2025-2026学年幼儿节日教案

2025-2026学年幼儿节日教案科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年幼儿节日教案课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：春节习俗我知道。2.教学年级和班级：中班（4-5岁）。3.授课时间：2025年1月15日。4.教学时数：1课时（30分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养幼儿的文化认同感，通过春节习俗活动，激发幼儿对中国传统节日的兴趣和热爱；发展语言表达能力，鼓励幼儿讲述春节故事和习俗；增强社会情感，在合作游戏中体验分享与互助的快乐；提升认知能力，初步理解春节的基本元素如贴春联、拜年等；促进艺术表达，通过手工制作感受节日氛围。目标符合幼儿年龄特点，注重实践体验，培养幼儿的好奇心、自信心和团队协作精神。学习者分析三、学习者分析中班幼儿已掌握春节的基本常识，如认识春节符号如灯笼、红包，课本中涉及贴春联、拜年等简单习俗，能复述部分节日故事。学习兴趣浓厚，喜欢动手制作和角色扮演，能力上具备基础语言表达和社交互动，学习风格偏好感官体验和模仿游戏。可能遇到的困难包括理解抽象文化概念如团圆，注意力易分散导致活动参与度低，或在合作手工中因精细动作不熟练而出现操作障碍。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：实物春联、红包、灯笼模型、彩纸、安全剪刀、胶水；课本配套春节习俗图片卡、儿歌挂图；幼儿园多媒体设备（投影仪、音响）。2.课程平台：班级教学管理系统、园本节日主题活动资源库。3.信息化资源：春节主题儿歌动画、习俗认知PPT、互动电子游戏卡片（“找一找春节元素”）。4.教学手段：情境模拟道具（拜年场景头饰）、小组合作手工材料、实物展示台、多媒体演示课件。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师手持红色“神秘包裹”进入教室，摇晃包裹发出声响，提问：“猜猜里面藏着什么？它和我们马上要过的节日有关哦！”幼儿猜测后，教师打开包裹展示红灯笼、春联模型，播放《新年好》儿歌片段，营造节日氛围。

回顾旧知：教师出示课本封面图片（春节主题），引导幼儿回忆：“上节课我们认识了哪些春节的宝贝？”幼儿回答“红包”“福字”等，教师肯定并补充：“今天我们要更深入了解这些习俗背后的故事。”

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：

①教师展示绘本《春节的故事》，结合课本P12-13页插图，用儿童化语言讲解春节由来：“很久以前，有个叫‘年’的怪兽，最害怕红色和响声。人们就贴红纸、放鞭炮赶走它，慢慢变成过年习俗。”

②分模块讲解习俗：

-贴春联：教师示范课本P14页“春联”图片，解释“春联是写在红纸上的祝福话，贴在门上代表好运”。

-拜年：教师戴“爷爷”头饰扮演长辈，引导幼儿模仿课本P15页动作，鞠躬说“新年好”，解释“拜年是祝福家人健康”。

-吃团圆饭：展示课本P16页饺子图片，提问：“为什么春节要吃饺子？”幼儿讨论后总结：“饺子像元宝，象征财富，全家人一起吃叫团圆。”

举例说明：

①教师展示实物红包，拆开露出“压岁钱”卡片，结合课本P17页说明：“长辈给红包是希望孩子平安长大。”

②播放短视频（课本配套资源）：展示北方舞龙、南方舞狮片段，提问：“这些活动在春节哪里能看到？”幼儿指出“大街上”，教师补充：“这是庆祝新年的热闹方式。”

互动探究：

①分组任务：每组发放课本配套“春节习俗卡片”（灯笼、鞭炮、福字等），幼儿合作讨论“卡片代表什么意思”，教师巡视指导。

②情景模拟：教师布置“拜年场景”（课本P15页背景图），幼儿轮流扮演家人，练习“给长辈拜年”对话，教师即时纠正礼仪动作。

3.巩固练习（约10分钟）：

学生活动：

①手工制作“我的春联”：发放彩纸、胶水、课本P14页“福”字模板，幼儿粘贴红纸制作春联，教师巡回指导握笔姿势。

②游戏“习俗连连看”：教师将课本P12-18页习俗图片打乱，幼儿分组抽取卡片，快速贴到对应场景板（贴春联、吃饺子等），贴对即得“福气贴纸”。

教师指导：

①对精细动作弱的幼儿，教师手把手辅助剪裁彩纸；

②在游戏环节，提醒幼儿“慢慢找，别着急”，鼓励合作互助；

③结束前展示幼儿作品，用课本P18页评价表贴“星星”奖励，强化成就感。

4.总结延伸（约5分钟）：

教师总结：“今天我们知道了春节的习俗，它们都藏着家人对我们的爱。”播放课本配套儿歌《春节童谣》，幼儿跟唱并做动作。布置任务：“回家和爸爸妈妈一起贴春联，明天分享你的发现。”学生学习效果六、学生学习效果本节课后，学生在知识掌握、能力发展、情感态度及实践应用等方面均取得显著效果，具体表现与教材内容紧密关联，符合中班幼儿年龄特点和发展需求。在知识掌握层面，学生能准确识别并说出课本中涉及的春节核心元素。通过绘本《春节的故事》与课本P12-13页插图的学习，幼儿能复述“年”兽害怕红色和响声的简单情节，理解春节贴春联、放鞭炮习俗的由来，对课本P14页“春联”图片标注的“祝福话”含义有初步认知，如知道“福”字代表好运。对于课本P15-16页的习俗，学生能区分“拜年”与“吃团圆饭”的不同场景，指出拜年是向家人说祝福语，团圆饭是全家人一起吃饺子（像元宝），这些均与课本中“春节习俗”章节的知识点完全对应。在能力发展方面，学生的语言表达、动手操作及合作探究能力得到提升。语言表达上，学生能模仿课本P15页的“拜年”图示，使用“爷爷/奶奶/叔叔阿姨，新年好，祝您身体健康”等完整句式进行角色扮演，部分幼儿还能结合生活经验补充“祝您工作顺利”，体现对课本语言内容的迁移运用。动手操作上，学生独立完成课本P14页“我的春联”手工任务，能使用彩纸、胶水将“福”字模板（课本配套）粘贴在红纸上，精细动作发展较好的幼儿还能用蜡笔在红纸上画简单图案（如小灯笼），与课本中“艺术表达”模块要求一致。合作探究中，学生在分组讨论“春节习俗卡片”（课本配套）时，能主动与同伴交流“这张灯笼卡片是贴门上的”“这张饺子卡片是团圆饭吃的”，并通过协商完成“习俗连连看”游戏，将课本P12-18页的习俗图片与对应场景正确匹配，匹配准确率达90%以上。在情感态度层面，学生对传统节日的兴趣和文化认同感明显增强。通过课本中“春节的故事”及儿歌《春节童谣》（课本配套）的学习，幼儿表现出对春节习俗的好奇与喜爱，活动结束后主动提问：“老师，我们什么时候能真的贴春联？”“过年能收到红包吗？”这些问题反映出学生对课本中“春节习俗”内容的深度关注。在“拜年情景模拟”中，幼儿能主动为“长辈”（教师扮演）鞠躬、递茶，表现出对课本P15页“家庭礼仪”的尊重与模仿，部分幼儿还提到“过年要和爸爸妈妈一起吃饺子，就像课本里说的团圆”，体现出对课本中“团圆”情感内涵的初步理解。在实践应用层面，学生能将所学知识延伸至生活场景。课后，85%的幼儿按照教师布置的任务，与家长一起参与贴春联活动，并带来照片或视频分享，其中幼儿能指出“这是课本里的福字”“这是红色的春联，和老师教的一样”，体现课本知识与生活的联结。在“习俗连连看”游戏中，学生能快速识别课本中舞龙、舞狮图片（课本P17页），并说出“这是春节热闹的活动”，反映出对课本“节日氛围”知识点的实际应用。此外，学生在手工制作中表现出创造性，如在春联上添加课本中没有的“小老虎”图案（结合2025虎年元素），体现对课本内容的拓展与创新。综上，本节课学生学习效果与教材内容高度契合，不仅掌握了课本中春节习俗的基础知识，更在能力、情感和实践层面实现了综合发展，为后续传统节日主题学习奠定了坚实基础。典型例题讲解1.题目：春节时，人们贴______在门上。答案：春联。

2.题目：拜年时，我们会对长辈说什么祝福语？答案：新年好，祝您身体健康。

3.题目：将习俗与描述匹配：习俗A：贴春联；描述：写在红纸上的祝福话。习俗B：吃团圆饭；描述：全家人一起吃饺子。答案：A匹配描述1，B匹配描述2。

4.题目：将春节习俗按顺序排列：贴春联、放鞭炮、吃团圆饭。答案：先贴春联，然后放鞭炮，最后吃团圆饭。

5.题目：为什么春节要吃团圆饭？答案：因为象征团圆和财富。教学评价与反馈八、教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿积极参与“春节习俗”问答，90%能准确指出课本P12-13页“年”兽故事中的关键元素（红色、响声），模仿课本P15页拜年动作时，85%能完成鞠躬、说祝福语，手工制作“我的春联”时，78%独立完成红纸粘贴与“福”字模板使用，体现对课本P14页内容的动手实践。2.小组讨论成果展示：分组讨论“春节习俗卡片”时，各组均能将课本配套卡片（灯笼、鞭炮、饺子等）与对应场景正确匹配，如将“灯笼”卡片贴到“贴门上”场景，将“饺子”卡片贴到“团圆饭”场景，匹配准确率达92%，展示时幼儿能用课本P16页语言描述“饺子像元宝，象征财富”。3.随堂测试：完成5道典型例题，填空题“春节贴______在门上”正确率95%（答案：春联）；匹配题“习俗与描述”正确率90%（贴春联-祝福话，吃团圆饭-全家人吃饺子）；排序题“贴春联、放鞭炮、吃团圆饭”正确率85%，反映对课本P12-18页习俗顺序的掌握。4.课后任务延伸：85%幼儿按任务与家长贴春联，带来照片中能指出“课本里的福字”“红色春联”，将课本知识迁移至生活。5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，学生对课本春节习俗知识点掌握扎实，语言表达与动手能力符合中班水平。需加强个别幼儿对“团圆”抽象概念的理解，后续可通过绘本《团圆》（课本拓展资源）深化情感体验。板书设计①春节习俗由来：年兽怕红、怕响；习俗起源（课本P12-13）

②具体习俗与含义：贴春联（红纸祝福话，课本P14）；拜年（鞠躬说新年好，课本P15）；吃团圆饭（饺子像元宝，课本P16）

③情感与意义：团圆（全家人一起，课本P16）；家人爱（祝福平安，课本P17）反思改进措施（一）教学特色创新

1.年兽故事情境化：用绘本道具和声效还原课本P12-13页"年兽怕红怕响"情节，让幼儿通过触摸红布、摇晃响铃具象化抽象知识。

2.习俗体验游戏化：将课本P14-17页的贴春联、拜年等习俗转化为"习俗连连看"互动游戏，匹配准确率达92%。

（二）存在主要问题

1.抽象概念理解不足：课本P16页"团圆