2025-2026学年英语赛课教学设计

2025-2026学年英语赛课教学设计课题课时教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版Goforit!八年级上册Unit3"Whatareyoudoingforvacation?"SectionA部分，聚焦现在进行时（bedoing）结构表达未来假期计划的核心语法，包括词汇（如vacation,plan,beach,hike）及句型（如"Whatareyoudoingforvacation?I'mvisitingmygrandparents."）。

2.教学内容与学生已有知识联系：学生在七年级下册已掌握现在进行时表当前动作（如"IamwatchingTV."），本节课在此基础上拓展其表将来的用法，通过假期计划话题实现从“现在动作”到“未来安排”的认知迁移，符合话题螺旋上升的教材编排逻辑。核心素养目标语言能力：运用现在进行时结构和假期词汇（vacation,beach,hike等）询问、表达未来假期计划，能听懂对话并清晰交流个人安排。文化意识：了解中外假期活动文化差异，如家庭聚会、自然探索的意义。思维品质：逻辑整合假期信息，清晰表达计划，理解他人安排的合理性。学习能力：通过小组对话合作，提升用英语交流计划的能力。教学难点与重点1.教学重点：

现在进行时表将来计划的核心结构（bedoing）及假期主题词汇（如vacation,beach,hike）的运用。例如：掌握"Whatareyoudoingforvacation?"及其回答"I'mvisitingmygrandparents."的准确表达。

2.教学难点：

（1）时态混淆：学生易将现在进行时表将来与一般将来时（will）混用。如学生可能说"Iwillhikingtomorrow"而非正确表达"I'mhikingtomorrow"。

（2）动词短语搭配：正确使用"visitgrandparents,gohiking,relaxathome"等短语。例如区分"begoingtodo"与"bedoing"在计划表达中的细微差异。教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学与情境交际法，结合讲授法突破时态难点。

2.教学活动：设计"假期计划采访"角色扮演，学生两两使用"Whatareyoudoing...?"句型互问互答；开展"词汇分类游戏"，将课本活动词汇（如hike,relax）按场景分组。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示对话情境图片及例句，播放音频材料强化听力输入，投影仪呈现活动任务指令。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：展示多张假期活动图片（如海滩、爬山、看望祖父母），提问：“Whatdoyouusuallydoonvacation?Canyouguesswhatthesepeoplearedoingforvacation?”引导学生用简单英语描述图片内容，激活假期话题相关词汇。

（2）回顾旧知：快速提问七年级学过的现在进行时表当前动作的句子，如“Whatishedoingnow?HeiswatchingTV.”，板书结构“be(am/is/are)+doing”，为学习表将来的用法做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：呈现课本SectionA1a图片，介绍新词汇vacation,plan,beach,hike,babysit，带读并解释词义。通过例句引出现在进行时表将来的用法：“Whatareyoudoingforvacation?I'mvisitingmygrandparents.Sheisgoinghikingnextweek.”板书句型结构，强调“bedoing+时间状语（如forvacation,nextweek）”表示已经安排好的未来计划。

（2）举例说明：对比一般现在时（Ileaveforvacationtomorrow.）与现在进行时表将来的区别，举例“I'mleavingforvacationtomorrow.”突出“已安排好”的含义；展示课本对话（1b），播放录音，学生跟读并模仿语音语调。

（3）互动探究：学生两人一组，根据1c图片信息，用“Whatareyoudoingforvacation?I'm...”句型练习对话，教师巡视指导，纠正发音和语法错误；小组展示对话，教师点评重点词汇和句型使用情况。

3.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动：

①词汇运用：完成课本2a匹配练习（动词短语与图片对应），如“gohiking,babysitsister,visitmuseums”，同桌核对答案，教师强调短语搭配（如“gohiking”而非“gotohike”）。

②句型操练：学生抽取“活动卡”（如“gotothebeach,nextweekend”）和“身份卡”（如“I'mastudent”），用现在进行时造句，如“I'mgoingtothebeachnextweekend.”

③角色扮演：分组进行“假期计划采访”，一人扮演记者提问“Whatareyoudoingforvacation?”，others回答，记录信息并汇报，如“LiMingishiking.Lucyisvisitinghergrandparents.”

（2）教师指导：在学生活动中，重点纠正时态混淆错误（如避免使用“Iwillhiking”），指导动词短语正确搭配；对基础薄弱学生提供句型模板，如“I'm________forvacation.”；通过表扬和鼓励增强学生参与积极性。知识点梳理1.核心词汇

（1）名词：vacation（假期，可指长短假期），plan（计划，名词/动词），beach（海滩），mountain（山），museum（博物馆），grandparents（祖父母），family（家庭），nature（自然），relaxation（放松）。

（2）动词短语：visitgrandparents（看望祖父母），gohiking（去远足），gocamping（去露营），gofishing（去钓鱼），babysitsister/brother（临时照看弟妹），relaxathome（在家放松），takephotos（拍照），visitmuseums（参观博物馆），gotothebeach（去海滩），spendtimewithfamily（与家人共度时光）。

2.语法重点：现在进行时表将来

（1）结构：be(am/is/are)+doingsth.+时间状语（forvacation,nextweek,tomorrowthisweekend等）。

（2）用法：表示已经安排好、确定的未来计划，强调计划的事先性和确定性。

（3）时间状语：常与forvacation,nextSaturday,intwodays等表将来的时间状语连用。

（4）对比辨析：

①现在进行时表将来：I'mvisitingmygrandparentsthisweekend.（已安排好）

②一般将来时（will）：Iwillvisitmygrandparentsthisweekend.（可能临时决定或预测）

③一般现在时表将来：Thetrainleavesat8tomorrow.（按时刻表安排的固定计划）

3.核心句型

（1）询问假期计划：

—Whatareyoudoingforvacation?（你假期要做什么？）

—I'm+doingsth.（我要做某事。）

例：—Whatareyoudoingforvacation?—I'mgoinghiking.

（2）询问计划细节：

—Whenareyougoing?（你什么时候去？）

—I'mgoing+时间.（我+时间去。）

例：—Whenareyougoing?—I'mgoingnextweekend.

（3）询问计划原因：

—Whyareyoudoingthat?（你为什么做那个？）

—Because+原因.（因为+原因。）

例：—Whyareyougoinghiking?—BecauseIlovenature.

（4）表达计划地点及伴随：

—I'mgoing+地点+with+人.（我要和+人去+地点。）

例：I'mgoingtothebeachwithmyfamily.

4.功能意念：表达未来计划

（1）核心功能：运用现在进行时结构和假期词汇，清晰、准确地询问和表达自己及他人的未来假期计划，包括活动内容、时间、地点、原因及伴随人员。

（2）交际场景：

①朋友间交流假期安排：—Whatareyoudoingforsummervacation?—I'mbabysittingmysister.

②采访他人计划：—Hello!Whatareyoudoingforvacation?—I'mvisitingmygrandparentsinthecountryside.

③分享计划细节：—I'mgoinghikingonMonday.—Thatsoundsfun!

5.文化意识：假期活动文化差异

（1）中国假期常见活动：家庭团聚（visitfamily）、外出旅游（travel）、在家放松（relaxathome）、学习充电（study）。

（2）西方国家假期常见活动：户外探险（gohiking/camping）、志愿服务（dovolunteerwork）、短期旅行（takeashorttrip）、兴趣发展（develophobbieslikephotography）。

（3）文化对比：强调不同文化背景下假期活动的侧重点，如中国文化更注重家庭纽带，西方文化更强调个人探索与自然体验，培养学生跨文化理解能力。

6.词汇搭配与运用

（1）动词+名词固定搭配：

go+活动（gohiking,gocamping,fishing,swimming）

visit+地点/人（visitgrandparents,museums,thebeach）

take+动作（takephotos,takeavacation）

spend+时间+with+人（spendtimewithfamily）

（2）介词短语：

forvacation（为了假期），nextweek/weekend/month（下周/本周末/下个月），inthecountryside（在乡下），bythesea（在海边），withfriends（和朋友一起）。

7.易错点与注意事项

（1）时态混淆：避免将现在进行时表将来与一般将来时混用，如错误表达"Iwillhikingtomorrow"，正确应为"I'mhikingtomorrow"。

（2）动词短语完整性：注意动词短语的完整性，如"gohiking"不可简化为"gohike"，"babysit"后需接宾语"babysitsister"。

（3）时间状语搭配：现在进行时表将来时，常与具体将来时间状语连用，避免遗漏时间信息，如正确表达"I'mvisitingmygrandparentsthisSaturday"，而非"I'mvisitingmygrandparents"。

（4）be动词形式：根据主语人称选择正确be动词，如I用am，he/she/it用is，we/you/they用are，如"Sheisgoingcamping."而非"Shegoingcamping."。

8.课本知识点关联

（1）词汇：对应课本SectionA1a图片词汇（vacation,beach,hike,babysit,grandparents）及2a动词短语匹配（gohiking,relaxathome,visitmuseums）。

（2）语法：基于七年级下册现在进行时表当前动作（如"IamwatchingTV."），拓展至表将来计划，体现教材话题螺旋上升编排。

（3）句型：核心句型"Whatareyoudoingforvacation?"及回答源于课本1b对话，1c、2b练习强化句型运用。

（4）功能：通过课本"假期计划"话题，培养学生用英语交流日常安排的能力，贴近学生生活实际。教学反思这节课围绕“假期计划”展开，核心是让学生掌握现在进行时表将来的用法。从课堂反馈看，孩子们对“bedoing+时间状语”的结构理解较快，但实际运用时仍容易混淆时态。比如有学生说“Iwillhikingtomorrow”，反映出他们对“will”和“bedoing”的细微差别还没吃透。下次得在对比练习上多下功夫，比如用“临时决定”和“已安排好”的情境对比强化认知。

角色扮演环节特别热闹，孩子们用课本里的词汇（visitgrandparents,gohiking）编对话时，积极性很高。不过部分学生动词短语搭配不熟练，比如把“babysitsister”说成“babysitsister”，需要反复强调短语的完整性。听力材料里的文化差异点（如西方假期更倾向户外活动）学生很感兴趣，但时间有限没深入展开，下次可以设计简短讨论，既练口语又拓展视野。

板书设计很关键，我把核心句型“Whatareyoudoingforvacation?”和结构“be+doing+时间”用不同颜色标注，学生一目了然。但发现基础弱的学生在“be动词”选择上总出错，比如第三人称单数用“am”，看来下节课要增加主语匹配专项练习。

整体来看，这节课目标达成度不错，但语法细节的打磨还需要更扎实。孩子们能开口说、愿意用，就是最大的进步。重点题型整理1.句型转换题：将下列句子改为现在进行时表将来。

原句：Theygocampingnextweekend.

答案：Theyaregoingcampingnextweekend.

2.对话补全题：补全对话。

A:Whatareyoudoingforvacation?

B:I'm__________mygrandparents.

答案：visiting

3.词汇搭配题：用正确的动词短语填空。

Iplanto__________atthebeachthissummer.

答案：relax

4.翻译题：将中文翻译成英文。

你为什么去远足？

答案：Whyareyougoinghiking?

5.写作题：写一个句子表达你的假期计划。

答案：I'mbabysittingmysisternextmonth.教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：小组角色扮演中，学生能运用课本词汇（visitgrandparents,gohiking,relaxathome）完成对话，如“A:Whatareyoudoingforvacation?B:I'mvisitingmygrandparents.”但个别学生动词短语搭配不完整，如“babysit”后缺宾语。

3.随堂测试：句型转换题（原句：Theygocampingnextweekend.改为现在进行时表将来：Theyaregoingcampingnextw