2025-2026学年湘美版美术八年级下册3.3《现代写意》教学设计

《现代写意》教学设计课题《现代写意》单元第三单元学科美术年级八年级下册教材分析本课题选自湘美版2024八年级下册第三单元第三课，是在学生初步接触中国画基础等经典作品，展现写意人物画的笔墨之趣、形神兼备的特点以及对生活的反映。同时，教材还介绍了写意人物画的画法、作画步骤，设置了学习活动与评价要点，为学生从欣赏到实践搭建了清晰的学习路径，有助于学生感受中国画的独特魅力，提升美术核心素养。学情分析八年级学生已具备一定的美术认知能力和绘画基础，在之前的学习中对中国画有过初步接触，了解一些基本的绘画工具和简单技法。他们思维活跃，好奇心强，对生活中的艺术现象有一定的观察和感受能力，但在对写意人物画的笔墨韵味、形神关系的理解，以及运用写意技法表现生活场景和人物形象方面仍存在不足。此外，学生在绘画过程中可能会在运笔力度、水分控制等方面遇到困难，需要教师在教学中进行针对性指导。核心素养1.图像识读：能够准确识别写意人物画作品中的图像元素，理解作品所表现的生活场景和艺术形象，把握不同作品的风格特点。2.美术表现：掌握写意人物画的基本运笔方法和作画步骤，能够运用笔墨结合的方式，大胆果断地勾画人物轮廓，尝试创作一幅具有生活气息的写意人物画。3.审美判断：感受写意人物画的笔墨之趣和形神兼备的艺术魅力，能够对作品的审美价值进行初步判断，形成对中国传统绘画的审美认知。4.创意实践：在观察生活的基础上，结合所学写意技法，尝试将生活中的场景或人物形象转化为写意画作品，培养创新思维和实践能力。5.文化理解：了解写意人物画与生活的密切联系，认识诗书画印合一的中国画特有形式，感受中国传统美术文化的博大精深，增强文化自信。重点1.理解写意人物画以气韵生动的笔墨表现人物气质、神韵，达到形神兼备的特点。2.掌握写意人物画以书写方式运笔勾出人物轮廓、用变化笔法勾稿等基本作画步骤和技法。3.能够欣赏写意人物画作品，感受其独特的艺术魅力和生活气息。难点1.准确把握笔墨的变化，合理控制毛笔中的水分，在绘画中实现自然、生动、浑然一体的效果。2.运用写意技法表现人物的动态和神情，做到形神兼备，创作出具有生活气息的写意人物画作品。3.理解诗书画印合一的中国画形式，体会其对画面的补充、烘托作用。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 (5分1.教师展示一部写意风格的动画片《东施效颦》,提问学生：“这部动画片用了什么绘画的形式表现出来，是什么风格呢?”引导学生自由发2.随后，教师展示叶浅予的《舞蹈》和现代摄影舞蹈，两幅写意人物画作品，对比生活场景图片，提问：“这两幅画表现的是什么内容?它们与我们平时看到的写实绘画有什么不意》,简要介绍本节课的学习内容和目标。1.观看生活场景图片，积极思考教师问题，结合已有认知发表对绘画风格的看法。2.欣赏《舞蹈》《听雨图》,对比生活场景图片和写实绘画，观察并说出作品表现的内容以及与写实绘画的差异，如笔墨特点、形象表现方式等。3.明确本节课的学习主题和目标，激发学习兴趣。1.通过生活场景图片与写意画作品的对比，创设生动的教学情境，引发学生的好奇心和探究欲，自然导入课题。2.让学生初步感知写意人物画与生活的联系以及其独特的艺术风格，为后续的学习奠定基础。讲授新课 分一、笔墨之趣与作品欣赏1.教师结合教材中的《舞蹈》《母亲》《听雨图》《老当益壮》等作品，详细讲解写意人物画的笔墨特点：(1)以《舞蹈》为例，分析叶浅予如何通过灵动的笔墨捕捉舞者的动态，使舞者形象跃然纸上，体现“气韵生动”。(2)以《母亲》为例，讲解作品“兼工带写”的技法，以及如何通过温暖的氛围营造，表现扶贫这一具有生活意义的场景，让学生感受作品的生活气息。(3)引导学生观察《听雨图》,结合教材提示(留白背景、突出人物头部手部、添加陪衬物),组一、笔墨之趣与作品欣赏1.认真聆听教师对作品的讲解，仔细观察作品中的笔墨运用、人物形象和场景表现，做好笔记。2.针对《听雨图》,积极参与小组讨论，结合教材提示和自身观察，分析作品的有趣之处，如留白的巧妙、人物刻画的重点等，并在小组代表发言后，补充自己的观1.通过对经典作品的详细分析和讲解，帮助学生深入理解写意人物画的笔墨之趣、形神兼备的特点以及与生活的联系，提升学生的图像识读和审美判断能力。2.小组讨论的形式能够激发学生的主动思考，培养学生的合作探究能力；教师的示范和步骤讲解，使学生清晰掌握写意人物画的基织学生小组讨论“作品有趣在什么地方”,之后请小组代表发言，教师总结。(4)以《老当益壮》为例，让学生体会画家如何通过细致观察生活，刻画老翁神态，达到“惟妙惟肖”的效果。2.介绍题款的相关知识，说明题款包含作品名称、年月、作者等信息，以及其在画面中的作用。二、写意人物画法与步骤1.教师讲解写意人物画的创作原则：在仔细观察的基础上进行描绘，注重笔和墨的结合运用，以达到自然、生动、浑然一体的效果。2.结合教材中的作画步骤，通过多媒体演示或现场示范，详细讲解每一步骤的要点：(1)第一步“以书写方式运笔，勾出人物轮廓”:强调运笔的力度、速度变化，以及如何准确勾勒人物外形。(2)第二步“用变化的笔法勾稿”:讲解不同笔法(如中锋、侧锋)在表现人物不同部位(如头发、衣物褶皱)时的运用。(3)第三步“以线面结合的方式补画陪衬物体”:说明陪衬物体的选择要与主体人物相协调，起到丰富画面的作用。三、诗书画印合一简要介绍“诗书画印合一”是中国画的特有形式，说明诗、书、画、印在画面中的相互关系，以及它们对画面情感表达、意境烘托的补充作用，让学生初步理解中国传统绘画的文化内涵。点。3.了解题款的构成和作用，加深对写意人物画作品的认识。二、写意人物画法与步骤1.理解写意人物画的创作原则，明确笔墨结合的重要性。2.专注观看教师的演示或多媒体讲解，牢记每一步骤的操作要点，尤其注意运笔方式、笔法变化和陪衬物体的补画技巧，有疑问及时向教师提出。三、诗书画印合一倾听教师对“诗书画印合一”的介绍，感受中国画的文化特色，初步理解诗、书、画、印在画面中的作用。本技法和作画流程，为后续的课堂实践做好技术准备。3.介绍“诗书画印合一”,有助于学生了解中国画的文化内涵，增强文化理解能力。课堂实践 分1.布置实践任务：让学生以生活中的某个场景或人物为主题(如同学课间活动、家人做家务等),运用本节课所学的写意人物画技法，完成一幅写意人物画作品。要求先仔细观察生活中的形象，再以书写方式运笔进行1.确定自己的创作主题，回忆生活中的相关场景或人物形象，进行简单的构思。2.先进行线条练习，感受水墨变化和纸张性1.课堂实践是将理论知识转化为实际技能的关键环节，通过以生活为主题的创作任务，让学生将所学技法与生活实际相结线条练习，把握毛笔水分，大胆勾画人物轮廓，可适当添加简单的陪衬物体。2.学生创作过程中，教师巡视指导，针对学生在运笔、水分控制、人物轮廓勾勒等方面遇到的问题，进行个别辅导和示范。例如，对于运笔无力的学生，示范如何调整手腕力度；对于水分控制不当的学生，讲解如何根据纸张性能调整毛笔含水量。3.鼓励学生在创作过程中融入自己的感受，大胆创新，表现出具有个人特色的作品。能，熟悉运笔方式和水分控制。3.按照作画步骤，开始创作写意人物画，勾勒人物轮廓、添加陪衬物体，遇到问题及时向教师请教。4.在创作中融入个人想法，尝试表现出生活场景的氛围和人物的神情。合，体现“生活是艺术创作的源泉”这一理念，培养学生的美术表现和创意实践能力。2.教师的巡视指导能够及时解决学生在实践中遇到的问题，帮助学生更好地掌握技法，提高创作质量，增强学生的学习信心。课堂小结 (3分1.邀请2-3名学生展示自己的作品，简要介绍自己的创作主题、运用的技法以及创作过程中的感受。2.教师对学生的作品进行点评，肯定学生的优点，如运笔大胆、形象生动、有生活气息等，同时指出存在的不足和改进方向。3.教师总结本节课的重点内容：写意人物画的笔墨特点、作画步骤、与生活的联系以及“诗书画印合一”的文化内涵，强调生活是艺术创作的源泉，鼓励学生在今后的生活中多观察、多思考、多实践，不断提升自己的写意画水平。1.自愿展示作品，分享自己的创作思路和感受，认真倾听其他同学的作品介绍。2.认真听取教师的点评，了解自己作品的优点和不足，明确今后的改进方向。3.回顾本节课的重点内容，加深对写意人物画相关知识的理解和记忆。1.学生展示和教师点评能够为学生提供交流和学习的平台，让学生相互借鉴、共同进步，同时也能让教师了解学生的学习效果，及时调整教学策略。2.课堂小结有助于梳理本节课的知识体系，强化学生对重点内容的掌握，巩固学习成果，激发学生后续学习的兴趣和热情。板书现代写意一、核心问题写意人物画如何表现日常生活与艺术形象(生活是艺术