香港、澳门特别行政区（教学设计）-商务星球版八年级地理下册

《第七章第五节香港、澳门特别行政区》——教学设计

课题名称第七章科目地理

第五节香港、澳门特别行政区

学生年级七年级课时1教师

授课班级授课时间

一、教学内容分析

（-）从课标上看

依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》，本节对应“认识中国区域”板块要求：需引导学

生描述香港、澳门的地理位置和范围，分析其自然地理特征与历史文化传统；结合自然和人文条件，说

明港澳经济繁荣的原因及主要经济支柱；阐释港澳与祖国内地的经济互补关系，理解区域协同发展的意

义。同时，课标强调通过区域地理学习，渗透家国情怀与人地协调观，要求学生从地理视角认识港澳的

特殊地位，树立“一国两制”下区域发展的整体认知。

（二）从教材上看

本节是南方地区章节的重要生成部分，承接前序“南方地区自然特征与农业”“长江三角洲、云南

省、台湾省”等内容，又为后续“西北地区”的学习奠定区域认知基础。教材以“位置一自然一文化一

经济一区域联系”为逻辑主线，通过地图、景观图、数据表格等素材，呈现港澳的地理特征：既突出其

“地狭人稠”的自然地理特点，又聚焦“自由贸易港”“博彩旅游业”等经济特色，更着重阐述港澳与

内地“前店后厂”到“粤港合作新模式”的经济互动，体现教材“区域要素关联”“人地关系协调”的

编写思路。此外，教材融入宪法与基本法相关内容，将地理知识与法治教育、家国情怀培育相结合，符

合新课标“德育渗透”的要求。

（三）从会考卷看

近年地理会考对本节的考查呈现“基础十能力十价值”的三维导向：基础层面，常以选择题考查港澳

的地理位置、组成部分、经济支柱等核心知识点；能力层面，多通过综合题结合地图，要求学生分析港

澳经济发展的优势条件、与内地的经济互补性；价值层面，侧重考查学生对“一国两制”下港澳发展的

认识，以及区域协同发展的人地协调观。例如，会考曾以“港珠澳大桥的建设意义”为背景，考查学生

对港澳与内地交通联系、经济联动的理解，强调地理知识在现实情境中的应用，要求学生具备从图文材

料中提取信息、综合分析问题的能力。

（四）综合上述分析

本节是初中区域地理中“中国特殊行政区”的核心内容，既是对南方地区区域特征的具体深化，也

是培养学生区域认知、综合思维的重要载体。教学中需兼顾地理基础知识的落实与核心素养的培育，既

要让学生掌握港澳的地理位置、经济特色等具象知识，又要引导学生从自然与人文的关联、区域与整体

的互动角度，分析港澳发展的成因与趋势，同时通过港澳与内地的互利共赢案例，渗透家国情怀，树立

尊重区域差异、重视协同发展的地理观念。

二、学情分析

（一）从知识准备上看

八年级学生已学习中国疆域、行政区划、南方地区的自然特征等基础地理知识，能够通过地图识别

区域位置、判读地形利气候类型，具备初步的区域认知能力。对于港澳，学生通过生活见闻、媒体报道,

对港澳的“繁华都市”“旅游胜地”等形象有感性认知，知晓港澳是中国的特别行政区，了解“一国两

制”的基本概念，但对港澳的具体地理位置、组成部分、经济支柱与内地的经济联系等地理细节，缺乏

系统且深入的理解，尤其对“经济互补”“区域协同发展”等抽象概念的认知较为模糊。

（二）从学习方法上看

八年级学生的思维正从具象思维向抽象思维过渡，具备一定的自主探究和小组合作能力，但在综合

分析地理要素关联、解读地理图表数据方面仍需引导。学生更倾向于通过直观的图片、视频、案例等素

材学习，对枯燥的文字记忆兴趣较低，因此教学中需设计生活化、情境化的活动，调动学生的参与性，

同时通过问题链引导学生逐步深化思考，培养其综合思维能力。

三、落实核心素养

课标要求：

①结合地图，描述香港、澳门的地理位置、范围等自然地理特征，知晓其历史文化传统相关概况。

②分析香港、澳门经济繁荣的优势条件及主要经济支柱。

③阐述港澳与内地在经济发展中的互补关系，认识区域经济协同发展的意义。

核心素养：

【区域认知】精准定位香港、澳门的地理位置，明确其范围边界，总结两地地形、气候等自然地理特

征。了解两地历史文化特色，形成对港澳区域的清晰认知框架，明确其作为中国特别行政区的区域属性。

【综合思维】综合自然条件和人文条件，分析港澳经济持续繁荣的原因。从资源、市场、技术、劳动力

等维度，梳理港澳与内地相互促进的逻辑关系，提升综合分析区域发展的能力。

【地理实践力】运用地图工具，提取香港、澳门的地理信息，完成地理位置描述、范围标注等实践任务。

结合生活实例等，搜集港澳与内地经济合作的案例，分析合作价值，提升地理信息搜集、整理与应用能

力。

【人地协调观】认识区域间资源合理调配、优势互补对人地关系协调的推动作用，树立区域协调发展下

的人地和谐理念，明确国家统筹下港澳与内地协同发展对人地关系优化的意义。

四、教学重难点

重难点突破方法

①香港、澳门的自①借助“港澳地理位置拼图”“地形剖面图”等直观教具，让学生通过动手操作、

然地理特征（地理读图分析，梳理港澳的自然地理特征；结合港澳回归的历史视频、文化景观图片，

位置、范围、地形、讲解其历史文化传统，强化感性认知。

气候）和历史文化②展示港澳经济数据表格、产业结构示意图，引导学生小组讨论“继澳发展经济的

传统。有利条件”，结合“自由贸易港”“旅游资源”等案例，归纳其经济支柱，教师再

②香港、澳门经济通过板书梳理逻辑，明确成因与结果的关联。

繁荣的成因及主③设计“粤港经济互动角色扮演”活动，让学生分别扮演“港澳商人”“内地厂商”，

要经济支柱。模拟两地合作的场景，直观感受“前店后厂”模式的互补性，再结合港珠澳大桥、

③港澳与内地的粤港澳大湾区等案例，深化对现代经济互补关系的理解。

经济互补关系。④构建“资源一市场一技术一劳动力”的要素分析框架，通过对比表格呈现港澳与

①梳理港澳与内内地的经济优势差异，让学生清晰看到两地的互补点。

地经济互补的内⑤以“粤港澳大湾区发展规划”为背景，设置问题链：“港澳能为内地提供什么？”

在逻辑，阐释双方“内地能为港澳带来哪些支撑？”“这种合作对整个大湾区的发展有何作用？”，

相互促进对区域引导学生层层深入思考，逐步理解区域协同发展的深层意义。

发展的深层意义。⑥展示港澳与内地合作的典型案例（如深圳前海合作区、澳门横琴粤澳深度合作区），

结合案例分析合作带来的经济增长、产业升级、就业机会等实际效益，将抽象的逻

辑转化为具体的现实成果。

五、教学环境及资源准备

教学环境：多媒体教室。

资源准备：教学PPT、教材课本、导学案、相关图文视频资料。

六、教学方法

（一）教法：

①地图法：通过引导学生阅读港澳政区图、地形图、交通图等，培养学生读图析图能力，落实区域认知

素养。实际操作：在讲解“位置范围”环节，让学生在地图上标注港澳的经纬度位置、海陆位置，圈出

香港岛、九龙、新界和澳门半岛、旌仔岛、路环岛的范围。

②情境教学法：创设“港澳旅游攻略设计”“粤港经济合作洽谈”等生活化情境，激发学生学习兴趣。

实际操作：在“自然文化”环节，让学生以“导游”身份，结合港澳自然和文化特色设计旅游路线；在

“互惠互利”环节，创设“大湾区经济合作洽谈会”情境，让学生分组代表不同地区进行合作方案阐述。

③小组合作探究法：将学生分为6个学习小组，设置探究问题，引导学生合作分析、共同解决。实际操

作：在分析“港澳经济繁荣的原因”时，给每组发放不同的资料包（包含资源、交通、政策等素材），

小组合作梳理信息并总结结论，派代表进行展示。

④案例分析法：结合港珠澳大桥、粤港澳大湾区等真实案例，引导学生分析地理问题。实际操作：播放

港珠澳大桥建设的视频后，让学生结合案例分析大桥对港澳与内地交通、经济联系的掇响。

（二）学法

①读图分析法：学生通过阅读各类地理图表，提取有效信息，总结地理特征。实际操作：学生自主阅读

港澳气候资料图，分析其气候类型和特征，并在任务单上记录结论。

②合作探究法：学生以小组为单位，围绕探究问题展开讨论、交流，共同完成学习任务。实际操作：在

“美誉繁荣”环节，小组合作结合教材和补充资料，分析港澳“东方之珠”“海上花园”等美誉的由来,

以及经济繁荣的具体表现。

③角色扮演法：学生通过扮演不同角色，沉浸式感受地理现象背后的逻辑。实际操作：在“互惠互利”

环节，学生分别扮演港澳的金融从业者、内地的制造业工人，模拟双方合作的过程，说出各自的优势和

需求。

④归纳总结法：学生在学习过程中，对知识点进行梳理、归纳，形成知识体系。实际操作：每学完一个

模块（位置范围、自然文化等），让学生用思维导图的形式在笔记本上总结核心知识点。

七、教学流程

开始

1

导入：“视频播放”课堂任务驱动，激发求知欲和学习兴趣

1

探索启航,落实素养落实本节课的核心素养和重难点

i

一、位置、范围“视频+自学”，明确港澳的地理位置及范围

1

二、自然、文化“合作探究+视频”，明确港澳的自然环境和文化

1

三、美誉、繁荣“合作探究”，归纳港澳地区美誉及经济发展

1

四、互惠、互利“角色扮演+视频”，进行知识讲解，凸显重难点

I

一蜡裱曲日一奸如训练一棍在能力

知识总结7。BI7VI八.夕,1yst/

八、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图媒体应用

(-)①视频播放：播放3分钟的港澳回归视频①认真观看视①通过视视频播放

片段，频，积极回应教频和提问

导入新课

②设疑导入：“同学们，视频中展现的是师的提问，分享创设情图文展示

（情境激趣，引出香港和澳门回归祖国的历史性时刻，作为自己对港澳的境，激发

主题）中国的特别行政区,港澳在地理上有着怎初步印象，如学生的学

样的独特位置？它们的自然风貌和经济发“香港是繁华习兴趣和

展又有哪些特色？的都市”、“澳家国情

③引入主题:今天就让我们一起走进香港、门有很多赌场怀；结合

澳门特别行政区，揭开它们的神秘面纱。”和旅游景点”学生的己

同时，在电子白板上展示课题《香港、澳等；有认知，

门特别行政区》，引入主题。②明确本节课自然引出

____________________________的学习内容一本节课的

i1Vwt.H-，<TT>

学习主

已之香港、澳门特别行政区

kHHH题，为后

■■■续内容的

展开做好

铺垫。

探索启航①引入主题《香港、澳门特别行政区》并①学生通过课①明确本PPT展示

板书主题;标解读，明确本节课的核

落实素养

②带领学生了解本节课的课标要求和重难节课的核心素心素养，

目录浏览点，落实核心素养;养，做到有的放做到有的

跖探索启航矢，明确教学的放矢；

重难点及需要②通过目

落实的核心素录浏览，

养；了解本节

②通过目录浏课主要的

陶核心素养巴

览，学生能了解学习内容

区域认知*合思缰1地理实践力人地协调现1

MMIAMS本节课主要的

«KI.mKMM.a.nMM.£.maHRAM

用*内■因.MlUtQBBrfa

M.包.r♦Mv.inmvttniB.w

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③展示本节课的目录:

醯I目录浏览已

画01位置、范围

002自然、文化

回03美皆、素茉

□04互惠、互利

画05掠理、训笏I

(-)任务一：位置、范围①自主阅读地①通过读PPT展示

图，按照任务要图任务，

探究新知一:位置◎教师讲解：大致讲解港澳回归的时间和

求提取地理信培养学生图文总结

“一国两制”方针；

范围，精准定位息，在任务单上的读图析

◎过渡语：“要认识一个区域，首先要找

到它的位置，就像我们找朋友的家，得先记录港澳的位图能力和表格展示

知道地址一样，接下来，我们就一起来换置和组成部分；区域认知

寻港澳的‘地理地址'。”②小组内交流素养；

◎任务要求：展示《中国南方地区地图》自己的读图结②让学生

和《港澳政区图》，布置读图任务：“请果，讨论港澳地自主探

同学们结合地翱，找出香港和澳门的经约理位置的优越窕、上台

度位置、海陆位置、圈出香港和澳门的组性；展示，体

成部分、人地关系？”③积极参与上现以学生

◎自学完成并总结:巡视学生的读图情况,台标注活动，认为主体的

对有困难的学生进行指导，随后邀请2名真倾听教师的教学理

学生上台，在电子白板的地图上标注港澳总结，用笔记下念；

的位置和组成部分，其他学生进行补充和核心知识点，修③教师的

纠正，并及时完成实战检验。正自己的错误总结帮助

实战检胎认知。学生梳理

▲

香1.地理位置：香港位于珠江口东1,北部崎广东告的深圳市,南

港④在课本进行知识，明

邻南海.

特

别2.危国：香港主要有新界.九龙、杳港岛以及败千个岛屿组成.笔记的勾画和确港澳地

行3.该区的区花主要是洋紫荆花,般色主要是红白搭配，代表该区实行

政补充并完成导理位置的

“一■芮训••的方针.

区

4.该区人口口包.人地关系是地狭人),对此该区采取的措施学案中学习清优越性,

是上天入海.

◎单的填写。为后续分

实战怆甄

澳1.地理位置：1门位于珠江口西如,北部广琛生的珠海市,析经济发

门南圆南海.

特展原因埋

别2.地圉:2门主集由日门半口.曲(dang)仔岛和路环岛组成.

行

3该.区区旗底港为绿色,代寰和平与发展，区花为整花.下伏笔。

政

H区4.该区人口密度上—,人施关系是也■人狂,是中国人口鸵

度最大的省报行政区.

◎总结板书：带领学生完成导学案学习清

单，认真做好笔记并进行相应的板书。

（三）过渡语：“找到了港澳的位置，接下来我①结合图片和①通过图PPT展示

们一起走进港澳，看看这里的自然风貌和教材内容，小组

探究新知二：自然片和小组

文化特色。港澳的自然环境又有着怎样独讨论教师提出图文展示

讨论，让

文化，特色感知特的文化魅力呢？”的问题，梳理港

学生直观

澳的自然地理视频播放

任务二：自然、文化感受港澳

特征（地形特

◎自然环境：展示港澳的地形剖面图、气的自然和

点、气候类型及

候类型分布图，提出问题：“港澳的地形文化特

特征、海岸线特

以什么为主？气候类型是什么？海岸线怎色，培养

点）；

学生的综

②小组代表上

合思维能

台分享讨论结

力；

果，并进行知识

②结合文

总结和笔记勾

化景观的

画；

历史背

◎小组讨论:③认真观看港

景，渗透

后邀请小组代表分享讨论结果，教师进行澳地区的文化

历史教

点评和补充。视频，了解港澳

育，让学

国地区的文化特

香生理解港

澳

港

口

妥低山,因・¥坦较少色以及地域文

特地形特点.

特澳文化的

别

别

行化的传承与发

行

政多元性；

政

区

区展

③落实家

用

④进行知识梳

国情怀育

◎过渡语：“文化是一个区域的灵魂，港

理，并在课本相

人目标，

澳的文化深深植根于中华文化的土壤，接

应位置认真勾

同时落实

下来我们通过丰富的素材，感受港澳与大

画做笔记。

区域认知

陆之间同源的文化魅力。”

素养。

◎播放港澳文化视频：播放视频，让学生

大致了解港澳地区的文化特色以及地域文

化的传承与发展。

◎板书总结:进行知识的总结并进行板书。

（四）过渡语：过渡语：“港澳凭借独特的地①小组合作，结①通过小PPT展示

理位置和自然文化特色，赢得了‘东方之合资料包和教组合作探

探究新知三：美誉

珠''海上花园’等美誉，经济发展也十材内容，梳理港究，培养图文总结

繁荣，揭秘成因分繁荣。那么，港澳经济繁荣的背后，有澳经济繁荣的学生的综

着怎样的秘密呢？接下来我们就一起来揭原因，在任务单合思维和

秘。”上填写经济支地理实践

任务三：美誉、繁荣柱相关内容；力；

②小组代表上②结合数

◎任务要求：展示港澳相关资料及地图，

台展示讨论结据和图片

发放学习资料包（包含资源、交通、政策、

果，如“香港是素材，让

劳动力等素材），布置探究任务：“请同

自由贸易港，便学生直观

学们小组合作，结合教材和资料包，分析

于开展国际贸感受港澳

港澳经济繁荣的原因，并总结香港和澳门

易，这是其经济的经济繁

的主要经济支柱。”

繁荣的重要原荣，理解

◎合作探究：前后桌4人进行讨论，完成

因”“澳门的博经济现象

上述要求，教师参与学生的小组讨论，引

彩旅游业吸引背后的地

导学生从地理位置、政策支持、产业特色

了大量游客，促理原因；

等角度分析问题，随后邀请3个小组的代

进了经济发展”③教师的

表进行展示；

等；引导和总

◎教师总结：

③认真倾听教结帮助学

na♦管漕是君名的国庆大都市.k俯自倚祖国.面向国医市的波丹,发国成为

曲）KI.M."JR用中

师的总结，修正生构建完

•1MHM亚表达,是期:于约.伦敦的也内第三大金1KML为世界着名

的,并拥有庞大的商船队，货物苜吐・居世界加列,对外里JB十分活

K.同时也有二fim自己的认知，补整的知识

充笔记。体系，明

确港澳经

・上面积狭小.自然诙四I■三.济支柱的

•》门林卷生发达是其12济支柱.近年来,，门逐:#彩成7二也文创、

差异和发

展趋势。

◎导学清单：及时完成导学案填写。

（五）过渡语：“港澳的发展离不开自身的努力,①以小组为单①通过角PPT展示

更离不开祖国大陆的支持。港澳与内地之位进行角色扮色扮演和

探究新知四：互惠间有着怎样的经济联系？这种联系对双方演，结合港澳和情境创视频播放

的发展有何意义？接下来我们就一起来换内地的经济优设，让学

互利，协同发展

讨这个问题。”势，设计合作方生沉浸式

任务四：互惠、互利案，如“香港为感受港澳

内地提供技术与内地的

◎创设情境：创设“粤港澳大湾区经济合

支持，内地为香经济互补

作洽谈会”情境；

港提供劳动力关系，培

◎角色分配：将学生分为“香港组”“澳

和市场”“澳门养学生的

门组”“内地组”，布置角色扮演任务：

与内地合作开地理实践

“请同学们分别扮演港澳和内地的经济从

发旅游线路，共力和综合

业者，结合各自的经济优势，设计合作方

同发展旅游业”思维；

案，说说双方能为彼此提供什么，这种合

等；②结合案

作对区域发展有何作用。”

②认真观看纪例，让学

◎播放视频：播放视频，结合粤港澳大湾

录片，思考教师生认识到

区的发展规划，谈谈你对港澳与内地协同

提出的问题，积区域联系

发展的看法。”

极分享自己对的重要

◎知识总结：

港珠澳大桥和性，树立

国

的港澳与内地联系口臼

香

澳

大湾区发展的人地协调

港

门

特

及济基索度切.他齐台作优©互”,互■互利.特

别

水、电力.口熟・箜声笠活女科.■大■分未自手招别看法;观和家国

行

行

政

政③倾听教师的情怀。

区

区

总结，理解港澳

与内地经济互

困港澳与内地联系

香补的内在逻辑

E3一

港

澳

特

门和区域协同发

特

别

■・人MaXAMfl

别

行

行展的深层意义。

政

政

区

◎导学清单：及时完成导学案填写。

（六）①引导学生通过思维导图梳3理本节课知识①紧跟思路，对①思维建视频播放

梳理训练，巩固提要点，强化知识体系；所学知识进行模，梳理

升

总结梳理；知识的内展示PPT

1特区香港澳门

QII肆江口东・期1口8«②利用抢答软在关联；

■邻好侪棺区汉圳