写作（材料作文）（知识+方法+能力清单）-2026年高考语文二轮复习原卷版

清单03写作（材料作文）

（内容导览知识•方法•能力清单

।

：第一95分命题解码洞察命题意图，明确攻坚方向

!夕考情聚焦衫常见提问”能力素养力预测备考

：第二部分方法建模构建思维框架，提炼通用解法

!”流程建模V技法清单

|技法01单材料作文

技法02多材料作文

i

i第三部分思维引路示范思考过程，贯通方法应用

;，母题精讲q/思维解析V变式训练

:第四部分分级实战分级强化训练，实现能力跃迁

!

夕巩固提升力冲刺突破

材料作文以“文字类材料为主、思辨性为核、时代性为魂”，聚焦“家国情怀、思辨认知、

文化传承、科技人文”四大主题，考查学生审题立意、辩证思维、素材运用与语言表达能力。

命题形式上，材料类型集中，思辨性凸显，主要是文字类材料（叙述性故事、热点事件、

考情聚焦名言警句），图表漫画材料，多材料组合等，核心是“通过文字传递逻辑关系或价值导向”。

命题核心特征是思辨性贯穿，避免单向思维；情境化增强，材料多关联现实生活、时代热点，

引导“以文载道”；开放性与限定性平衡，材料提供多元解读空间，但核心关键词限定7意边

界，有一定的倾向限定。

（2025•上海卷）完成写作。

有学者用“专”“转”“传”概括当下三类文章：“专”指专业文章；“转”指被转发

常见设问的通俗文章；“传”指获得广泛传播的佳作，甚至是传世文章。他提出，专业文章可以变成被

转发的通俗文章，而面对大量“转”文，读者又不免期待可传世的文章。

由“专〃到“传〃，必定要经过〃转〃吗？请联系衽会生活，写一篇文章，谈谈你的认识与思

考。

要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

（2025•天津卷）阅读下面的材料•，根据要求写作。

车轮的辐条一根一根，向心模集，连接起居于中心的轮毂。辐集而轮运，劲直的辐条汇

聚于轮毂，车轮支撑起载重的车辆，滚滚向前。

你对这段话有怎样的联想与思考？请结合自身体验，写一篇文章。

要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于

800字；④不得抄袭，不得套作。

（2025•全国I卷）阅读下面的材料，根据要求写作。

他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。

---老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II）

假如我是^一只鸟.

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱

一一艾青《我爱这土地》

我要以带血的手和你们一一拥抱，

因为一个民族已经起来

一一穆旦《赞美》

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自以标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于80。字。

（2025•全国II卷）阅读下面的材料，根据要求写作。

“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特

的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，

用文字记录自己的梦，以行动实J见自己的梦。

如果有一天，我们能够将梦赠予他人……

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自以标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于80。字。

高考命题作文的木质是“以文载道”一一通过文字表达对时代、文化、人生的思考。备

考的核心不是“背模板、记素材”，而是“练审题、强思维、积素材、磨语言”。核心素养聚

焦于语言建构与运用、文化理解与传承及审美鉴赏，因此对应的关键能力表现为：

一、审题立意能力

需要精准捕捉“关键词”（如“扎根”“见证”）、辨明“逻辑关系”（如因果、对立统

-）、提炼“深刻立意”（从个人-社会-时代，避免表面化）。要强化时材料“核心意图”

的解读能力，如2024新高考I卷《故事的力量》，需从“故事传递”延伸至IJ”精神传承、时

代凝聚”，而非仅谈“故事好看”。

二、思辨思维能力

1.辩证分析•：能破解矛盾关系（如“选择是方句，坚持是保障”“传统是根基，创新是活

力”）。

2.逻辑严密：论点、论据、论证环环相扣，避免“观点+素材”的简单叠加。

能力素养

3.深度拓展：立意不局限于材料本身，关联更广阔的背景（如谈“技术与时间”，可关联

“人文初心对技术的约束”）。

三、素材运用能力

素材应该“典型、新颖、贴合主题”，能实现“素材+分析+回扣分论点”的闭环。素材不

是“装饰品”，而是“论证观点的工具”，如用“故宫文创”论证“文化传承与创新”，需分

析“故宫如何保留文化内核、创新传播形式”，而非仅提“故宫文创很火”。

四、语言建构与运用能力

语言应该“准确、流畅、有个性”，议论文严谨深刻，记叙文细腻生动，避免千篇一律的

“模板化语言”（如“我们要努力奋斗”“时代需要青年担当”）。

五、文化传承与理解能力

要能恰当融入传统文化素材（如《论语》《红楼梦》）、时代文化热点（如非遗创新、数

字文化），体现文化自信与审美素养。

根据近些年高考命题规律与最新考情分析，命题作文的考查在2026年高考中将会呈现以

下特点：

预测备考1.主题趋势：延续四大核心，强化时代关联

家国情怀：可能结合“乡村振兴深化”“科技自立自强”等时代热点。

思辨认知：聚焦“AI时代的自由与规则”“快节奏与慢生活”“个性与共性”等隐蔽性

矛盾关系。

文化传承：侧重“传统文化的创新传播”“跨文化交流中的文化自信”“经典名著的现

代解读”。

科技人文：关注“AI伦理”“数字鸿沟”“科技赋能民生”等现实议题。

2.命题形式：情境化、跨材料融合

材料类型：文字类仍为主流，多材料组合题占比可能提升，图表/漫画类偶考。

情境设计：可能加入“具体应用场景”（如“给青年的一封信”“某主题演讲”“社区宣

传文案”），强化文体适配性。

跨领域融合：材料可能涉及“文化+科技”“传统+现代”“个人+时代”的交叉话题（如

“数字技术赋能非遗传承”）。

3.考查重点：真实思考、个性表达、文化融合

个性表述：过度使用“万能模板”“套话素材”的作文分数会偏低，鼓励结合个人体验、

独特视角。

思辨深化：矛盾关系更隐蔽，需主动挖掘（如“温度与尺度”“理想与务实”），避免

表面化分析。

文化落地：传统文化素材需与主题深度融合，而非简单引川（如用《论语》“和而不同”

分析“跨文化交流”）。

方法建模.

12解题步骤

审题一抓关疑词、辨逻辑、定角度

立意——依关联.定重点、升层次

多材料作文定体一据翻斗、合立意、选适配

行义——搭框架、定素材、理逻辑

E技法清单

技法01单材料作文

单一材料作文解题写作的核心逻辑是“审题立意f谋篇布局f填充内容f打磨语言”，关健要抓住“材

料核心意图、辩证思维、素材适配、个性表达”四大要点。

第一步：审题

1.看关键词：圈出材料中的核心概念（如“故事”“扎根”“技术”“时间”）、逻辑词（如“但”“却”

“然而”“既…又…”）、情感倾向词（如“可毙”“遗憾”*值得深思”）。

2.看逻辑关系：判断材料是“因果关系”（如“付出一收获”）、“对立统一关系”（如“选择与坚持”

“传统与创新”）、“并列关系”（如多则材料谈同一主题的不同角度）。

看核心意图：材料是想引导谈“价值判断”（如支持什么、反对什么）、“问题解决”（如如何平衡科技

与人文）、“成长感悟”（如青春、担当）.

3.看材料侧重：

文字类（叙事/议论）：聚焦“事件/观点背后的道理”（如《故事的力量》，核心是“故事的精神传递与

时代价值”）。

名言警句类：解读“深层哲理"（如''体育之效，强弱之变”，核心是“强弱转化的辩证关系”）。

图表/漫画类：先“图文转化”，再抓“矛盾冲突”（如劳动漫画，核心是“不同劳动观念的差异”）。

第二步：立意

立意必须源于材料，不能脱离关键词（如材料谈“技术与时间”，立意不能只谈“时间管理”，忽略“技

术”关联）。辩证类材料需“双向分析”（如“选择与坚持”，不能只谈“坚持”，要强调“选择定方向，

坚持保落实”）。从“个人―社会一时代”逐步升格（如谈“叉化传承”，个人层面“学习经典”一社会

层面“创新传播”一时代层面“文化自信与跨文化交流”）。

第三步：定体

1.记叙文：适配“叙事性强、需情感表达”的材料（如“故事的力量”“人间烟火气”），优势是情感真

挚、细节动人。

2.议论文：适配“思辨性强、需表达观点”的材料（如“选择与坚持”“科技与人文”），优势是逻辑清

晰、论证有力。

第四步：行文

记叙文提纲模板

标题含关键词+情感倾向（如《那束坚持的光，照亮我的路》）

开头场景引入（如“那年夏天，我站在爬山的半山腰，汗水浸透了衣衫”）

发展事件铺垫（如“多次想放弃，爷爷的话点醒了我”）+细节描写（动作、神态、环境）

高潮核心事件（如“咬咬牙登顶，看到'一览众山小'的风景”）+感悟触发

结尾回扣材料主题（如“原来，坚持的意义，正如材料中所说，是跨越困境后的蛊然开朗”）+情感升华

议论文提纲模板

标题简洁明了，含关键词（如《以坚持为翼，赴时代之约》）

开头引材料（1-2句话概括）+亮中心论点（简洁有力）

从“个人”角度论证（如“坚持是个人成长的基石”，配“张桂梅坚守教育扶贫”

分论点1（+素材+分析）

素材+分析）

从“社会/集体”角度论证（如“坚持是团队突破的保障”，配“中国航天人持

分论点2（+素材+分析）

续攻关”素材+分析）

从“时代”角度论证（如“坚持是民族复兴的动力”，配“非遗传承人坚守与创

分论点3（+素材+分析）

新”素材+分析）

结尾回扣材料+升华主题（1-2句话）

技法。2多材料作文

多材料作文解题写作的核心逻辑同样是“审题立意~谋篇布局一填充内容一打磨语言"，不过关键是

要抓住不同材料的联系，明确材料核心意图，找准利益关键，然后进行思辨思考、组织材料、进行作文。

第一步：审题

1.分别明确材料要点：圈出材料中的核心概念、逻辑词、情感倾向词、关键要点提示。

2.看逻辑关系：判断材料之间的关系，如层层递进、由分到总、对比对照等。

3.明确具体关联：找“共性或辩证关系”（如两则材料分别谈“传承”与“创新”，核心是“二者统一”）。

第二步：立意

立意必须源于材料，不能脱离关键词，辩证类材料需“双向分析”，找准材料间的具体联系，从“个人一

社会一时代”逐步升格。

升格示例：

1.基础立意（个人），“坚持才能实现目标”（材料谈“爬山登顶”）；

2.进阶立意（社会），“团队坚持协作，能攻克集体难题”；

3.高阶立意（时代），“新时代青年唯有坚持初心、久久为功，方能担当民族复兴使命”。

第三步：定体

1.记叙文：适配“叙事性强、需情感表达”的材料（如“故事的力量”“人间烟火气”），优势是情感真

挚、细节动人。

2.议论文：适配“思辨性强、需表达观点”的材料（如“选择与坚持”“科技与人文”），优势是逻辑清

晰、论证有力。

第四步：行文

记叙文提纲模板

标题含关键词+情感倾向（如《那束坚持的光，照亮我的路》）

开头场景引入（如“那年夏天，我站在爬山的半山腰，汗水浸透了衣衫”）

发展事件铺垫（如“多次想放弃,爷爷的话点醒了我”）+细节描写（动作、神态、环境）

高潮核心事件（如“咬咬牙登顶，看到‘一览众山小'的风景”）+感悟触发

结尾回扣材料主题（如“原来，坚持的意义，正如材料中所说，是跨越困境后的豁然开朗”）+情感升华

议论文提纲模板

标题简洁明了，含关键词（如《以坚持为翼，赴时代之约》）

开头引材料（1-2句话概恬）+亮中心论点（简洁有力）

从“个人”角度论证（如“坚持是个人成长的基石”，配“张桂梅坚守教育扶贫”

分论点1（+素材+分析）

素材+分析）

从“社会/集体”角度论证（如“坚持是团队突破的保隙”，配“中国航天人持

分论点2（+素材+分析）

续攻关”素材+分析）

从“时代”角度论证（如“坚持是民族复兴的动力”，配“非遗传承人坚守与创

分论点3（+素材+分析）

新”素材+分析）

结尾回扣材料+升华主题（1-2句话）

03

类型01单材料作文

（2025•全国H卷•真题）阅读下面的材料，根据要求写作。

“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我

们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以

行动实现自己的梦。

如果有一天，我们能够将梦赠予他人……

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

丘思维解近

【答案】例文：

以梦为舟，共抵星河

“昨夜闲潭梦落花”是张若虚对生命诗意的凝视，“我欲因之梦吴越”是李白对精神自由的追寻，“铁

马冰河入梦来”是陆游对家国命运的牵挂。梦，自始至终都是人类心灵的隐秘花园，盛放着情感与期冀。

而当“梦”从独属于个体的精神容器，化作可以赠予他人的礼物，或许能在这跨越心灵边界的传递中，窥

见更辽阔的生命图景。

赠予梦，是文明火种在数字时代的薪火相传。敦煌研究院运用数字技术，将千年壁画以VR全景形式“搬

上云端，让“飞天逐月”的绮梦突破洞窟限制，穿越时空贿予每一位驻足凝视的观者。故宫文创将紫禁城

的“宫廷梦”转化为精美的周边，年轻人佩戴着印有文物纹样的饰品，行走在大街小巷，这何尝不是一场

跨越时空的“梦的赠予”？这些创新不仅延续了古人以梦传情的智慧，更在5G与大数据的加持下，让文

明传承突破时空壁垒，在创新中获得新生.，古老的梦在新时代的土壤中生根发芽。

赠予梦，需有尊重差异的智慧。真正的赠梦，绝不是将自己的意识强行移植到他人脑海，而是以包容、

理解和尊重为前提，搭建起沟通的桥梁。回溯历史，林徽因与梁思成赠予世界的“古建保护梦”，这份梦

想，没有否定传统营造技艺的价值，而是在充分理解与尊重的基础上，唤醒人们对古建筑的珍视，让古老

的文明瑰宝得以留存。眼观当下，面对气候变化、粮食安全等全球性挑战，中国提出的“人类命运共同体”

理念，正是赠予世界的和平发展之梦。以“一带一路”为纽带，中国与沿线国家共建绿色电网，将“生态

文明梦”融入合作实践。中国用实际行动践行“各美其美，美美与共”的赠梦哲学，推动不同文明在相互

尊重中携手前行。

赠予梦，当以行动为舟根。唯有将梦想付诸行动，让梦想照进现实。顾炎武著《天下郡国利病书》，

将经世致用之梦化为三十载田野调查，他风餐露宿，足迹遍布大江南北，行囊中始终装着笔墨纸砚，随时

记录所见所闻。正是这无数个日夜的艰辛付出，才有了这部皇皇巨著，为后世治国理政、研究社会提供了

珍贵的资料。黄大年放弃英国优渥生活，将“科技报国梦”赠予祖国。回国后，他组建科研团队，带领团

队攻克一个乂一个技术难关，让我国在地球深部探测领域取得了一系列重大突破。临终前他仍紧紧握着地

质模型，心中所想仍是未竟的科研事业，他用自己的一生诠释了如何将梦想化作行动，让“科技报国梦”

在中华大地上生根发芽、开花结果。

从《诗经》”嘤其鸣矣，求其友声”的古老回响，到“一带i路”上梦想互联的现代交响，中华民族

始终相信：独梦不如众梦，赠梦即是筑梦。当我们以谦卑之心赠梦，以创新之力传梦，便是将个人微光汇

入人类文明的星河。

【第一步审题】

这是一道引语类材料作文题。

本题围绕“梦的赠予”设置写作情境，首先材料通过诗句引入“梦”的文学意象，强调梦是个人感受

与期冀的载体，是内心世界的延伸。“昨夜闲潭梦落花”展现的是个体生命对自然之美、人生之理的观照；

“我欲因之梦吴越”原诗为赠友之作，展现了诗人对自由光明理想的追寻，表达中又明显吐露“求其友声”

之意；“铁马冰河入梦来”抒发的既是个人之志，更是家国之思、民族之魂。

通过三句古诗构建了“个体一审美一家国”的梦境谱系，苣在引导考生思考梦想的多元价值与共享意

义。其一，梦中有“感受和期冀”，梦并非抽象概念的逻辑运作，而是关联着人的精神世界的多个层面；

其二，梦的独特又在于其个性化，在于梦和做梦者个体生命的紧密交织，在于梦呈现的是“我们的”感受

和期冀：其三，梦是一种行为，是向着未来开放的，能够以无拘无束的想象突破藩篱，“打开更浩瀚的天

空”。“梦”既有具体性的一面，即“梦境”，又有普遍性的一面，是为“梦想”。注意结合这两方面，

从个性化的梦境中发掘普遍的意义，或将宏大深远的梦想寄寓于生动可感的梦境之中。

其次，材料进一步指出，人类对梦的主动行为，包括“讲述梦”“记录梦”“实现梦”，体现梦从虚

幻到现实的转化过程，暗示梦不仅是心理现象，更是可以付诸实践的目标。最后提出“梦的赠予”这一假

设，带有浓厚的想象性质。“赠予”包含着分享、传递、赋予等含义，暗含梦从私人领域向公共领域的跨

越，可引申为情感共鸣、价值观传递、理想赋能等，这一举动在“我们”与“他人”之间建立了联结。通

过“赠予”，梦不仅是我们之事，也是他人之事，是对于“他人”来说的“自己之事”。

考生可以讨论当我们能够将梦赠予他人，世界将会怎样，或我们将会怎样；也可以从材料所引三句古

诗生发开去，有的梦宜于独享，有"的梦宜于赠友，有的梦应为整个民族共有；还可以将重点落在深入发掘

梦的特质上，如梦对深层情感的揭示、过往经验的再现和对未来行动的激发等。从情感联结角度：“赠予

梦”是人与人之间情感共鸣的桥梁。如将温暖的梦境赠予孤独者，传递希望；将童年的纯真之梦分享给成

人，唤醒初心，体现情感在梦境传递中的治愈力量。从文化传承角度：从“梦”的文学意象出发，探讨文

化记忆的传递。古人的梦通过诗词流传至今，今人若能“赠予梦”，可将文化基因注入他人心中，实现文

明的延续。从社会价值角度：把“赠予梦”与社会责任结合，如将环保梦、科技梦传递给大众，凝聚群体

力量；或通过传递个人奋斗之梦，激励他人突破困境，凸显梦对社会进步的推动作用。从哲学思辨角度：

反思“赠予梦”的可能性与局限性，如探讨梦境传递是否会侵犯个体精神独立性，或梦境在传递中是否会

失真，从而引发对精神自由与人际联结关系的思考。

【第二步立意】

1.以我之微梦，铸国之星河。

2.以梦为舟，渡人渡己。

3.梦的接力，时代同行。

4.予梦成光，照亮心原。

5.诗梦相赠，古韵新声。

【第三步定体】

本题要求选准角度，确定立意，明确文体，可以明确既可以写记叙文，也可以写议论文。依据上述分

析，本题适合写议论文。

【第三步行文】

依据上述审题立意，选取合适的素材，组织恰当语言进行作文。写作时需注意，紧扣“梦”的象征意

义与“赠予”行为的价值，可结合具体事例或文学文化素材增强说服力。行文构思上，可以采用从个体到

共同体的逻辑建构。首先化虚为实，具象化“梦”避免空谈中国梦，可选取具体领域展开，科学梦：如“禾

下乘凉梦”赠予非洲粮食短缺地区：文化梦：将非遗传承梦通过数字化技术共享；和平梦：中国“和合”

理念对全球治理的启示。其次辩证分析赠予行为，正向价值：激发群体动力（如张桂梅赠山区女孩“教育

梦”）；潜在风险：文化霸权或梦想同质化（对比《盗梦空间》的伦理困境）。可引用《论语》“己欲立

而立人”说明赠予需以尊重为前提。立足时代青年的责任，结合“新质生产力”“一带一路”等现实议题，

最后提出“赠梦”的实践路径：道过短视频传播乡村文化梦；参与国际志愿者项目传递公益梦；用AI技术

实现残疾人的“无隙碍生活梦”。

侬式训练

（2025•天津卷•真题）阅读下面的材料，根据要求写作。

车轮的辐条一根一根，向心犊集，连接起居于中心的轮毂，辐集而轮运，劲直的辐条汇聚于轮毂，车

轮支撑起载重的车辆，滚滚向前。

你对这段话有怎样的联想与思考？请结合自身体验，写一篇文章。

要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不

得抄袭，不得套作。

H思维解析

【答案】示例：

以辐条之劲，铸时代车轮

车轮滚滚，纵横千里，其稳固前行的奥秘，藏于辐条与轮毂的精妙结构之中。一根根劲直的辐条，向

心辕集，紧密连接着居于中心的轮毂，支撑起载重的车辆，向着远方滚滚驶去。这一简单却充满智慧的构

造，不只是机械运转的原理，更如同i把钥匙，解锁了个体与集体、个人成长与社会进步之间的深刻联系。

独立而完整的“直播”，乃是成就整体的根本前提。于个人成长而言，每个人都是一根独特的辐条，

各自拥有着不同的专长与潜力。没有个体的坚硬独便不会有坚实结构的整体支撑。无论是古人面对自

然时的勇气与智慧，还是我们青年学子独坐青灯、深潜学海的孤独沉淀，都是为成为那根“笔挺辐条”的

必经之途一一这是通向集体星空前照亮自身的微光。

当H光从个人拓展到集体，辐条与轮毂的关系便呈现出更为宏大的意义。一个班级，同学们就像一根

根幅条，各自具备不同的优势：有的擅长数学，能轻松解开复杂的难题；有的精通文艺，在舞台上光芒四

射；有的热心公益，积极组织各种志愿活动。而共同的目标一一营造一个积极向上、团结友爱的学习氛围，

成为凝聚大家的轮毂。

再将视野放大到国家与民族的层面，无数中华儿女就是那一根根坚韧的辐条，而国家的繁荣昌盛、民

族的伟大复兴则是共同的轮毂。回首往昔，在革命年代，无数仁人志士如李大钊、陈独秀、方志敏等，他

们以坚定的信仰和无畏的勇气，成为革命车轮上的强劲辐条，汇聚起推翻旧世界的磅礴力量。如今，在新

时代的征程中，科研工作者们在实验室里默默钻研，为攻克关键核心技术而努力；医护人员在疫情期间逆

行而上，守护人民的生命健康；基层干部扎根乡村，助力脱贫攻坚与乡村振兴。他们各自在不同领域发光

发热，像一根根辐条，向着实现中华民族伟大复兴的''轮毂”汇聚力量，推动着国家这辆“巨轮”在时代

的浪潮中破浪前行。

展望未来，我们青年一代更应秉持向心辐集的精神，投身于实现中华民族伟大复兴的征程。作为与时

代同行的青年，让我们既保持独立的韧性，又主动融入发展的洪流。让我们汇聚向心力，共赴山海程，如

同劲直的辐条一般，坚定地向心汇聚，以坚韧不拔的毅力和团结协作的精神，共同铸就时代前行的车轮，

驶向更加美好的未来。

【第一步审题】

这是一道引语类材料作文题。

材料通过描述车轮的构造和功能，借助“辐条、轮毂、车轮、车辆”构成层层嵌套的意象系统。车轮

的辐条作为个体，“劲直”是其特征，虽然各自独立，但它们都向中心犊集，共同支撑着轮毂，使车轮得

以运转。轮毂作为车轮的中心，引领着辐条的运动方向，是车轮的圆心与支点。车轮是车辆的支撑，承受

车辆的重量，承担承载与推进的使命，使载重的车辆能够稳定行驶、滚滚向前。

其次需要赋予“辐条、轮毂、车轮、车辆”以象征意义。辐条象征个体，辐条只有向心辕集，才能支

撑车轮运转，正如个体只有团结也作、方向一致才能成就集体的伟大。辐条要保持“劲直”，暗示个体需

有坚守、担当、责任、正直、方向感，才能更好地融于集体，融于国家。轮毅象征核心目标、共同信仰、

领袖人物或组织架构。车轮滚动前行则代表达成目标、推动发展。从整体上，轮毂、车轮、车辆象征整体，

如集体、团队、社会、国家等，它们由个体有序聚合而成，象征着国家、社会前进的使命，发展的推进、

事业的突破、文明的传承等。

材料意在引导学生思考个人成长、个体归属、小我大我等问题，书写新时代青年的道路选择、责任担

当等。习近平总书记指出，拥有十四亿多中国人民聚合的磅礴之力，我们走中国特色社会主义道路，具有

无比强大的前进定力。启发考生由个体、中心的关系以及向心力、凝聚力、承重力等内涵，在更宏阔的历

史与现实视野中延展思考，由浅入深、由小见大。如基于轮毂的凝聚力和车轮的承重力，着眼于车轮的“支

撑”“滚滚向前”等状态，思考在中国共产党的领导下，人民团结、国家统一、民族复兴以及中华文明“万

方辐犊”等重大主题，获得更多的人生感悟，从而融注家国情怀，树立正确的情感态度价值观。

【第二步立意】

1.以“小我”融入“大我”，推动社会“滚滚向前”。

2.辐辕向心，共赴远方。

3.向心汇聚，凝聚力量，推动历史的车轮向前不息。

4.同心同向，合力致远。

【第三步定体】

本题要求自选角度，自拟标题，文体不限（诗歌除外），文体特征明显，可以明确既可以写记叙文，

也可以写议论文。依据上述分析，本题适合写议论文。

【第四步行文】

依据上述审题立意，选取合适的素材，组织恰当语言进行作文。写作时，可以引述材料提出观点，如

唯有个体劲直如磐，心向•处，方能凝聚磅礴力量，驱动M代巨轮破浪前行。主体部分先论述个体要劲直

如磐，承担起个人的坚守与担当。如敦煌莫高窟的画工们，如当代航天科研团队的无数工程师们。再论述

向心汇聚，保持凝聚与协同。社会的发展同样需要个体向心汇聚，形成强大的合力。可以列举抗日战争时

期，无数中华儿女团结一心，用血肉之躯筑起新的长城。港珠澳大桥的建设，凝聚了数千名工程师、工人

的智慧与汗水。然后综合论述，辐集而轮运，向心汇聚的集体力量，最终推动时代不断向前。最后总结升

华，站在时代的路口，我们每个人都是车轮上的一根辐条。唯有保持劲直的姿态，坚守初心使命；唯有向

心汇聚，凝聚共识力量，方能在时代的赛道上，驱动巨轮滚滚向前。让我们以辐棒向心的姿态，共赴民族

复兴的伟大征程，书写属于这个时代的壮丽篇章。

类型02多材料作文

侬题精讲

（2025•全国I卷•真题）阅读下面的材料，根据要求写作。

他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。

---老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II）

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱

一一艾青《我爱这土地》

我要以带血的手和你们一^一拥抱，

因为一个民族已经起来

一一穆旦《赞美》

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写••篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

立思维解近

【答案】例文：

喉间哽咽家国事，血泪铸就民族魂

当老舍笔下那位鼓书艺人面对孩童.却“开不了口”时.，那喉间的翻腾何尝不是对家国命运的欲说还休？

艾青诗中嘶哑歌唱的鸟儿，恰似近代中国在烽火中发出的不屈呐喊；而穆旦笔下“带血的手”，更是一个

民族在生死存亡之际的血汨抗争。这”穿越时空的声音告诉我们：真正的家国情怀，从来不是高亢的口号，

而是深藏于血脉中的文化基因，是在民族危难时自然迸发的生命力量。

对故土文化的眷恋与传承，是家国情怀最深厚的根基。在贵州山区，乡村教师顾亚用一把吉他点燃了

留守儿童的音乐梦想，他组织的摇滚乐队让大山里回荡起《海阔天空》的旋律。这不仅仅是音乐教育，更

是在贫瘠土壤中播撒的文化火种。故宫古钟表修复师王津，四十年如一日地让沉睡的文物重获新生。他曾

为修复一座西洋钟连续工作36小时，只因坚信“这些钟表走起来，历史就活了”。这些平凡人的坚守，恰

如艾青笔下那只用嘶哑喉咙歌唱的鸟儿，用最质朴的方式表达着对这片土地的热爱。

当国家面临危难时，家国情怀便升华为舍生忘死的责任担当。2020年武汉抗疫期间，快递小哥汪勇从

自发接送医护人员开始，最终构建起覆盖全城的志愿者网络。这个普通人的义举背后，是“看不得医生护

士走路回家”的朴素情怀。在喀喇昆仑高原，00后战士陈祥榕用生命践行了“清澈的爱，只为中国”的誓

言，他那被冻得通红却紧握钢枪的双手，成为新时代军魂的生动写照。这些不同身份的人们，躬身诠释了

什么是穆旦诗中“带血的手”的拥抱。危难时刻，正是这样的担当精神，筑起了护卫家国的钢铁长城。

在和平发展的今天，家国情怀转化为推动民族复兴的实干力量。“天眼”总工程师南仁东扎根贵州深

山十二载，即使身患重病仍坚持工作，最终让中国睁开了探索宇宙的“眼睛”。重庆山火中，由90后、00

后组成的摩托车队连夜运输物资，在火光中筑起了一道“星光长城”。这些建设者如同老舍笔下那位欲言

乂止的艺人，将满腔热忱化作脚踏实地的奋斗。他们用行动证明：家国情怀不仅是危难时的挺身而出，更

是平凡日子里的久久为功。

喉间哽咽家国事，血泪铸就民族魂。在这个充满挑战的时代，家国情怀正以新的形式焕发着蓬勃生机，

它不是遥不可及的宏大叙事，而是由每个中国人的生命故事共同编织的精神图谱。当快递小哥在街头巷尾

穿梭，当青年学子在实验室挑灯夜战，当边防战士在雪域高原站岗，他们都在用自己的方式演绎着家国情

怀的当代内涵.这种植根了文化血脉、淬炼于时代征程的民族魂，必将继续引领中华民族伟大复兴之路上

砥砺前行，创造新的辉煌。

【第一步审题】

这是一则引语式材料作文题。

题目由三则材料构成。材料一取自现代文阅读，意即他因内心翻腾不已而无法开口给孩子们唱上一段。

材料二取自艾青的诗，意即我要用嘶哑的喉咙歌唱这土地。材料三取自穆旦的诗，意即我要与人民一起呐

喊、拼搏，甘愿为了民族站起来rfi受伤流血甚至牺牲。

三则材料均与抗战有关，材料一以抗战为背景，材料二、三作于抗战期间，考生可以基于这个前提来

解读三则材料。材料一中“他”目睹深受苦难的孩子，心里“翻腾”的是对他们的同情和关爱，体现了一

个普通艺人的悲悯情怀。材料二目“鸟”“嘶哑的喉咙”具有象征意味，是苦难者，是为民族存亡而呐喊

者呼号不已、宁鸣而生的明证。无论侵略者的铁蹄如何践踏，脚下伤痕累累的土地都是我们赖以生存的家

园，我们都应以炽热的情感去为它发声，呵护它，歌唱它。材料三中“带血的手”象征为民族“起来”而

付出的艰辛努力甚至流血牺牲，“你们”指广人人民，“拥抱”象征赞美、认同和团结，“民族已经起来”

意指民族站立、崛起。这里赞美的是苦难背景下毅然勇敢奋战、同仇敌忤的人们，是他们的顽强隐忍和不

可撞毁的不屈意志。可见三则材料虽各有侧重，却体现了一个共同的主题，那就是家国情怀，是青年应具

有的时代的责任感和使命感，是面对苦难的坚韧和抗争，是我们的民族魂。

更为特别的是，三则材料均以极为深沉的热烈情感直击考生心灵，让考生在这种滚烫的情怀中，站在

承前启后的节点上回望历史，从国家和民族的苦难中总结教训，从无数前辈身上汲取力量，懂得国即是家、

家即是国的大义，明白“覆巢之安有完卵”的道理，无论面对何种困境和灾难，都要万众一心，众志

成城。同时在痛定思痛后，更珍惜眼前来之不易的幸福和繁华，并且奋然前行，将自己的力量汇入民族前

行的洪流，为中华民族伟大复兴梦而奋斗不息，努力不止。据此可见，材料可立意的角度非常宽泛，为考

生抒发真情实感提供了极为广阔的空间：个人与集体（个人是臭体的i分子，集体是个人的根基和底气，

二者相辅相成），平凡与伟大（每个人是平凡的，但许多平凡的人可以创造伟大的成就），苦难与希望（直

面苦难，对•战苦难，就是希望的星星之火），历史与未来（历尺可以为未来奠基，更可以为未来蓄势，苦

难的历史未必不能造就一个璀璨的未来），个人与时代（每个人都应是时代的弄潮儿，都应承担起时代的

责任和使命）。

【第二步立意】

1.声带嘶哑处，灵魂震响时。

2.眼凝苍生，胸怀家国。

3.苦难刻下的是伤痕，催生的是奋进。

4.身无彩凤双飞翼,肯助复兴梦成真.

【第三步定体】

本题要求选准角度，确定立意，明确文体，即可以写记叙文，也可以写议论文。

【第四步行文】

若写记叙文，可以选取身边的人与事或是自身经历，运用欲扬先抑、对比衬托等多种手法，讲述平凡

的“我”或个体在时代洪流中心怀家国的事迹和经历，凸显人物的家国情怀。

若写议论文，可以运用层进式结构，首先回望历史，阐述在民族苦难中奋进的前辈胸怀家国的意义和

价值，然后联系现实，运用例证法和引证法分析新时代的青年应该如何培养和表达自己的家国情怀，让民

族魂得以传承和康续。文章要有真情实感，切忌无病呻吟。

侬式应用

（2025•广西柳州・一模）阅读下面的材料，根据要求写作。

现今宜鉴古，无古不成今。——《增广贤文》

无限的过去都以现在为归宿，无限的未来都以现在为起点。——李大钊

风物长宜放眼量。——毛泽东

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

【答案】例文：

鉴古知今宜放眼，执今致远续新章

《增广贤文》告我“观今宜鉴古”，李大钊先生示我“现在”为过去与未来之枢纽，毛泽东同志嘱我

“风物长宜放眼量”。此三者，实乃烛照吾人于历史纵深、现实行动与未来展望的三重镜像，共同构成在

动态时空中定位自我、把握方向的整体智慧。

“观今宜鉴古”，这面映照历史的明镜，赋予我们认知当下的深度。所谓“无古不成今”，今日中国

的巍然屹立、山川锦绣、制度文明，无不是数千年文明积淀与近代以来抗争奋斗的结果。欲理解今日“中

国之治”的密码，须回望“郡县制”的治理智慧与“民惟邦本”的政治伦理；欲把握民族复兴的澎湃动力，

须追忆百年屈辱中先辈“救亡图存”的血火淬炼。此非为沉湎过往，而是如太史公“究天人之际，通古今

之变”，在历史长卷中辨识规律，汲取智慧，获得面对现实复杂性的定力与从容。观古，方知今之来路，

明己之坐标。

然若仅沉浸于历史镜鉴，或易流于思古幽情，甚或为传统所缚.“无限的过去都以现在为归宿”，意

味着尘封的史册、先哲的智慧，其真正意义的激活与传承，有赖于“现在”的理解、阐释与实践。“周虽

旧邦，其命维新”，古老文明的生命力，正依靠一代代人在当下的创造性转化、创新性发展得以延续。更

为关键的是，“无限的未来都以现在为起点”。民族复兴的宏伟蓝图，人类命运共同体的美好愿景，绝非

空中楼阁，其根基在于此刻的每一次科技创新、每一分耕耘奋斗、每一点制度完善。这面“现在”之镜，

警醒我们：行动是连接历史与未来的唯一桥梁，耽于怀旧或空想无益，唯有把握当下，方能承前启后。

然而，锚定当下，奋力前行，若无高远眼光指引，或易困于眼前得失，迷失于局部纷扰。个人成长中，

一时挫折置于漫长生命历程中或为宝贵历练；国家发展中，转型阵痛置于民族复兴伟业中乃为必经阶段。

此“放眼量”，非好高鹫远，而是基于规律洞察与信念坚守的从容定力。昔范仲淹“先天下之忧而忧，后

天下之乐而乐”，其情怀超越个人荣辱；今我辈面对技术变革浪潮、全球格局演化，亦需此等长远眼光，

不为一叶障目，不因小利失大节，在纷繁变化中把握根本方向，为未来奠基。

揆诸当下，世界百年变局加运演进，中华民族伟大复兴进入关键期。吾辈青年，当以深厚历史文化滋

养心灵，增强文化自信；以只争朝夕精神投身强国建设，在每一个“现在”发光发热；更要以“放眼量”

的胸怀，将个人理想融入国家发展大局，关注人类共同未来。

【第一步审题】

这是一道引语类材料作文题。

材料选取了三个不同时期的口华智慧结晶，共同指向了人在时间维度上的存在与思考。《增广贤文》

的“观今宜鉴古，无古不成今”强调了历史（古）对于理解当下（今）的参照价值，以及历史的延续性是

构戊当下的必然基础。李大钊的“无限的过去都以现在为归宿，无限的未来都以现在为起点”则深刻阐明

了“现在”在时间链条上的枢纽地位：过去的意义需要被“现在”所理解和赋予归宿，而未来的展开必须

以“现在”为行动起点，凸显了“现在”的能动性与承前启后的关键作用。毛泽东的“风物长宜放眼量”

则提供了面对历史、现在与未来时应有的高远视野与豁达胸襟，主张超越一时一地的局限，在更宏大的时

空尺度中把握事物的本质与规律。三则名言共同启示我们：面刈时间，个体与民族需具备一种贯通古今、

立足当下、放眼未来的整体性智慧。

文章应紧扣三则名言所共同蕴含的“时间观”与“实践观”，深入探讨个体或群体应如何处理“古”

（历史）、“今”（现实）与“未来”的关系。写作时不能孤立地阐释每一句话，而应着力于挖掘三者之

间的内在联系，构建一个完整的思考框架：如何以历史为镜鉴观照现实，如何在当下的实践中连接历史与

未来，以及如何以长远的目光超越眼前得失、擘画未来蓝图。

【第二步立意】

1.以历史为镜，于当下力行，向未来放眼。

2.承古之智慈，握今之枢纽，拓未来之境.

3.在时间长河中定位|可溯、扎根与前瞻。

4.让历史照亮现实，以行动开创未来。

【第三步定体】

本题要求选准角度，确定立意，明确文体，即可以写记叙文，也可以写议论文。依据上述分析，本题

适合写议论文。

【第四步行文】

开篇可点明三则名言共同指向了在时间长河中定位自我、把握方向的大智慧。主体部分可分层展开：

首先，论述“鉴古观今”的价值，分析历史如何为我们提供经验教训、文化根基与精神坐标，帮助我们更

深刻地理解现实的成因与复杂性。其次，重点论述“把握当下”的核心意义，阐释“现在”为何是行动的

关键。再次，论述“放眼未来”的必要性，分析为何需要超越短期利益与局部视野，以长远、全局的眼光

看待发展、规划人生，这种“放眼量”能赋予我们面对挫折的定力与面向未来的格局。之后，可进行综合

提升，探讨这三重维度如何构成一个有机整体：鉴古赋予我们深度，立足当下赋予我们力度，放眼未来赋

予我们高度。最后，可联系新时代青年的使命，谈谈我们应如何从中华优秀传统文化中汲取养分，在民族

复兴的伟大实践中砥砺前行，并以开阔的胸襟和远大的志向投身于构建人类命运共同体的未来。

分级实战.

此巩固提升

1.阅读下面的材料，根据要求写作。

人生万事，蕴藏着“半〃的哲学。唯有参透其意，方能得见生命的从容与圆满。一半烟火，一半清欢，

是一个家最平凡的底色；一半锋芒，一半敛藏是处事的策略；一半求得，一半舍得，是为人的智慧……一

半一半，人生方能圆满。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写••篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

2.阅读下面的材料，根据要求写作。

下面是一幅出自黄永玉先生《芥末居杂记》的漫画《宫商驴》：

黄永玉先生在画后配文：

日中，驴独行于道，四无所顾，欣然放歌；众村民午睡为妒歌所扰，群起以棍棒逐之，驴衔之曰：“人

不识宫商若是。〃

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

3.阅读下面的材料，根据要求写作。

朝闻道，夕死可矣。——孔子

怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜。——胡适

真理是时间的孩子，不是权威的孩子。——培根

以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

4.阅读下面的材料，根据要求写作。

它们下接地气，上承天恩，养育着这些颗粒，日升月落间，完成着一株植物的使命。

—罗伟章《光》

一棵树长得超过了它自身。

一［奥地利］里尔克

使命是一种内在的需求，它会引导我们超越自己。

——［巴基斯坦］马拉拉

作为成长中的青年学生，你对以上材料有怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

S.阅读下面的材料，根据要求写作.

庄子曾提出“人皆知有用之月，而莫知无用之用也"。在“算法〃主导的时代，对“有用”的极致追求，如

何遮蔽了"无用”的价值？看似无目的的漫游、艺术、非功利交往、自然观察等“无用之用〃，如何为突破时代

困境提供解药与新的可能？

请准确理解以上语句的思想内容，写一篇文章，阐述你的认识和思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

喘中刺突破

1.阅读下面的材料，根据要求写作。

水形态万千，却结构简单，水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。（中学化学教材）

天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜。——老子《道德经-第七十八章》

一滴水，只有放进大海里，才永远不会干涸。——雷锋

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

2.阅读下面的材料，根据要求写作。

“我不在书斋里，我在人中间。”

“往里走，安顿好自己。”

著名历史学家许倬云先生的这两句话后发了你对人生怎样的思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

3.阅读下面的材料，根据要求写作。

①李白说：“人生得意须尽欢，英使金樽空对月。”

②作家江鹤说：“人不需要为了担忧未来，就掴牲掉眼前确知的快乐。”

③也有人认为，贪图青春的快乐会造成一生的卑