13 我会操作窗口教学设计小学信息技术（信息科技）第一册人教版（特殊教育）

PAGE课题13我会操作窗口教学设计小学信息技术（信息科技）第一册人教版（特殊教育）课程基本信息1.课程名称：13我会操作窗口

2.教学年级和班级：小学三年级（特殊教育）信息技术第一册

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课通过窗口操作学习，培养学生信息意识，感知窗口组成与功能，认识其在计算机使用中的作用；发展计算思维，通过窗口打开、移动、调整大小等操作，理解基本操作逻辑，形成有序解决问题的习惯；提升数字素养与技能，掌握窗口最大化、最小化、关闭等基本操作方法，增强操作计算机的信心；渗透信息社会责任，规范操作行为，养成爱护设备、正确使用窗口的习惯，为后续信息学习奠定基础。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：窗口基本操作（打开、移动、调整大小、最大化、最小化、关闭），来源课本核心内容，是学生掌握计算机使用的基础。难点：特殊教育学生对窗口抽象概念理解困难，操作逻辑掌握不牢，来源学生认知特点。解决方法：采用直观演示法，分步教学，重复练习操作步骤。突破策略：使用大图标辅助工具，简化操作指令，结合小组合作学习，强化实践训练。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版《信息技术（信息科技）第一册（特殊教育）》，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：窗口组成大图片、操作步骤分解图表、窗口操作慢动作演示视频，字体放大、色彩对比鲜明。3.实验器材：配置稳定的计算机设备（含鼠标、键盘），适配特殊学生的大鼠标、键盘贴纸，每台设备安装教学演示软件。4.教室布置：分组摆放计算机操作台（4人一组），教师区配备投影仪，便于同步演示窗口操作步骤。教学过程同学们，今天我们要学习如何操作窗口。首先，我请大家看课本第13页的图片，上面展示了一个电脑窗口。你们还记得上节课我们学习了什么吗？对，我们认识了电脑的基本部件。现在，我们要学习如何打开、移动、调整窗口大小，还有最大化、最小化和关闭窗口。这些操作很重要，因为你们以后用电脑时，经常需要调整窗口来完成任务。好，我们先从认识窗口的组成部分开始。请大家打开电脑，屏幕上会出现一个窗口。我指着标题栏说，这是标题栏，显示窗口的名字。你们看，标题栏右边有三个按钮：最小化、最大化/还原和关闭。现在，你们用鼠标点击最小化按钮，看看窗口发生了什么变化？对，窗口缩小到任务栏了。再点击任务栏上的图标，窗口又回来了。很好，你们已经学会了最小化和还原操作。接下来，我们学习移动窗口。你们用鼠标按住标题栏，拖动鼠标，看看窗口是不是跟着移动了？对，这样你们可以把窗口放到屏幕的任何位置。现在，请你们调整窗口大小。你们看窗口的边缘，当鼠标移动到边缘时，指针会变成双向箭头。你们按住鼠标左键，拖动边缘，调整窗口大小。试试看，把窗口调大一点，再调小一点。很好，你们做得很好。现在，我们学习最大化操作。点击最大化按钮，窗口会充满整个屏幕。再点击一次，窗口会还原到原来的大小。最后，关闭窗口。点击关闭按钮，窗口就关闭了。好，现在我们练习一下。我给大家发一张操作步骤卡，上面写着：打开窗口、移动窗口、调整大小、最大化、最小化、关闭。你们按照步骤一步步操作。我会在旁边指导，遇到问题随时问我。好，开始吧。

同学们，现在我们分组练习。每组4个人，轮流操作。你们组的小明，你先操作：打开一个窗口，比如记事本。然后，移动窗口到屏幕左边。再调整窗口大小，让它变小一点。接着，点击最大化按钮，让窗口变大。再点击最小化按钮，看看任务栏。最后，关闭窗口。小红，你检查一下小明的操作，对不对？对的话，点点头。好，现在轮到你操作了。小红，你打开浏览器窗口，移动到屏幕右边，调整大小，然后最小化，再还原，最后关闭。很好，你们都完成了。现在，我们来玩一个寻宝游戏。我会在屏幕上显示一个窗口，你们要找到最小化按钮，点击它，然后找到最大化按钮，点击它，最后关闭窗口。最快完成的小组有奖励。好，开始吧。

同学们，游戏时间结束了。现在，我们回顾一下今天学的内容。谁来说说窗口的组成部分？小红，你来说。对，标题栏、菜单栏、工作区和按钮。很好。现在，我问几个问题：如何移动窗口？小明，你来说。对，按住标题栏拖动。如何调整窗口大小？小红，你来说。对，用鼠标拖动边缘。如何最大化窗口？小明，你来说。对，点击最大化按钮。很好，你们都掌握了。现在，我给大家发一张评估表，你们自己填写：今天学会了哪些操作？还有哪些困难？我会在课后检查你们的表，帮助你们解决困难。好，今天的课就到这里。大家做得很好，下次课我们要学习更多窗口操作。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）窗口操作实物卡片：制作包含窗口各组成部分（标题栏、最小化/最大化/关闭按钮、工作区）的实物卡片，卡片上标注名称及功能，结合图片和文字，帮助学生直观认识窗口结构，适合认知较慢的学生反复触摸、指认。

（2）多窗口操作演示视频：录制“同时打开画图和记事本窗口”“调整两个窗口并排显示”等操作视频，视频中突出鼠标指针变化（如移动窗口时指针变为四向箭头，调整大小时指针变为双向箭头）和操作步骤，视频节奏放慢，关键步骤用文字标注，适合学生课后反复观看模仿。

（3）窗口操作流程图：绘制“打开窗口—移动窗口—调整大小—最大化/最小化—关闭窗口”的流程图，用箭头连接各步骤，每个步骤配简单图标（如“打开”用文件夹图标，“关闭”用“×”图标），帮助学生建立操作逻辑顺序，适合学生贴在电脑旁作为操作提示。

（4）生活场景窗口应用案例：收集“用窗口查看照片”“用记事本写日记”“用画图软件画画”等生活场景图片，每张图片标注对应的窗口操作（如“双击照片图标打开图片窗口”“在记事本窗口输入文字”），让学生感受窗口操作在日常生活中的实际用途，增强学习动机。

2.拓展建议：

（1）家庭窗口操作练习：建议学生每天在家练习10分钟窗口操作，从简单任务开始，如“打开‘我的电脑’窗口，移动到屏幕左上角”“调整‘记事本’窗口大小，使其占据屏幕一半”，完成后请家长在“操作记录表”（画有窗口轮廓，学生可勾选完成的操作）上签字，培养日常操作习惯。

（2）窗口操作小手册制作：指导学生用彩纸制作“我的窗口操作手册”，每页画一个窗口操作步骤（如“点击最小化按钮，窗口消失到任务栏”），旁边用简单文字说明（如“最小化：让窗口变小躲起来”），并在手册封面画一个笑脸，完成一页贴一颗星星，增强成就感。

（3）小组窗口操作游戏：组织4人小组开展“窗口寻宝”游戏，教师提前在电脑桌面放置“宝藏”（如一张卡通图片），学生需通过“打开‘图片’窗口—移动窗口找到宝藏—调整窗口大小看清宝藏—关闭窗口”等操作完成任务，最快完成的小组获得“窗口操作小能手”贴纸，通过游戏强化操作熟练度。

（4）窗口功能发现任务：鼓励学生自主探索窗口其他功能，如“尝试点击标题栏空白处并拖动，看窗口能否移动”“试试双击标题栏，窗口会不会最大化”，将发现的功能（如“双击标题栏最大化/还原”）记录在“发现卡”上，下次课上分享，培养主动探究意识。

（5）错误操作纠正练习：提供常见错误操作案例（如“关闭窗口时误点最小化按钮”“调整大小时只拖动一角导致窗口变形”），让学生观察错误视频，说出“哪里错了”“应该怎么做”，通过辨析加深对正确操作的理解，避免实际操作中重复犯错。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与窗口操作活动的积极性，是否主动举手回答窗口组成（标题栏、按钮等）问题，操作中是否能独立完成打开、移动、调整大小等步骤，对特殊学生是否在教师提示下尝试操作。

2.小组讨论成果展示：评价小组内成员分工是否明确（如一人操作、一人观察），是否能互相纠正操作错误（如提醒“最小化按钮在右上角”），共同完成“窗口寻宝”任务的速度与准确性。

3.随堂测试：发放窗口操作步骤卡，学生按顺序填写“打开窗口—移动窗口—调整大小—最大化—最小化—关闭”的完成情况；指认窗口组成部分图片，标注标题栏、最小化/最大化/关闭按钮位置。

4.学生自评：填写“我会了吗”表格，用笑脸、哭脸或平脸标记对每个操作的掌握程度，如“移动窗口：笑脸”“调整大小：平脸”，表达自己的学习感受。

5.教师评价与反馈：对操作流畅的学生给予“窗口操作小能手”贴纸表扬；对操作困难的学生进行一对一指导，重点强化按钮位置记忆和拖动技巧；针对共性问题（如关闭窗口误点最小化），组织全班再次演示正确方法，鼓励学生课后多练习窗口基本操作。内容逻辑关系①窗口组成与功能对应关系

重点知识点：标题栏、最小化/最大化/关闭按钮、工作区

关键词句：“标题栏显示窗口名称”“三个按钮控制窗口状态”“工作区是操作区域”

逻辑依据：课本第13页明确窗口由标题栏、按钮区、工作区组成，各部分功能直接决定后续操作可行性

②窗口操作步骤递进关系

重点知识点：打开→移动→调整大小→最大化→最小化→关闭

关键词句：“按住标题栏拖动移动窗口”“鼠标边缘调整大小”“最大化占据全屏”“最小化到任务栏”

逻辑依据：操作步骤存在先后因果，如移动窗口需先识别标题栏，调整大小需先定位边缘，符合课本“从易到难”编排顺序

③窗口操作与生活应用关联

重点知识点：窗口操作服务于实际任务

关键词句：“打开照片窗口查看图片”“用记事本窗口写字”“多窗口同时操作”

逻辑依据：课本通过“用电脑画画”“查看文件”等案例，强调窗口操作是完成信息处理的基础技能，操作逻辑源于生活需求课后作业1.描述窗口的三个主要部分及其功能。

答案：标题栏（显示窗口名称）、按钮区（最小化/最大