四年级数学下册第六单元第七课时《练习六》教学设计

《练习六》教学设计【学习内容】北师大版《义务教育教科书.数学》四年级下册第六单元第7课时练习六第93-95页。【教材分析】一、本课关联的核心素养分析数据意识：在复习本单元内容的过程中，培养学生的数据分析能力。对于条形统计图和折线统计图而言，他们各自有什么样的特点；在用统计图表示一组数据时，我们应该在什么情况下选择绘制条形统计图，又在什么情况下选择绘制折线统计图；对于一组数据而言，平均数意味着什么？我们应该如何理解一组数据的平均数？应用意识：学生在学习了本单元的统计与概率的相关知识后，能够借助所学知识去认识世界，解决现实世界中的实际问题，进一步发现数学与生活的联系，提高应用意识。二、本课的核心任务分析本课的核心任务是“回顾本单元内容，形成知识结构图（思维导图）”。本单元学习的内容为：认识条形统计图、认识1格表示多个单位的条形统计图、认识折线统计图、认识平均数。经历本节课的复习与练习，让学生对于条形统计图、折线统计图和平均数产生进一步的认识，梳理知识结构。【学情分析】在本单元前置的学习中，学生已经认识了条形统计图、折线统计图和平均数。通过本节课的复习与练习，进一步地理解与应用。【学习目标】1.通过整理复习，进一步理解和掌握数据统计和分析的内容，逐步形成知识网络。2.通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。3.在解题过程中培养学生分析问题能力，提高学生问题解决能力。【学习重难点】教学重点：经历统计过程，寻求解决问题的策略，学会对问题策略的比较与选择。教学难点：学会对问题策略的比较与选择能力。【课前准备】学生提前复习本单元内容，完成思维导图。【学习过程】一、创设情境，引出任务。在这个单元里，我们学习了一些有关数据表示和分析的知识。课前，同学们已经完成了本单元的思维导图，现在就让我们一起来回顾一下这些知识吧！活动一：分享思维导图，形成知识结构图。具体分三个版块进行分享：条形统计图、折线统计图、平均数其他同学认真倾听，可提出疑问或进行补充，最终形成本节课的知识结构图。【设计意图：让学生自主小结本单元内容，培养学生的总结归纳能力。】二、解决任务，理解新知。1.学生自主小结，小组交流。【设计意图：复习本单元的知识。】2.电视台准备在假期里集中放映学生最喜欢看的节目。下表是奇思对200名学生最喜欢看的电视节目的调查结果。问题1：根据上表涂一涂，并说一说1个方格代表多少人？（1）学生尝试独立完成，教师巡视指导。（2）全班交流分享。问题2：从上图中，你能发现什么信息？【设计意图：这个环节让学生又一次认知1格表示多个单位的条形统计图，1格选择多少是最合适的？】3.下图是一个病人的体温记录折线统计图。这里有五个问题，暂停一下，想一想，写一写！（1）学生尝试独立完成，教师巡视指导。（2）全班交流分享。【设计意图：通过折线统计图的练习，进一步认识与理解折线统计图。】4.机灵狗一不小心把墨水撒到乐乐的成绩单上，乐乐的英语成绩被墨水盖住了。现在根据题中信息，不计算，你能选出正确答案吗？（1）学生尝试独立完成，教师巡视指导。（2）全班交流分享。【设计意图：这个环节让学生感知平均数与一组数据中的各个数据之间的关系。可以通过计算和对平均数的理解来解决这个问题。】三、全课总结，反思学情。这节课复习了本单元，你又对本单元的知识产生了什么样的新认识？举例说一说。【设计意图：课后总结与反思应该回归学生主体。】【课后反思】通过分版块邀请多个“小老师”的分享自己