尝试多样拼搭方式，积累数学活动经验，落实新课标对“数与代数”“图形与几何”领域核心素养的启蒙要求。学习者分析三、学习者分析中班学生已通过课本活动认识了圆形、正方形、三角形等基本图形，能辨识名称和简单特征（如“圆圆的”“方方的有尖角”），具备初步分类能力。学习兴趣浓厚，偏爱动手操作和情境游戏，喜欢模仿与合作，能力上能进行简单图形拼搭，但精细动作和空间组合能力尚不成熟，学习风格以直观形象思维为主，依赖实物感知和教师引导。可能困难在于：图形组合时空间想象不足，难以将多个图形有序拼成具体事物（如房子、动物）；对图形边角特征理解不深导致拼搭不稳；复杂图形辨识中易混淆相似形状（如正方形与长方形），需教师通过示范、拆解步骤和提供辅助材料（如轮廓模板）支持。教学方法与策略四、教学方法与策略采用游戏化操作法与情境引导法，结合课本“图形拼搭”主题，设计“图形寻宝”游戏巩固图形认知，“魔法拼搭屋”活动引导幼儿用圆形、正方形、三角形拼搭简单事物（如房子、汽车），促进动手与空间思维。教学媒体使用课本配套磁性图形板、实物图形卡片及多媒体动态拼搭演示，直观呈现图形组合过程，支持幼儿互动探索。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对图形拼搭的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“小朋友们，你们玩过积木吗？用积木可以搭出什么呀？”（幼儿自由回答：房子、汽车、机器人等）

展示动态图片：课本中的“图形变变变”系列图片（如圆形和三角形拼成小鸡、正方形和长方形拼成火车），边展示边说：“看！圆形宝宝和三角形宝宝手拉手，变成了可爱的小鸡；正方形宝宝和长方形宝宝排排队，变成了轰隆隆的小火车！这些图形宝宝是不是很神奇？”

简短介绍：“今天我们要和圆形、正方形、三角形这些图形宝宝一起玩‘拼搭魔法’，把它们变成更多好玩的东西，好不好？”

###2.图形基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解基本图形的概念、特征和组合原理。

**过程**：

讲解图形定义（结合课本图形卡片）：

-“圆形是圆圆的，没有尖尖的角，像我们吃的饼干一样，滚来滚去真有趣！”（教师手持圆形卡片演示滚动）

-“正方形有四条边，四个角都是方方的，四条边一样长，像小方块的魔尺。”（用手指点数正方形的边和角）

-“三角形有三条边，三个尖尖的角，像小山的形状，稳稳的站得住。”（用三角形卡片搭成小山状）

介绍图形组合原理（实例演示）：

-“看，老师把两个三角形这样拼（将两个三角形斜边对齐），变成了什么？（正方形）对啦！三角形宝宝可以变成正方形宝宝！”

-“圆形宝宝当轮子，长方形宝宝当车身，加上正方形宝宝当窗户，一辆小汽车就出现啦！”（用磁性图形板快速拼搭小汽车）

###3.图形案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入了解图形拼搭的特性和应用。

**过程**：

案例一：“拼搭小动物——小兔子”

-背景：“森林里的小兔子没有家，我们用图形帮它搭一个温暖的家吧！”

-特点：“用大圆形当兔子的身体，小圆形当脑袋，长三角形当耳朵，正方形当小房子的门。”（展示课本中小兔子拼搭示意图）

-意义：“小兔子有了圆形身体和三角形耳朵，跑起来更快；有了正方形门，进出更方便！”

案例二：“拼搭交通工具——小帆船”

-背景：“天气真好，我们要去海上划船，需要一艘小帆船！”

-特点：“用大三角形当帆布，长方形当船身，小圆形当船舷的窗户。”（播放动态拼搭视频：三角形帆布“呼”地展开，长方形船身“漂”在水上）

-意义：“三角形帆布能让帆船跑得更快，圆形窗户能让小船更漂亮！”

引导思考：“如果不用三角形做帆船的帆，用正方形可以吗？（不可以，正方形帆船跑不快）为什么圆形轮子能滚，正方形轮子不能滚？（圆形没有角，正方形有角，会卡住）”

小组讨论：“你想用图形拼什么？需要哪些图形？”（2-3人一组，教师巡回指导，鼓励幼儿说出想法，如“我想拼一朵花，需要圆形花瓣和三角形花蕊”）

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

分组：将幼儿分成4-5组，每组4人，发放图形积木筐（含圆形、正方形、三角形、长方形若干）。

讨论主题：“设计一个‘图形乐园’，需要拼搭哪些东西？用什么图形？”

讨论任务：

-现状：“我们有哪些图形？（圆形、正方形……）想拼什么？（滑梯、房子、小树）”

-挑战：“怎么用图形拼出滑梯的斜坡？（用三角形或长方形）怎么让小树站稳？（把三角形和正方形叠起来）”

-解决方案：“用长方形做滑梯板，正方形做滑梯底座；用三角形做树冠，长方形做树干。”

教师指导：引导幼儿分工合作（如“你拼房子，他拼滑梯，我来拼小树”），鼓励幼儿尝试不同拼搭方式。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，加深全班对图形拼搭的认识。

**过程**：

各组展示：每组选1-2名代表，拿着拼搭作品到前面（教师用手机拍摄作品投屏至大屏幕）。

-第一组：“我们拼的是‘图形乐园’，有正方形房子、三角形滑梯、圆形小花，小动物可以在里面玩！”

-第二组：“我们拼的是‘小火车’，长方形车身、圆形轮子、三角形烟囱，呜——呜——开啦！”

提问与点评：

-教师提问：“第一组的滑梯用了什么图形？为什么用三角形？”（幼儿回答：“三角形有斜坡，可以滑下来”）

-幼儿互评：“我喜欢第二组的圆形轮子，滚起来一定很快！”

-教师总结：“第一组的房子很稳，用了正方形做底座；第二组的火车很完整，有车身、轮子和烟囱，都很棒！”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课的主要内容，强调图形拼搭的重要性和意义。

**过程**：

回顾内容：“今天我们认识了圆形、正方形、三角形宝宝，用它们拼搭了小兔子、帆船、图形乐园，还知道了圆形能滚、三角形能当斜坡、正方形很稳！”

强调意义：“图形宝宝就在我们身边，积木、饼干、玩具车都有它们的身影，只要我们动手拼一拼，就能创造出好多好玩的东西！”

布置作业：“回家用家里的玩具（比如积木、乐高、甚至饼干）拼一个图形作品，明天带来幼儿园和大家分享，好不好？”拓展与延伸拓展阅读材料：

1.绘本《形状王国历险记》：书中圆形、正方形、三角形三个图形宝宝在王国里探险，通过拼搭桥梁、房子、交通工具解决各种问题，生动呈现图形特征（如圆形滚动、三角形稳定）和组合方式，与课本“图形拼搭”主题高度契合，帮助幼儿在故事中复习图形认知。

2.儿歌集《图形宝宝做游戏》：收录《圆滚滚》《方方正正》《尖尖角》等儿歌，每首儿歌用简单语言描述图形特征（如“圆滚滚，滚呀滚，没有角儿爱打滚”），配合插图展示图形拼搭成小动物、交通工具的场景，适合幼儿跟读记忆，强化课本中的图形名称和特点。

3.手工指导册《我的第一本图形拼贴书》：提供用圆形、正方形、三角形拼贴小船、花朵、小汽车等事物的步骤图，材料为彩纸、胶水，难度适中，与课本“魔法拼搭屋”活动衔接，引导幼儿在手工中深化图形组合理解。

课后自主探究活动：

1.家庭图形寻宝：家长协助幼儿在家中寻找生活中的图形（如圆形的钟表、正方形的积木、三角形的饼干），用手机拍照或画下来，记录“我在哪里找到了什么图形”，下次带到幼儿园分享，培养观察力，关联课本“图形与生活”的联系。

2.创意拼搭挑战：用家中常见物品（如纽扣、瓶盖、纸盒、水果）拼搭课本中出现的事物（如房子、汽车、动物），尝试用不同图形组合（如用苹果片当圆形轮子，黄瓜片当三角形帆布），完成后向家人讲述“我用什么图形拼了什么”，巩固图形应用能力。

3.图形故事创编：选择自己最喜欢的图形拼搭作品（如用三角形和圆形拼成的小鱼），创编1-2句简单故事（如“小鱼游呀游，去找圆形泡泡”），家长用文字记录，制作成“图形故事小书”，发展语言表达与想象力，渗透课本“图形表达事物”的思想。

4.合作搭建游戏：邀请2-3名同伴一起用积木拼搭“我们的幼儿园”，分工合作（如一人拼圆形滑梯、一人拼正方形教室、一人拼三角形屋顶），共同完成场景搭建，培养合作意识，深化课本中“图形组合成新事物”的核心经验。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用“魔法拼搭屋”游戏贯穿始终，把图形认知变成幼儿喜欢的闯关任务，边玩边学，符合课本“图形宝宝变变变”的主题，孩子兴趣高，参与度足。

2.小组合作拼搭“图形乐园”时，让幼儿自己分工拼不同事物，既锻炼动手能力，又培养合作意识，和课本“组合成新事物”的核心目标贴合。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时，个别幼儿抢着拼自己喜欢的图形，分工不明确，导致部分孩子没事做，效率不高。

2.拼搭长方形和正方形时，有孩子混淆边长特征，老师口头讲解多，实物对比演示少，部分孩子理解不透彻。

（三）改进措施

1.下次小组活动前，给每组发“任务卡”，上面画着“圆形滑梯”“正方形教室”等，让孩子按任务分工，每人负责一个图形，避免抢活儿。

2.讲解长方形和正方形时，用不同颜色的大卡片让孩子亲手摸边、比角，再拼成“窗户”“门”，用实物强化课本中的图形特征认知，比单纯说教更直观。板书设计①基本图形认知

-圆形：圆圆的、没有角、能滚动

-正方形：四条边一样长、四个方角、稳

-三角形：三条边、三个尖角、能搭稳

②图形组合应用

-小兔子：圆形身体、三角形耳朵、正方形门

-小汽车：圆形轮子、长方形车身、正方形窗户

-帆船：三角形帆布、长方形船身、圆形窗户

③学习关键词

-拼搭、合作、创意、组合、图形宝宝教学评价①课堂评价：通过提问“圆形宝宝有什么特点？”观察幼儿能否准确描述“圆圆的、没有角”；在“魔法拼搭屋”活动中，记录幼儿拼搭小兔子、帆船等作品时对图形的选用情况，检验其组合应用能力；小组合作拼搭“图形乐园