2025-2026学年托班体育课教案

2025-2026学年托班体育课教案课题课时教学内容分析1.本节课主要教学内容为课本中“基本活动”单元的“走跑交替”与“平衡游戏”，包括沿直线慢走、快速跑动、模仿小动物跳（如小兔跳）、低矮平衡木（10厘米高）直线行走及“小松鼠运果子”趣味游戏。

2.教学内容与学生已有知识联系：托班学生已具备独立行走、短距离跑及简单模仿能力，课本前期“自然走跑”“动物模仿”活动中已掌握基础动作模式，本节课在此基础上通过情境化游戏强化动作协调性，提升平衡感与身体控制能力，巩固已有运动经验。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过走跑交替、模仿小动物跳、低矮平衡木行走等活动，发展动作协调性与灵活性，能完成直线慢走、快速跑及简单模仿动作；在活动中初步形成安全意识，遵守游戏规则，不推挤同伴，体验运动后的愉悦感，养成整理玩具的初步习惯；在“小松鼠运果子”游戏中愿意与同伴合作，感受集体活动的乐趣，遇到困难时能在教师鼓励下尝试克服，体验成功。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：托班学生已具备独立行走、短距离自然跑、简单模仿（如动物叫声、动作）的能力，在前期“自然走跑”“动物模仿”等活动中能完成基础动作，但对动作规范性和身体控制能力较弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对模仿小动物、趣味游戏（如“小松鼠运果子”）兴趣浓厚，注意力持续时间短（约5-8分钟），依赖教师指令和示范；动作发展水平差异大，部分学生能较协调完成直线走跑，部分平衡感不足；学习风格以游戏化、情境化为主，喜欢通过角色扮演和感官体验（听、动）参与活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：平衡木行走时因高度（10厘米）和宽度产生恐惧或摇晃；快速跑动中易因协调性不足导致动作变形或摔倒；游戏中规则意识薄弱，可能出现推挤、争抢道具等现象；个体差异导致部分学生难以同时兼顾动作与游戏目标，需教师分层指导。教学方法与手段1.教学方法：示范法（教师展示走跑交替、平衡木动作）；情境游戏法（创设“小松鼠运果子”角色扮演）；分层指导法（根据幼儿能力调整活动难度）。

2.教学手段：播放动物模仿主题儿歌音乐（控制活动节奏）；使用动物头饰增强情境代入感；设置彩色地面标记辅助平衡木直线行走。教学流程1.导入新课（3分钟）

教师播放《小松鼠摘果子》儿歌音乐，手持松鼠头饰进入场地：“小朋友们，今天我是松鼠妈妈，你们都是我的松鼠宝宝，我们一起去森林里运果子吧！出发前，我们要先活动身体，这样才能顺利完成任务哦！”带领幼儿围成圆圈，随音乐做转手腕、跺脚、扭腰等热身动作，激发参与兴趣，自然引入“走跑交替”“模仿跳”“平衡行走”等教学内容。

2.新课讲授（18分钟，每条6分钟）

（1）走跑交替动作示范：教师站在场地中央，边念儿歌“走一走，慢慢走，小手跟着前后摆；跑一跑，快快跑，步子加大像小马”边示范动作。强调“走”时脚跟先着地、手臂自然摆动，“跑”时前脚掌着地、手臂快速摆动，带领幼儿原地模仿走跑动作，再沿地面彩色直线慢走→快走→慢跑→快跑交替练习，纠正同手同脚、低头看地等问题。

（2）模仿小动物跳动作讲解：教师出示小兔、青蛙图片：“小兔子怎么跳？青蛙怎么跳？”引导幼儿说出“小兔跳轻轻，青蛙跳得远”。示范小兔跳（双脚并拢、膝盖弯曲、落地轻巧）、青蛙跳（双脚分开、手臂后摆、向前上方跳），幼儿分组模仿，教师巡回指导，提醒“跳完站稳再继续”，避免摔倒。

（3）低矮平衡木行走要点：教师指着10厘米高平衡木：“这是小松鼠回家的小桥，我们要平举小手像小飞机一样，眼睛看前面，慢慢走过去。”示范动作（双手侧平举、脚跟先着地、一步一停），邀请1-2名能力较强的幼儿尝试，教师扶着其手臂辅助，强调“不能跑，不能推，一个一个走”，让幼儿初步感知平衡感。

3.实践活动（15分钟，每条5分钟）

（1）“小松鼠过小桥”：将平衡木摆成直线，幼儿扮演小松鼠，双手平举走过平衡木，教师站在两侧保护，对摇晃的幼儿说“小手举高，眼睛看桥面，慢慢来”，完成后到指定区域拿一个“果子”（沙包）。

（2）“小兔采蘑菇”：在平衡木5米处放置“蘑菇”（玩具），幼儿模仿小兔跳连续跳3次采到蘑菇，再走回起点，要求“跳的时候轻轻落地，别把蘑菇踩坏”，发展下肢力量和身体控制能力。

（3）“松鼠运果子接力”：幼儿分成两组，先走跑交替（慢走10米→快跑5米）到果子筐拿一个沙包，再抱着沙包跑回，交给下一名幼儿，教师用“加油”“慢慢跑”等语言鼓励，培养规则意识和合作能力，重点指导“抱稳果子，不中途掉落”。

4.学生小组讨论（5分钟）

教师引导幼儿围坐成3组，提问并举例回答：

（1）“过小桥时小手怎么摆才不容易摔？”（幼儿A：“小手像飞机一样张开。”幼儿B：“不能跑，要慢慢走。”）

（2）“小兔子跳的时候脚怎么落地才不会疼？”（幼儿C：“轻轻蹲一下。”幼儿D：“脚尖先落地。”）

（3）“运果子时和小朋友撞到了怎么办？”（幼儿E：“说‘对不起’，然后慢慢走。”幼儿F：“跑的时候看前面，不推别人。”）

5.总结回顾（4分钟）

教师集合幼儿，手持“果子”道具：“今天我们的小松鼠真棒！学会了走跑交替（做动作）、小兔跳（跳一下）、过小桥（手臂平举走），还运回了好多果子！大家记得运动后要整理玩具哦。”带领幼儿将沙包、头饰放回筐里，表扬“XX小朋友过小桥很稳，XX小朋友跳得像小兔子”，强调“下次活动要注意听指令，不推挤，保护好自己”，结束课程。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《小熊学走路》（画面展示小熊练习直线走、跨过小水坑，对应本节课平衡木行走和走跑交替动作）、《小兔跳跳跳》（通过小兔采蘑菇的故事，模仿双脚跳动作，强化腿部力量）、《大家一起做游戏》（讲述小动物们合作运果子的故事，渗透“小松鼠运果子”游戏规则与同伴合作意识）。教师可在班级图书角投放，引导幼儿翻阅图画，回忆课堂动作。

（2）儿歌推荐：《走路歌》（“走一走，摇摇摆摆像小鸭；跑一跑，蹦蹦跳跳像小鹿”，结合动物模仿与走跑交替节奏）、《安全拍手歌》（“走路要看路，不推也不挤，运动要小心，大家都开心”，强化活动中安全规则）。每日晨间活动时播放，帮助幼儿巩固动作要领与安全意识。

（3）动作图示卡：制作“走跑交替”“小兔跳”“平衡木行走”的简单动作图示（如脚印箭头表示走跑方向，小人平举手臂表示平衡姿势），张贴在活动区墙面上，幼儿可随时观察模仿，加深动作记忆。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）家庭“动物模仿小任务”：家长与幼儿一起完成“每日一模仿”，如周一学小鸭走（脚外八字、手臂摇摆）、周二学小兔跳（双脚并拢、落地轻）、周三学小马跑（手臂快速摆动、步子大），家长用手机记录幼儿动作，次日带到班级分享，教师给予表扬，鼓励幼儿持续练习不同动物动作，提升身体协调性。

（2）“家庭小路设计师”：用彩色胶带在客厅地板上贴出“S形”“直线”路径，幼儿扮演“小松鼠”双手平举沿路径行走，练习平衡控制；家长可在路径尽头放置小玩具（如积木“果子”），让幼儿完成“运果子”任务，延伸课堂游戏场景，增强空间感知与规则意识。

（3）“运动小帮手”：课后引导幼儿整理体育器材，如将沙包放回筐子、平衡木摆回原位，教师用“今天XX小朋友帮老师收好了平衡木，真棒”等语言强化整理习惯，培养责任意识；同时鼓励幼儿在家整理自己的运动玩具（如小球、跳绳），形成“运动后整理”的良好生活习惯，与课堂“运果子后放回果子筐”环节呼应。

（4）“安全小卫士”：家长与幼儿讨论“运动时要注意什么”，如“跑的时候要看前面，不撞到别人”“过小桥不能推人”，幼儿用绘画方式画出自己知道的“安全规则”（如画一个小朋友举手说“慢慢走”），在班级“安全角”展示，加深对活动安全的认知，落实核心素养中的安全意识培养。重点题型整理1.问：走跑交替时，“走”和“跑”的动作有什么不一样？

答：走时脚跟先着地，手臂自然前后摆动，步子小；跑时前脚掌着地，手臂快速摆动，步子加大，身体微微前倾。

2.问：模仿小兔子跳时，脚应该怎么落地？为什么？

答：双脚并拢，膝盖弯曲，轻轻落地。因为轻轻落地能减少震动，保护膝盖，避免摔倒。

3.问：走过低矮平衡木时，小手要怎么做？眼睛要看哪里？

答：小手像小飞机一样平举，眼睛看前面桥面，不能低头看脚下，这样才能保持平衡不摇晃。

4.问：“小松鼠运果子”接力游戏中，如果拿到果子后掉在地上，应该怎么办？

答：马上停下来，捡起果子抱稳，再继续跑，不能着急，要保护好果子不中途掉落。

5.问：运动时为什么不能推挤同伴？如果看到同伴摔倒了，要怎么做？

答：推挤会让同伴和自己都容易摔倒受伤。看到同伴摔倒，要马上停下来，扶他起来，问他“疼不疼”，再一起继续游戏。教学反思孩子们对“小松鼠运果子”的情境特别投入，头饰一戴就兴奋地跟着做动作，说明游戏化设计很贴合托班孩子的兴趣点。走跑交替环节，大部分孩子能跟着儿歌节奏变换动作，但有几个总低头看脚，下次得在地面贴彩色脚印引导视线。平衡木行走时，胆小的孩子需要老师搀扶，或许可以降低高度到8厘米，或者先在平地上画“小桥”练习。小兔跳环节，孩子们落地“咚咚”响