2025-2026学年虚实结合教学设计小学

2025-2026学年虚实结合教学设计小学课题课时教学内容分析1.本节课主要教学内容为部编版小学语文三年级上册第三单元《秋天的雨》，聚焦“虚实结合”的观察与表达，实写秋雨的形（颜色、形态）、声（沙沙声）、味（果香）及秋天的丰收景象（梨、苹果等），虚写秋雨带来的对秋天的喜爱与赞美之情。

2.教学内容与学生已有知识联系：学生二年级已学过《植物妈妈有办法》等课文，具备初步观察事物特征的能力；三年级上册第一单元积累“有新鲜感的词语”（如“淅淅沥沥”），能运用简单词语描写景物，为本节课虚实结合表达奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：积累“五彩缤纷”“频频点头”等词语，运用虚实结合描写秋景。思维发展与提升：分析课文虚实写法，提升观察与联想能力。审美鉴赏与创造：感受秋景之美，培养审美情趣，尝试虚实结合表达情感。文化传承与理解：体会作者对秋的喜爱，感受秋文化内涵，增强对自然的热爱。重点难点及解决办法重点：理解虚实结合手法在课文中的运用（实写秋雨形声味，虚写情感）。

难点：区分实写与虚写内容，尝试运用虚实结合描写景物。

解决方法：1.对比朗读，标记虚实句；2.创设情境，引导学生观察实物联想感受；3.分层练习，先填空补全虚实句，再独立创作。

突破策略：利用多媒体展示秋景图片，结合课文片段分析虚实关系，通过小组合作讨论“秋雨还像什么”进行虚实结合表达训练。教学方法与手段教学方法：1.讲授法，讲解虚实结合写法；2.讨论法，小组合作分析虚实句；3.情境法，创设秋景观察情境。

教学手段：1.多媒体设备，展示秋景图片与雨声音频；2.互动白板，标记课文虚实内容；3.实物道具，呈现落叶、果实等秋日物品。教学过程**（一）情境导入，感知秋雨（5分钟）**

师：同学们，闭上眼睛，听——（播放淅淅沥沥的雨声）这是什么声音？生：下雨的声音！师：对，这是秋雨的声音。今天，我们就跟随作者的脚步，走进《秋天的雨》，看看它带来了怎样的秋天。（板书课题）请自由朗读课文，边读边想：秋雨像什么？它在文中扮演什么角色？

**（二）初读课文，梳理脉络（8分钟）**

师：读完课文，谁来说说秋雨像什么？生：像一把钥匙！师：真棒！（板书：钥匙）它打开了秋天的大门。现在请默读2-4自然段，用“——”画出秋雨带来的具体景物，用“~~~”画出你对秋天的感受。

**（三）精读品析，虚实结合（25分钟）**

**1.聚焦“实写”：秋雨的色彩与气味**

师：第2自然段写了秋雨的什么？生：颜色和气味！师：哪些词语写了颜色？生：五彩缤纷、金黄、红红的……师（出示银杏叶图片）：看，银杏叶像什么？生：小扇子！师：对，作者把银杏叶比作小扇子，这是实写形状。（板书：实写·形）那“频频点头”的菊花呢？生：是作者想象菊花在打招呼！师：没错，这是虚写情感。（板书：虚写·情）现在请同桌合作，找出文中其他虚实结合的句子，说说哪里是实写，哪里是虚写。

**2.探究“虚写”：秋雨的魔法**

师：第3自然段说秋雨藏着“非常好闻的气味”，这些气味是真实的吗？生：是真实的！师：但“勾住小朋友的脚”是真的吗？生：是作者觉得香味太香了，小朋友不想走！师：太棒了！实写气味（板书：实写·味），虚写吸引力（板书：虚写·感）。现在请你们扮演小记者，采访同桌：你最喜欢秋雨的什么气味？为什么它“勾住”了你？

**3.突破难点：秋雨的“声音”虚实**

师：第4自然段写秋雨吹起了“小喇叭”，这是实写声音吗？生：不是，秋雨没有声音！师：对，这是作者把秋雨比作小喇叭，是虚写。（板书：虚写·喻）那它提醒小动物做什么？生：过冬！师：请用“因为……所以……”说说秋雨对小动物的作用，体会虚实结合的妙处。

**（四）朗读感悟，升华情感（10分钟）**

师：现在我们合作朗读：男生读实写部分（颜色、气味、声音），女生读虚写部分（比喻、情感）。注意读出秋雨的温柔和秋天的热闹！（配乐朗读）读完你有什么感受？生：秋天很美，作者很爱秋天！师：对，全文通过秋雨这个线索，把秋天的景物和情感完美融合，这就是虚实结合的魅力！

**（五）迁移运用，创意表达（12分钟）**

师：现在请你当小作家，用虚实结合的方法写一句“春天的雨”。（出示提示：春天的雨像______，它______（实写），让______（虚写）。）生：春天的雨像画家，它染绿了柳树（实写），让小草偷偷探出头（虚写）。师：太有想象力了！课后请完成小练笔：用虚实结合描写冬天的雪。

**（六）总结拓展，布置作业（5分钟）**

师：今天我们学习了用虚实结合描写景物，就像作者用秋雨这把钥匙，打开了秋天的大门。课后请：1.背诵第2自然段；2.观察身边景物，用虚实结合写一段话。下课！教学资源拓展拓展资源：

1.文学作品拓展：古诗词方面，杜牧《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”实写枫叶色彩，虚写对秋景的赞叹；刘禹锡《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”以虚笔抒发积极情感，可与课文“秋天的雨”虚实写法对比。现代散文方面，朱自清《春》（节选）中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”用拟人虚写表达期待，引导学生体会“以情带景”的写法；儿童诗歌《秋天的信》（作者：林良）中“秋天，有一把钥匙，把门一开，就走进来”与课文“秋雨像一把钥匙”形成呼应，强化“秋雨”作为线索的意象。

2.科学知识拓展：秋雨的形成（水蒸气遇冷凝结成小水滴，云层增厚后降水），秋天的气候特点（气温逐渐降低，昼夜温差增大），树叶变色的原因（叶绿素分解，花青素、胡萝卜素显现），大雁南飞与候鸟迁徙（为寻找食物和适宜温度），这些科学知识可帮助学生理解课文中“秋雨把黄色给了银杏树”“小松鼠找来松果过冬”等实写内容的自然背景。

3.传统文化拓展：秋分节气（昼夜平分，秋收开始），重阳节（登高望远、插茱萸、赏菊），赏菊习俗（菊花象征坚韧高洁，课文“菊花频频点头”可联系菊花文化），秋天的传统食物（桂花糕、柿子、板栗），这些文化元素能丰富学生对“秋天”的认知，体会课文中“藏着非常好闻的气味”背后的生活气息。

拓展建议：

1.阅读拓展：对比阅读《秋天的雨》与《秋天的信》，找出两篇作品中“秋雨”的共同点和不同写法（如课文秋雨有形、声、味，儿童诗秋雨是信使）；摘抄《山行》《秋词》中描写秋景的句子，制作“秋景诗句卡”，标注实写与虚写部分。

2.观察实践：连续一周观察秋雨后的校园或公园，用文字记录“秋雨的颜色”（如银杏叶变黄、枫叶变红）、“秋雨的声音”（如滴答声、踩落叶的脆响）、“秋雨带来的变化”（如菊花开放、小松鼠活动），尝试用“实写+虚写”的方式写观察日记。

3.语言积累：收集描写秋天的词语（如“金风送爽”“瓜果飘香”“层林尽染”）、描写秋雨的句子（如“秋雨像细丝，密密地斜织着”），分类整理在“秋景积累本”中，为习作储备素材。

4.科学探究：询问家长或查阅简单科普书（如《十万个为什么·自然卷》），了解“为什么秋天树叶会掉落”“大雁为什么要排成‘人’字飞行”，用图画+文字的方式制作“秋天的科学小报”，与同学分享。

5.文化体验：和家人一起制作秋天的传统食物（如烤红薯、糖炒栗子），记录制作过程，写一段话描述食物的气味和味道（实写），以及吃食物时的心情（虚写）；周末去公园赏菊，观察不同菊花的花瓣形状、颜色，用“菊花像______，它在______（虚写）”的句式写一句话。教学反思与总结教学反思：这节课的情境导入和朗读品析环节效果不错，孩子们闭上眼睛听雨声时特别投入，能快速进入秋天的氛围。小组讨论虚实写法时，大部分孩子能找出“银杏叶像小扇子”是实写，“频频点头”是虚写，但有个别学生把“勾住小朋友的脚”也当成实写，说明对“虚写情感”的理解还不够透彻。迁移创作时，部分学生能模仿课文写“春天的雨像画家”，但虚写部分容易重复“让小草探出头”，想象力需要进一步引导。

教学总结：学生对“秋雨”的线索作用掌握得很好，能说出秋雨打开了秋天的大门，背诵第2自然段时也带着对秋天的喜爱之情。在虚实结合表达上，80%的学生能区分实写景物和虚写情感，但独立创作时虚写容易表面化。改进措施是下次增加“虚实句对比填空”练习，比如出示“秋雨把黄色给了银杏树（实写），它像一把小扇子（虚写）”，让学生补写虚写部分；同时多展示生活化的虚实例子，如“妈妈煮的粥热腾腾（实写），喝下去像拥抱一样暖（虚写）”，帮助学生理解虚写要表达真实感受。文化拓展部分，孩子们对赏菊和秋分习俗很感兴趣，下次可以结合重阳节设计“给长辈写秋景贺卡”的活动，让传统文化更贴近生活。课后作业1.虚实句辨析：在《秋天的雨》第2自然段中，用“——”标出实写秋雨带来的景物，用“~~~~”标出虚写作者感受的句子。

答案：实写——“它把黄色给了银杏树”“它把红色给了枫树”“橙红色是给果树的”“紫红的是菊花”；虚写——“扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”“频频点头”“你挤我碰”“争着要人们去摘呢”。

2.虚实结合填空：仿照课文“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”的句式，用“实写+虚写”补全句子。

秋天的雨，像一把钥匙，________________________。

答案：实写“它轻轻打开了秋天的大门”，虚写“带来了丰收的喜悦”。

3.景物仿写：用虚实结合的方法描写一种秋天的景物（如落叶、果实）。

示例：落叶像蝴蝶，在空中翩翩起舞（实写），诉说着对大树的不舍（虚写）。

答案示例：苹果红着脸，挂在枝头（实写），仿佛在向人们展示自己的香甜（虚写）。

4.情感表达：结合课文“藏着非常好闻的气味”，用虚实结合写一段话表达你对秋天的喜爱。

答案示例：秋风送来桂花香，飘进教室（实写），像妈妈的手抚摸我的脸颊，温暖又安心（虚写）。

5.综合运用：以“秋天的雨”为题，用虚实结合的手法写一段话（不少于50字）。

答案示例：秋天的雨，滴答滴答，打在窗户上（实写），像在弹奏一首丰收的乐曲（虚写）。它染红了枫叶，染黄了银杏，还带来了果实的甜香（实写），告诉我们：秋天来了（虚写）。板书设计①秋雨的线索作用

核心句：“秋天的雨，是一把钥匙。”

作用：打开秋天的大门，引出下文景物描写。

②虚实结合的写法

实写景物：

-颜色：黄色给银杏树、红色给枫树、橙红色给果树、紫红给菊花

-气味：藏着梨香、菠萝的甜味、苹果的清香、稻花的香味

-声音：吹起金色的小喇叭

虚写情感与联想：

-“扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”（情感）

-“频频点头”“你挤我碰”（拟人）

-“勾住小朋友的脚”（联想）

③秋天的丰收与情感

丰收景象：橘子、柿子你挤我碰，稻浪翻起

情感总结：“秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对虚实结合手法的理解，如“‘扇走了夏天的炎热’是实写还是虚写？为什么？”观察小组讨论时能否准确标注课文虚实句，朗读环节关注学生是否读出秋雨的温柔与秋天的情感。当堂完成“虚实句辨析”小练习，统计正