2025-2026学年亡羊补牢教案中班

2025-2026学年亡羊补牢教案中班学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容本节课选自某省幼儿园中班主题活动教材“好习惯伴成长”单元中的“亡羊补牢”故事。内容包括：故事原文（牧民羊圈破洞丢羊、邻居劝告修补不听、再次丢羊后及时修补羊圈不再丢羊）、核心情节梳理（丢羊原因、补救措施及结果）、寓意初步理解（做错事及时改正的重要性）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养幼儿语言理解与表达能力，能通过“亡羊补牢”故事理解情节与寓意；发展社会交往意识，初步形成知错能改的行为意识，尝试在生活中主动调整错误；培养问题解决能力，能结合故事情节思考及时行动的重要性，提升倾听与表达能力，促进良好习惯养成。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。中班幼儿已接触过简单寓言故事，能理解基本情节顺序（如“发生问题—尝试解决—结果”），在生活经验中有“做错事被提醒”的经历（如玩具乱放被家长指出），具备初步的语言倾听与表达能力，能听懂短句并用简单词汇描述事件，为理解“亡羊补牢”故事情节和寓意奠定基础。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对故事、角色扮演兴趣浓厚，喜欢直观、形象化的教学形式（如图片、手偶），注意力集中时间约15-20分钟，需动静结合；观察力逐渐发展，能关注图片细节（如羊圈破洞），乐于通过模仿、讨论参与活动；学习风格以互动型为主，喜欢在集体中表达想法，需教师引导和鼓励。3.学生可能遇到的困难和挑战。故事寓意“知错就改”较为抽象，幼儿可能停留在“丢羊不好”的表面理解，难以联系自身行为；“亡羊补牢”“劝告”等词汇需用生活化语言解释；部分幼儿可能更关注“丢羊”情节，忽略“及时补救”的核心，需教师重点引导；部分幼儿因害羞或害怕批评，难以将寓意迁移到实际生活中的错误行为，需创设安全氛围鼓励表达。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，通过手偶表演创设“亡羊补牢”故事情境，激发幼儿兴趣；2.讨论法，围绕“丢羊怎么办”“怎样补牢”等问题引导幼儿表达想法；3.角色扮演法，让幼儿扮演牧民、邻居等角色，体验故事情节。教学手段：1.多媒体设备，播放故事动画或图片，直观展示羊圈破洞、修补过程；2.实物道具，准备羊圈模型、小羊玩偶，增强操作体验；3.生活场景图，展示幼儿生活中“做错事改正”的实例，帮助联系实际。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师手持破损的羊圈模型提问：“小朋友们，看这个羊圈破了个洞，小羊会怎么样呢？”引导幼儿猜测，随后播放羊叫声音效，营造情境。

回顾旧知：提问“你们听过哪些关于小羊的故事？”鼓励幼儿分享，引出“今天我们要听一个关于羊圈和小羊的新故事”。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师用手偶表演“亡羊补牢”故事，重点演示牧民第一次丢羊、邻居劝告修补、第二次丢羊后修补羊圈的过程。结合图片词汇卡，解释“劝告”“修补”“不再丢羊”等词义。

举例说明：提问“如果玩具箱坏了，你会怎么办？”引导幼儿联系生活，理解“及时修补”的概念。

互动探究：分组讨论“牧民第一次为什么不修补羊圈？第二次为什么修补？”教师巡回倾听，鼓励幼儿用“因为……所以……”句式表达。

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：发放“错误行为卡片”（如：积木乱放、水洒地上），幼儿分组讨论“如何补牢”，用彩笔在“修补方案图”上画出改正方法。

教师指导：针对幼儿方案给予具体建议，如“把积木放回盒子就像修补羊圈”，强化“知错就改”的行为意识。

4.拓展延伸（约5分钟）

生活迁移：展示幼儿日常行为照片（如：主动捡拾玩具、承认错误），请幼儿说说“这是不是‘亡羊补牢’？”引导将故事寓意与自身行为关联。知识点梳理六、知识点梳理1.故事情节知识点：起因部分，羊圈出现破洞，小羊从破洞处丢失，牧民发现后未及时修补；经过部分，邻居发现破洞后劝告牧民“赶紧修补羊圈，不然羊还会丢”，牧民认为“羊已经丢了，修补没用”，未听从劝告，当晚再次丢失一只羊，牧民懊悔不已，立即找工具修补羊圈，将破洞堵严实；结果部分，修补后的羊圈再无破洞，小羊不再丢失，牧民认识到及时改正的重要性。2.核心词汇知识点：“亡羊”指丢失羊，具体表现为羊圈破洞导致小羊跑出去；“补牢”指修补羊圈，用木棍、稻草等材料将破洞堵住，使羊圈恢复完整；“劝告”指邻居提醒牧民修补羊圈的行为，是善意的提醒；“及时”指不拖延，在第二次丢羊后立刻修补，而不是继续等待。3.寓意理解知识点：第一层寓意“做错事要承认并改正”，牧民第一次忽视破洞是做错事，发现后果后主动修补是改正；第二层寓意“改正要及时，不要拖延”，如果牧民第一次就修补羊圈，就不会再次丢羊；第三层寓意“听取别人的建议很重要”，邻居的劝告虽然当时未被接受，但最终让牧民认识到错误。4.生活联系知识点：将故事寓意迁移到幼儿日常行为中，如“玩具乱放后主动收拾玩具箱”是“补牢”，“不小心撒了水马上拿抹布擦干净”是“亡羊补牢”，“做错事（如抢小朋友玩具）后主动道歉并归还玩具”是“知错就改”，“听到妈妈说‘吃饭时要坐好’后立刻调整坐姿”是“听取建议及时改正”。5.角色与行为知识点：牧民是故事主角，行为从“忽视问题”到“懊悔”再到“解决问题”，体现知错就改的过程；邻居是次要角色，行为是“善意劝告”，体现关心他人；小羊是受害者，行为是“从破洞跑出去”和“在修补后的羊圈内安全待着”，反映羊圈状态对羊的影响。6.故事结构知识点：采用“问题出现—忽视问题—问题加剧—解决问题—结果良好”的叙事结构，符合中班幼儿对故事逻辑的理解需求，便于幼儿复述故事时把握情节顺序。7.情感态度知识点：引导幼儿体会牧民第一次丢羊时的“无所谓”，第二次丢羊时的“着急”，修补羊圈后的“安心”，萌发“做错事后改正会让自己更安心”的情感；体会邻居的“热心”，愿意在生活中关心同伴，提醒同伴改正错误。8.行为习惯知识点：通过故事渗透“做事要认真，发现问题要及时处理”的习惯，如“画画时发现画错了一笔，马上用橡皮擦掉重画”；“整理物品时要检查是否有破损，破损了及时告诉家长修补”。9.语言表达知识点：学习使用“因为……所以……”句式表达因果关系，如“因为羊圈有破洞，所以小羊会丢出去”“因为牧民修补了羊圈，所以小羊不再丢”；学习使用“劝告”“及时”“改正”等词汇描述行为，如“妈妈劝告我饭前要洗手”“我及时把地上的垃圾捡起来了”。10.问题解决知识点：引导幼儿思考“遇到问题怎么办”，如“玩具坏了可以请爸爸帮忙修”“画画时颜色涂错了可以换一种颜色”，培养初步的问题解决意识，明白“遇到问题不逃避，主动解决”的道理。板书设计①故事情节线索：破洞出现→小羊丢失→邻居劝告（不听）→再次丢羊→修补羊圈→小羊安全

②核心词汇与寓意：亡羊（丢失羊）→补牢（修补羊圈）；劝告（提醒的话）；及时（不拖延）；寓意：做错事要改、改要及时、听劝告好

③行为迁移与情感：我能做：玩具乱放→收拾好；撒水→擦干净；做错事→道歉+改正；情感：改正了→安心、开心课堂小结，当堂检测八、课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过“亡羊补牢”故事，幼儿理解了故事情节顺序（破洞丢羊—邻居劝告—再次丢羊—修补羊圈—羊安全），掌握了核心词汇“亡羊”“补牢”“劝告”“及时”，明确了“做错事要承认并改正”“改正要及时”“听取别人建议很重要”的寓意。当堂检测：1.提问故事情节：“牧民第一次丢羊后做了