2025-2026学年竹子大班教案游戏

2025-2026学年竹子大班教案游戏教学内容一、教学内容本节课选自幼儿园主题活动教材《探索与成长》大班下册“奇妙的植物”章节中“竹子的秘密”子主题，内容包括：认识竹子的外形特征（高、直、有节、中空），了解其生长环境（喜温暖湿润，多生长在南方），探索竹子的用途（竹筏、竹篮、笛子等），并通过“竹子迷宫”“竹子搭建”“竹子音乐会”等游戏，引导幼儿在观察与操作中感知竹子的特性，萌发对自然资源的珍惜之情。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察竹子外形特征、探索生长环境与用途，发展幼儿科学探究能力与自然观察能力；在“竹子迷宫”“竹子搭建”等游戏中提升动手实践能力与问题解决能力；借助“竹子音乐会”感受自然材料的音律美，培养审美感知；引导幼儿感知竹子与生活的联系，萌发珍惜自然资源的情感，形成初步的社会责任意识。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①认识竹子的外形特征（高、直、有节、中空）及生长环境（温暖湿润，多生长在南方）；②通过游戏探索竹子的主要用途（竹筏、竹篮、笛子等）并感知其特性。2.教学难点，①理解竹子“中空”的抽象特性，并在游戏中运用这一特性解决问题；②在“竹子搭建”“竹子迷宫”等游戏中提升动手实践能力与团队协作能力，同时内化珍惜自然资源的情感。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《探索与成长》下册“奇妙的植物”章节教材。2.辅助材料：竹子外形特征（高、直、有节、中空）、生长环境（南方湿润地区）、用途（竹筏、竹篮、笛子）的图片及竹制品制作过程视频。3.实验器材：竹子段、竹片、安全剪刀、无毒胶水、竹制小乐器等游戏材料，确保无安全隐患。4.教室布置：设置分组讨论区与竹子搭建操作台，材料按类别有序摆放，方便幼儿取用。教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师手持竹篮、竹笛等实物，提问：“小朋友们，这些东西是用什么材料做的呀？”引导幼儿说出“竹子”。播放竹林生长视频，提问：“你们在哪里见过竹子？它长什么样？”回顾旧知：“我们之前认识过向日葵、大树，它们都有根、茎、叶，竹子也是植物，它有什么特别的地方呢？”2.新课呈现（约40分钟）：讲解新知——外形特征：教师出示完整竹子段，引导幼儿观察：“竹子长得高不高？直不直？身上有什么？”（引导说出“有节”）。切开竹子段，展示横截面，提问：“竹子中间是空的还是实的？”总结：“竹子高、直、有节、中空。”讲解新知——生长环境：出示南方竹林图片，提问：“竹子生长在哪里？需要什么条件？”（引导观察图片中的雨水、温暖环境），总结：“竹子喜欢温暖湿润的地方，多生长在南方。”讲解新知——主要用途：展示竹筏、竹篮、笛子图片及实物，提问：“竹子可以用来做什么？”幼儿讨论后，教师补充：“竹子结实轻便，能做工具、家具，还能做乐器。”举例说明：教师拿起竹笛吹奏简单旋律，提问：“竹笛为什么会发出声音？”引导幼儿观察笛子上的孔，结合“中空”特性解释。互动探究——分组观察：幼儿4人一组，领取竹子段，用眼睛看、手摸，记录外形特征（高、直、有节、中空），小组代表分享。互动探究——用途讨论：分组讨论“竹子中空有什么好处？”，如做竹筏能浮起来，做笛子能共鸣，教师记录幼儿回答并总结。3.巩固练习（约30分钟）：学生活动——竹子迷宫：幼儿分组用竹子段搭建地面迷宫，要求用“中空”特性（如将竹子竖立作为迷宫墙，观察中空部分），走迷宫时用手电筒照竹子内部，感知“中空”。教师指导：提醒幼儿“轻轻摆放竹子，注意安全，看看迷宫里的竹子是不是都是中空的？”学生活动——竹子搭建：提供竹片、安全剪刀、无毒胶水，分组搭建“竹房子”或“竹桥”，要求运用“有节”“中空”特性（如用竹片交叉固定，利用节处增加稳定性）。教师指导：巡回指导，帮助幼儿解决搭建中的问题，如“竹片怎么粘得更牢？”“用竹子的节做支撑会更稳哦。”学生活动——竹子音乐会：幼儿用竹制小乐器（如竹板、竹制沙锤）合奏《小星星》，感受竹子的音律美，讨论“竹子做出来的乐器声音怎么样？”教师指导：引导幼儿注意节奏，提问“为什么竹子能发出好听的声音？”巩固“中空共鸣”的知识。总结延伸：教师总结“今天我们认识了竹子的高、直、有节、中空，知道它生长在南方，能做很多东西，我们要珍惜竹子资源。”布置任务：“回家和爸爸妈妈找找家里有哪些竹子做的物品，明天来分享。”教师随笔Xx拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《竹子的成长故事》：绘本通过拟人化小竹笋的视角，展示竹子从竹笋破土到长成高大竹子的过程，重点突出“有节”特性（竹节如何帮助竹子长高）和“中空”结构（竹子如何抗风），配图展示南方竹林湿润的环境，与教材“生长环境”知识点呼应。（2）《竹子的用处真不少》：儿歌集包含《竹篮》《竹笛》《竹筏》等儿歌，每首儿歌搭配竹制品实物图片，如“竹篮编得密又密，装菜装粮真方便”“竹笛吹出叮咚声，竹子中空能共鸣”，强化教材“用途”知识点，通过韵律帮助幼儿记忆竹制品特性。（3）《熊猫的竹子餐厅》：科普小故事讲述熊猫为什么爱吃竹子，结合竹子“高、直”的特点（熊猫够得着竹子顶端嫩叶）和“有节”特性（熊猫咬断竹节的声音），渗透“竹子与动物关系”的知识，拓展教材“生长环境”中“南方竹林是熊猫家园”的内容。（4）《竹子的节日》：简单介绍南方“竹笋节”，描述人们挖竹笋、吃竹笋、用竹子做装饰的场景，图片展示竹笋破土的动态过程，与教材“竹子生长环境”中的“温暖湿润”关联，让幼儿感知竹子与生活的紧密联系。2.课后自主探究（1）“家庭竹制品大调查”：幼儿在家寻找竹子做的物品（如竹筷、竹席、竹玩具），用绘画或拍照记录，在班级分享“我家的竹制品”和“它有什么用”，探究“竹子为什么能做这些东西”（如竹筷结实因为竹子有节，竹席凉快因为竹子中空透气），巩固教材“用途”知识点。（2）“竹子小实验——谁会浮起来？”：家长协助准备竹段、实心木棍、塑料块，放入水盆中观察沉浮，引导幼儿记录“竹段浮起来，木棍沉下去”，讨论“为什么竹子能浮起来？”（中空结构），深化对“中空特性”的理解，结合教材“竹筏”用途。（3）“竹叶拼贴画”：收集竹叶、竹片，用胶水在纸上拼贴“竹子”“竹筏”“熊猫”等图案，在创作中观察竹叶的形状（细长）、竹片的“节”，感受竹子的外形特征，延伸教材“外形特征”知识点。（4）“听竹子说话”：幼儿用竹筒或竹板敲击不同物体（桌子、地面），听声音变化，记录“敲竹筒声音大，敲竹片声音脆”，讨论“为什么竹子发出的声音不一样？”（中空共鸣大小不同），关联教材“竹子音乐会”中“竹子做乐器”的知识。（5）“竹子生长日记”：观察菜市场或家附近的竹笋（图片或实物），用图画记录“竹笋→小竹子→大竹子”的变化，标注“竹节”和“竹子长高”，结合教材“生长环境”，理解竹子“长得快”的特点（需温暖湿润条件）。教师随笔教学反思与总结教学反思中，实物展示环节效果显著，幼儿通过触摸竹段、观察横切面，直观理解“中空”特性，比单纯讲解更易接受。但“竹子搭建”时部分幼儿对“利用节处增强稳定性”的运用不足，下次可增加竹节结构特写图示辅助理解。游戏设计上，“竹子迷宫”和“音乐会”参与度高，但“竹筏浮力实验”因材料准备不充分，个别小组观察时间紧张，需提前预演分组流程。

教学总结方面，幼儿能准确复述竹子外形特征和主要用途，90%以上能在搭建游戏中主动运用“中空”“有节”特性，情感上通过“家庭竹制品调查”萌发珍惜自然资源的意识。不足之处在于部分幼儿团队协作能力较弱，下次可增设角色分工；同时需补充南方竹林与熊猫生态的关联图片，强化生长环境认知。整体而言，游戏化教学有效实现知识内化，后续需优化材料配置与分组策略，深化探究深度。重点题型整理1.**观察描述题**：请观察图中的竹子，说出它的三个外形特征。

答案：高、直、有节。

2.**环境匹配题**：竹子喜欢生长在温暖湿润的地方，请选出符合这个条件的图片（选项：沙漠/南方竹林/雪山）。

答案：南方竹林。

3.**用途分类题**：请将竹子制品与它们的用途连线（竹篮、竹笛、竹筏）。

答案：竹篮—装东西；竹笛—吹奏音乐；竹筏—水上漂浮。

4.**特性应用题**：为什么竹子能做竹筏浮在水上？

答案：因为竹子中间是空的（中空），减轻了重量。

5.**开放创作题**：请你用竹子设计一个有用的物品，并说说它的用途。

答案示例：设计竹制小椅子，轻便又结实，适合户外使用。教学评价与反馈九、教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能主动观察实物竹段，积极回答“竹子高、直、有节、中空”等外形特征问题，90%幼儿能在“竹子迷宫”游戏中正确指出竹子中空部分，动手搭建“竹房子”时尝试用竹节处固定材料，参与度高。2.小组讨论成果展示：各小组能清晰分享竹子用途，如“竹篮装东西”“竹笛吹声音”“竹筏能浮水”，第三组补充“竹子中空所以轻，做竹筏不会沉”，体现对特性的探究。3.随堂测试：通过“给竹子找朋友”游戏，幼儿将竹制品图片与“装东西”“吹音乐”“水上漂”用途正确匹配，85%幼儿能说出“竹子喜欢长在南方，有水的地方”。4.课后延伸活动：幼儿带来家庭竹制品调查记录，绘画“竹筷”“竹席”，并说明“竹筷结实因为有节”“竹席凉快因为透气”，