2025-2026学年口语课教学设计小学

2025-2026学年口语课教学设计小学主备人备课成员教材分析一、教材分析。本教材围绕“日常交际”主题，选取贴近小学生生活的场景如打招呼、介绍朋友、询问物品等，通过图文结合、对话示范和互动游戏设计，符合中年级学生认知特点。内容注重语言运用能力培养，强调在真实情境中感知、模仿和实践，旨在帮助学生掌握基础口语交际策略，激发表达兴趣，为后续英语学习奠定坚实基础。核心素养目标二、核心素养目标。语言能力：能在日常交际情境中准确运用所学句型进行口头表达，如打招呼、介绍朋友、询问物品，做到语音清晰、语调自然；文化意识：初步了解中西日常交际礼仪差异，如问候方式，尊重文化多样性；思维品质：能清晰、有条理地表达个人信息或简单事件，培养逻辑表达与倾听理解能力；学习能力：积极参与课堂互动，乐于与同伴合作完成口语任务，主动模仿和运用语言，提升交际自信。学习者分析1.学生已掌握：基础问候语（Hello/Goodbye）、简单自我介绍（I'm...）及数字、颜色等词汇，能识别课本中常见交际场景图片。

2.学习兴趣与能力：对角色扮演、游戏化活动兴趣浓厚，具备初步模仿能力，但部分学生发音准确性不足；视觉型学习者居多，依赖图片和肢体语言辅助理解。

3.可能困难：在真实交际中易紧张导致语序混乱（如混淆"What'syourname?"与"Mynameis..."）；对课本中文化差异内容（如西方握手礼仪）理解较浅；小组合作时存在表达不主动或过度依赖同伴的问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略四、教学方法与策略。1.采用情境教学法与游戏化活动，结合课本交际场景设计角色扮演（如购物、朋友介绍）；2.运用任务型教学，设计“找朋友”“猜物品”等互动游戏，强化句型运用；3.教学媒体：课本插图、实物道具、录音机播放标准对话音频，辅助发音模仿与情境感知。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“日常交际中的问候与介绍”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，每天早上来到学校，你们是怎么跟老师和同学打招呼的？如果遇到新朋友，你会怎么介绍自己呢？”

展示课本中的插图：第一幅图是两个小朋友挥手说“Hello”，第二幅图是小朋友指着另一个说“ThisismyfriendTom”，第三幅图是外国小朋友握手问候的视频片段（5秒）。

简短介绍：“今天我们要学习的‘日常交际’，就像我们交朋友的魔法钥匙，用好问候和介绍，就能认识更多好朋友！”

###2.XX基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解“日常交际问候与介绍”的基本概念、组成部分和原理。

**过程**：

讲解定义：“问候是见面时表示友好的话语，介绍是把朋友或自己介绍给别人。”

组成部分：

（1）问候语：课本中的“Hello/Hi”（非正式）、“Goodmorning/afternoon”（正式）；

（2）介绍句型：自我介绍“I'm.../Mynameis...”，介绍他人“Thisis.../He/Sheis...”。

用课本流程图展示交际步骤：“看到朋友→微笑→说问候语→根据需要介绍自己或他人”。

实例：播放课本音频（Lily和Mike的对话），学生跟读：“Lily:Hi,Mike!ThisismyfriendAmy.Mike:Nicetomeetyou,Amy!Amy:Nicetomeetyou,too!”

###3.XX案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入问候与介绍的特性和重要性。

**过程**：

案例1（课本P8）：新同学转学。背景：班里来了新同学Lucy，老师让Lily介绍她。特点：Lily用“Hello,everyone!ThisisLucy.SheisfromShanghai.Shelikesdrawing.”全班鼓掌，Lucy笑了。意义：让新同学感到温暖，快速融入集体。

案例2（课本P9）：外国小朋友来访。背景：Mike的美国朋友Jack来学校，中国小朋友主动说“Hi,Jack!Welcometoourschool!”，Jack回应“Thankyou!Nicetomeetyou!”，并握手。意义：中西方问候方式不同，但都表达友好。

引导思考：“如果是你，遇到新同学会怎么介绍？遇到外国朋友打招呼要注意什么？”

小组讨论：每组选择一个主题（主题1：介绍朋友的“秘密武器”；主题2：不同时间段的问候语；主题3：介绍自己的爱好），讨论5分钟后分享创新想法。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

将学生分成4人小组，发放讨论任务卡（含课本场景图片：生日聚会、新同桌、图书馆偶遇老师）。

小组任务：

（1）选择1个场景，设计问候与介绍的对话；

（2）讨论：遇到害羞的同学，怎么用问候帮助他？

（3）每组推荐1名“小演员”，准备上台展示。

教师巡视指导，提醒学生用课本句型（如“Thisis...”“Nicetomeetyou”），注意表情和动作。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，加深全班对问候与介绍的理解。

**过程**：

小组展示：

-第1组（生日聚会场景）：扮演“小主人”说：“Hi,Tom!ThisismyfriendLily.Shelikescake.Lily,thisisTom,heismyclassmate.”

-第2组（新同桌场景）：“Hello,I'mLucy.What'syourname?Oh,you'reJack!Nicetomeetyou,Jack!”（主动伸手握手）

-第3组（图书馆场景）：“Goodmorning,MissWang!Thisismybook.I'mreadingit.”（双手递书，微笑）

互动点评：其他学生提问：“第2组，如果Jack不说话，你怎么办？”第2组回答：“我会说‘Don'tbeshy!Let'sbefriends!’”教师总结：“大家注意到了‘主动’和‘微笑’这两个魔法，还有用‘Nicetomeetyou’让对话更亲切！”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课内容，强调日常交际的重要性。

**过程**：

回顾：“今天我们学了问候语（Hello/Goodmorning）和介绍句型（I'm.../Thisis...），还通过案例知道，主动打招呼、微笑介绍能让朋友更多！”

强调：“日常交际就像阳光，能让我们和朋友的感情更温暖。比如对老师说‘Goodmorning’，对同学说‘Thisismyfriend’，都是好习惯！”

布置作业：课本P10“做一做”：写一段“我的好朋友”短文，用上至少3个今天学的句型，下节课分享。教学资源拓展###拓展资源

1.**课本场景延伸资源**

课本中“新同学转学”“外国小朋友来访”“生日聚会”等场景，可延伸至更多校园生活场景，如课堂介绍（“Thisismygroup.Wearedoingaproject.”）、运动会介绍（“ThisisTom.Herunsfast.”）、图书馆偶遇（“Excuseme,isthisyourbook?I'mLily.”）。这些场景均与课本“日常交际”主题一致，强化学生在真实语境中运用问候与介绍句型的能力。

2.**句型变体与补充表达**

在课本基础句型（I'm.../Thisis.../Hello）基础上，拓展不同场合的灵活表达：正式问候（“Goodmorning,everyone!It'snicetoseeyouall.”）、非正式问候（“Hey!Longtimenosee!”）、介绍他人时补充信息（“ThisisAmy.Shelikesdrawingandcats.”）、回应介绍（“Nicetomeetyou,too!What'syourhobby?”）。这些表达紧扣课本“交际功能”，帮助学生丰富语言输出。

3.**文化差异补充材料**

课本提及“外国小朋友握手问候”，可补充中西方日常交际礼仪差异：中国学生常用“老师好”“同学早”等问候语，配点头或微笑；西方学生常用“Hi/Hey”“Howareyou?”，常伴随拥抱或贴面礼（如法国）；日本学生鞠躬问候，说“こんにちは”（Konnichiwa）；印度学生合十礼，说“Namaste”。通过对比，让学生理解文化多样性，尊重不同交际方式。

4.**交际礼仪小贴士**

结合课本“微笑”“主动打招呼”等要点，补充交际礼仪细节：问候时保持眼神交流，声音洪亮；介绍他人时用手势指向对方，掌心向上；回应介绍时点头微笑，说“Nicetomeetyou”；遇到害羞同学时主动说“Don'tbeshy!I'myourfriend.”。这些细节与课本“培养交际自信”目标一致，提升学生交际得体性。

5.**故事与儿歌资源**

与课本主题匹配的绘本《SayHelloLikeThis!》（展示不同国家小朋友的问候方式）、儿歌《HelloSong》（歌词：Hello,hello,howareyou?Hello,hello,nicetomeetyou!），通过故事和旋律巩固问候语；短篇故事《Lucy'sFirstDay》（讲述新同学Lucy用课本句型交到朋友），让学生在语境中理解交际的重要性。

###拓展建议

1.**课后实践任务**

-**家庭交际小任务**：用课本句型向家人介绍同学，如“Mom,thisismyfriendTom.Helikesplayingbasketball.”爸爸妈妈用英语回应，学生记录对话并下节课分享。

-**校园交际日记**：每天记录1-2次使用问候或介绍句型的场景，如“今天早上我对新来的同学说'Hello,I'mLily.What'syourname?'，他回答'I'mJack.Nicetomeetyou!'”，培养在生活中运用英语的习惯。

2.**阅读与视听建议**

-绘本阅读：每周阅读1本与“交际”相关的英文绘本，如《TheHelloBook》《MakingFriends》，用简单图画或文字记录故事中的交际句型。

-视频模仿：观看《小猪佩奇》中“NewFriend”“Playground”等片段，模仿佩奇用“Hello,I'mPeppa.ThisismybrotherGeorge.”介绍自己和朋友，注意语音语调。

3.**角色扮演升级活动**

-课本小组展示基础上，课后编排“校园的一天”情景剧：包含“早问候”“课堂介绍”“课间交朋友”“放学告别”4个场景，使用课本句型及拓展表达，如“Goodmorning,MissLi!Thisismynewbook.”“Bye,seeyoutomorrow!”下班级展示。

4.**文化探索小任务**

-调查不同国家问候方式：询问家人或查找简单资料，用图画+单词记录3个国家的问候方式（如中国：点头微笑+“老师好”；日本：鞠躬+“こんにちは”；美国：挥手+“Hi!”），制作“问候方式小手册”，在班级分享。

5.**发音与语调练习**

-跟读课本音频：每天听课本Lily和Mike的对话音频3遍，模仿“Hello,Mike!ThisismyfriendAmy.”的语音（重音在“Hello”“Amy”），用手机录下自己的发音，对比音频调整。

-语调游戏：用升调读疑问句（“What'syourname?”），用降调读陈述句（“I'mTom.”），通过手势辅助（手向上表示升调，向下表示降调），增强语调感知。课堂1.课堂评价：通过提问课本句型（如“Whatdoyousaywhenyoumeetanewfriend?”“Howtointroduceyourfriend?”）检查学生对问候语（Hello/Goodmorning）和介绍句型（I'm.../Thisis...）的掌握；观察角色扮演中学生的语音清晰度、表情动作（如微笑、伸手）及句型运用准确性，重点记录课本场景（新同学转学、外国朋友来访）的对话完整性；采用情景小测试，给出课本插图（如生日聚会），让学生现场完成问候与介绍，评估交际流畅度。

2.作业评价：批改课本P10“我的好朋友”短文，关注是否运用至少3个课本句型（如Hello,thisis.../Nicetomeetyou...），内容是否贴合课本“日常交际”主题（如介绍朋友的爱好、打招呼）；标注优秀作业中的交际细节（主动问候、补充信息），对句型错误或表达不流畅处用红笔圈出并修改（如混淆“Thisis”与“Heis”），写鼓励性评语（“用‘Nicetomeetyou’让介绍更亲切！”），下节课前反馈，强化正确表达。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：绘本《TheHelloBook》，展示不同国家小朋友的问候方式（如中国点头微笑、日本鞠躬、美国挥手），与课本“外国小朋友来访”场景呼应；短篇故事《Lucy'sFirstDay》，讲述新同学用课本句型（"Hello,I'mLucy.ThisismyfriendTom."）融入班级的故事。

（2）视频资源：动画《小猪佩奇》片段“NewFriend”，模仿佩奇用“Hello,I'mPeppa.ThisismybrotherGeorge.”介绍自己和朋友；课本配套音频“LilyandMike'sDialogue”，强化“Nicetomeetyou”等句型的语音语调。

2.拓展要求：

（1）基础任务：跟读课本音频3遍，录制自己与家人的问候对话（如“Mom,thisismyfriendAmy!”），下节课分享。

（2）进阶任务：调查3种不同国家的问候方式（如印度合十礼、法国贴面礼），用图画+单词制作“问候方式小手册”，标注课本中未涉及的礼仪差异。

（3）挑战任务：小组合作编排“校园交际”情景剧，包含“早问候”“新同学介绍”“课间交朋友”3个场景，必须使用课本句型及拓展表达（如“Goodmorning!Thisismynewbook.”），下班级展示。

教师提供：绘本借阅登记表、情景剧剧本模板，课后答疑时间解答发音或文化问题。板书设计①核心句型

-问候语：Hello/Hi（非正式），Goodmorning/afternoon（正式），Nicetomeetyou.

-介绍句型：I'm.../Mynameis...（自我介绍），Thisis.../He/Sheis...（介绍他人），Nicetomeetyou,too.（回应）

②场景应用

-新同学转学：Hello,everyone!ThisisLucy.SheisfromShanghai.