2026-【统编版】-小学语文五年级下册1 古诗三首【互动版】-交互课件

1古诗三首第2课时第1课时第3课时第1课时新课导入同学们还记得这首古诗吗？训练目标体会课文表达的思想感情。把一件事的重点部分写具体。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。古时候的儿童除了放风筝还会做些什么呢？四时田园杂兴（其三十一）

范成大（1126—1193），南宋诗人。字致能，号石湖居士，苏州吴县（今江苏苏州）人。诗与尤袤、杨万里、陆游齐名，四人合称“中兴四大家”。主要作品：《石湖居士诗集》《石湖词》《吴船录》《吴郡志》等。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路作者简介昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。zhòu四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大yún////耘昼ɡònɡ供初读诗歌供ɡònɡ（）ɡōnɡ（）多音字他供（

）职的这个部门，主要负责向受灾地区免费供（

）应必要的物资。供职供应ɡònɡɡōnɡ自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。品读诗歌四时田园杂兴（其三十一）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。在田间除草。把麻搓成线。理解，懂得。从事。靠近。树荫。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。诗意：初夏，农人白天到田里除草，晚上回来搓麻线，农家男女都各自挑起家庭的重担。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路诗句赏析：用“昼”“夜”“儿”“女”等字，从时间、人物的角度表现出农家耕织的场景：不分日夜，不分男女，村庄上下，一片繁忙。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。孩子们不会耕地也不会织布，却在茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜。诗意：诗句赏析：这两句诗写得意趣横生，“未解”“也”“学”等字词表现出乡村儿童的天真可爱，流露出作者的赞扬之意。

这首诗写的是哪个季节的场景？你是从哪里看出来的？昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。初夏时节在田间除草桑树成荫，当桑树成荫时，就是夏季。古时候的农耕规律是：春耕、夏耘、秋收、冬藏。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。村庄中的成年男女。男子耕种，女子纺织。与“夜”相对，意为白天。诗的前两句和后两句分别写了什么？你从中体会到了什么？诗的前两句写了夏季的乡村一片繁忙，后两句写儿童学种瓜的情景。我从中体会到农村孩子的天真可爱及其热爱劳动的品格。四时田园杂兴（其三十一）昼耘田夜绩麻未解供耕织傍阴学种瓜农事繁忙热爱劳动大人勤劳儿童可爱状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路结构梳理《四时田园杂兴》（其三十一）展现了农家夏忙时的劳动场面，表现出乡村儿童的天真可爱，流露出作者对乡村儿童的赞扬之意。课堂小结稚子弄冰第2课时

杨万里（1127—1206），南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生，吉水（今属江西）人。一生作诗二万多首，传世者仅为其一部分。部分诗文关怀时政，反映民间疾苦，较为深切。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，四人合称“中兴四大家”。主要作品：《诚斋集》《诚斋易传》等。作者简介稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。zhì稚子弄冰[宋]杨万里//////稚/初读诗歌zhēnɡ钲qìnɡ磬/自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。品读诗歌一种打击乐器，形状像曲尺。稚子弄冰稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。幼小的孩子。一般指铜盆。一种金属打击乐器。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路古代常指一种玉石。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。诗意：清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。诗句赏析：通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真、快乐的儿童形象。“脱”字形象传神地写出了孩子取冰块的样子。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。轻轻敲打，清脆的响声穿林而过。忽然冰块落地，发出如玻璃破碎一般的声音。诗意：诗句赏析：前一句诗写出了孩子敲冰块发出清脆声响时的得意，后一句诗写出了冰块“碎地”时孩子的懊恼，表达出作者对孩子的喜爱之情。稚子是怎么玩冰块的？你是从哪些词语想象到的？孩子清晨将冻了一夜的冰块从盆中取出来，用彩色的丝线穿过冰块，提在手中，当作银钲敲打。我是从“脱”“穿”“敲”等动词想象到儿童“弄冰”的过程的。孩子在玩冰块时的心理发生了怎样的变化？“脱”晓冰——满心欢喜“穿”彩丝——小心翼翼“敲”冰块——十分得意冰块“碎地”——万分懊恼你从中感受到了什么？我从中感受到了孩子的纯真、可爱。色：金彩银形：金盆银钲音：穿林响碎地声天真可爱自得其乐稚子弄冰状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路动作：脱穿敲结构梳理《稚子弄冰》写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景，表达出作者对孩子的喜爱之情。课堂小结村晚第3课时草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。村晚[宋]雷震yī///漪/初读诗歌bēi陂自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。品读诗歌草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。村晚池岸。水中的波纹。曲调。随口。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。在四周长满青草的池塘里，池水高涨。太阳正要落山，红红的火球好像被远山衔在嘴里，倒映在清凉的水波中。诗意：诗句赏析：两个“满”字写出了水草丰美的景象；“衔”字写出了落日挂在山头的景象；“浸”字写出了远山和落日倒映在水中的景象。这幅画面中有绿草、碧水、青山、落日，色彩绚丽，让人觉得宁静、悠闲。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏。诗意：诗句赏析：这两句诗写牧童的活动，“横牛背”和“信口吹”生动地表现出牧童的调皮天真和悠闲自在。《村晚》一诗中描绘了哪些景物？绿草、碧水、远山、落日等。将这些景物组合起来，你仿佛看到了一幅怎样的画面？夕阳西下，青山和夕阳相互映衬，池塘水草丰美，水面泛起金色的光芒，牧童正横坐在牛背上随意地吹着笛子。这三首古诗的内容有什么相同之处？又有什么不同之处？相同之处：这三首古诗都写了古代儿童的生活，都表现了儿童的天真可爱。第一首写了童孙学种瓜，第二首写了稚子弄冰，第三首写了牧童横牛背、信口吹短笛。不同之处：儿童活动的环境各异，第一首是农忙时的村庄，第二首是寒冬时的村庄，第三首是夕阳西下的池塘边。村晚草满水满山衔落日横牛背信口吹景（美）人（闲）无忧无虑悠闲自在结构梳理《村晚》展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图，表现出牧童的调皮天真和悠闲自在。课堂小结拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回欣赏视频《古时儿童玩具》拓展二欣赏视频《观游鱼》返回一、给加点字词选择正确的解释。稚子金盆脱晓冰（）A.幼小的孩子。B.不懂事的孩子。C.天真活泼的男孩子。A··随堂练习二、品读诗句，完成练习。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。1.这句诗是从（）的角度来描写的。

A.视觉B.听觉

C.嗅觉2.这句话运用了（）的修辞手法。

A.夸张B.比喻

C.拟人BB所见[清]袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。三、课外阅读诗中的牧童是怎样的形象？“骑黄牛”“歌声”体现了牧童的无忧无虑，悠闲自得；“忽然闭口立”体现了牧童的活泼机灵。朗读指导：《四时田园杂兴》（其三十一）朗读前两句诗可以语速稍快些，表现出乡村耕种劳作的繁忙景象；后两句可以语速稍缓，读“学种瓜”时语调微微上扬，表现出乡村孩子的天真。朗读停顿划分如下：昼出耘田/夜绩麻，村庄儿女/各当家。童孙未解/供耕织，也傍桑阴/学种瓜。有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。课后习题参考答案朗读《稚子弄冰》这一首诗，可以边读边想象稚子先得意后懊恼的心理活动，试着通过语气、语速的变化表现出稚子情绪的变化。朗读《村晚》的前两句诗时可将语速放缓，重读两个“满”字，“水满陂”“浸寒漪”的尾音稍微拉长，表现出恬静悠远的感觉；后两句中的“横”“信口”可略微拖长，表现出牧童的悠闲自在。朗读停顿划分如下：草满池塘/水满陂，山衔落日/浸寒漪。牧童归去/横牛背，短笛无腔/信口吹。背诵指导：背诵古诗时，可以入情入境地朗读，边读边想象画面，反复朗读，自然就可以背诵了；默写古诗时，要注意“杂”字的下面，不要写成“木”；“昼”字的下边是“旦”，不要写成“亘”。读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。参考答案：（1）读这两句诗时，我眼前浮现出这样的画面：几个孩子在桑树下学着大人的样子种瓜，他们挖坑，撒瓜种，填土，浇水，虽然弄得满身是泥，但也乐在其中。从中我体会到了乡村儿童的天真可爱及其热爱劳动的特点。（2）读这两句诗时，我眼前浮现出这样的画面：冬天的清晨，一个小孩满心欢喜地将昨夜冻结在盆中的冰块取出来，用彩色丝线小心翼翼地穿过冰块，把冰块提在手上当作钲来敲打。从中我体会到了儿童的天真可爱。（3）读这两句诗时，我眼前浮现出这样的画面：夕阳西下，放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏。从中我体会到了儿童的天真可爱、悠闲自在。参考答案：改写《四时田园杂兴》（其三十一）初夏时节，村庄上下一片繁忙的景象。天刚蒙蒙亮，男人们就戴好草帽，扛着锄头，来到田间除草。即使太阳越来越选做根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。晒，汗水浸湿了衣衫，他们也不叫苦叫累，因为他们期待现在的劳动会换来秋天的丰收。男人们下地后，