2025-2026学年母鸡教学设计感上衣

2025-2026学年母鸡教学设计感上衣教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计意图一、设计意图本设计紧扣部编版四年级下册《母鸡》课文，以“情感变化”为主线，通过对比阅读引导学生理解母鸡从“讨厌”到“尊敬”的形象转变，体会作者对母爱的赞美。结合四年级学生观察能力与情感体验需求，设计小组讨论、联系生活等环节，落实“抓住关键词句体会情感”的单元目标，培养学生语言感知与人文素养，兼顾实用性与课本关联性。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：品读关键词句，体会作者对母鸡情感变化的表达。思维发展与提升：分析母鸡形象转变原因，提升逻辑思维能力。审美鉴赏与创造：感受母鸡作为母亲的伟大形象，体会平凡中的美。文化传承与理解：联系生活，理解母爱的深沉与责任，传承家庭美德。教学难点与重点1.教学重点：

-理解母鸡形象从"可厌"到"伟大"的转变过程，抓住关键词句（如"负责、慈爱、勇敢、辛苦"）分析作者情感变化。

-体会对比手法的运用（如前文写母鸡"无病呻吟"，后文写它"护雏如虎"），感受作者对母爱的赞美。

2.教学难点：

-理解作者对母鸡态度转变的深层原因，体会平凡事物中蕴含的伟大情感（如从"讨厌"到"不敢再讨厌"的逻辑跳跃）。

-联系生活实际，将母鸡的"母性光辉"迁移到对人类母爱的理解，突破"动物形象与人类情感"的认知隔阂。教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：采用对比阅读法，引导学生对比前后文母鸡形象差异；小组讨论法，探究作者情感变化原因。2.教学活动：角色扮演“母鸡护雏”，体会母鸡勇敢辛苦；关键词句圈画分析，如“负责、慈爱”等。3.教学媒体：PPT展示母鸡前后对比句式及护雏视频，辅助理解形象转变，增强直观感受。教学过程设计基本内容**（一）导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：展示母鸡带雏鸡的图片，播放母鸡“咯咯哒”叫的音频。提问：“同学们，你们平时看到的母鸡是什么样的？如果有人说‘我再也不敢讨厌母鸡了’，你们猜为什么？”

2.**悬念引导**：快速浏览课文，找出作者态度变化的句子（“我一向讨厌母鸡”→“我不敢再讨厌母鸡了”），板书课题，设疑：“母鸡到底做了什么，让作者的态度发生这么大转变？”

**（二）讲授新课（20分钟）**

1.**初读感知：梳理情感变化线索（7分钟）**

-**活动**：默读课文，用“____”画出描写作者态度的句子，用“○”圈出母鸡行为的关键词（如“无病呻吟”“警戒”“护雏”）。

-**师生互动**：教师提问：“作者对母鸡的态度经历了哪几个阶段？”学生回答后，教师板书“讨厌→不敢讨厌→尊敬”，追问：“‘不敢讨厌’和‘尊敬’有什么不同？”引导学生体会情感递进。

2.**品读关键词：体会母鸡的“伟大”（8分钟）**

-**活动**：小组合作，聚焦第5-8自然段，讨论“负责、慈爱、勇敢、辛苦”分别体现在哪里（如“它教雏鸡啄食，掘地，用身体护它们”）。

-**创新互动**：角色扮演“母鸡护雏”——学生分组模拟母鸡遇敌时的动作（张开翅膀、发出警告、护住雏鸡），表演后谈感受：“当‘母鸡’时，你心里在想什么？”

-**教师点拨**：结合“它若伏在地上，雏鸡便爬到它的背上，用嘴啄它的头或别的地方”等句子，引导学生体会“平凡中的伟大”，突破“动物形象与人类情感”的难点。

3.**对比分析：感受写作手法（5分钟）**

-**活动**：对比前文写母鸡“讨厌”的句子（如“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院”）和后文写“伟大”的句子，思考：作者为什么用对比？

-**师生互动**：教师提问：“如果去掉前文写‘讨厌’的部分，效果有什么不同？”学生讨论后，教师总结：对比让母鸡的形象更鲜明，突出母爱的伟大。

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**语言运用：仿写训练（5分钟）**

-**活动**：用“它_____，_____，_____，_____。”句式，仿写母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”（如“它警惕地环顾四周，用翅膀护住雏鸡，教它们啄食，从不抱怨”）。

-**互动**：同桌互评，选出“最有画面感”的句子全班展示。

2.**情感迁移：联系生活（10分钟）**

-**活动**：小组讨论：“生活中，哪些人或动物像母鸡一样平凡却伟大？”（如妈妈、老师、导盲犬等）。

-**创新互动**：制作“情感卡片”，写下对“伟大平凡者”的感谢（如“妈妈，您每天早起做饭，就像母鸡护雏一样辛苦”）。

-**教师引导**：结合“母爱”的文化传承，提问：“为什么作者说‘一个母亲必定就是一位英雄’？”联系学生生活经验，深化对“责任与爱”的理解。

**（四）小结作业（5分钟）**

1.**小结**：师生共同梳理“母鸡形象→作者情感→写作手法”的知识结构，强调“对比”和“关键词”的作用。

2.**作业**：（1）摘抄课文中描写母鸡的精彩句段；（2）观察生活中的“平凡伟大者”，写一段话（100字左右）。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

（1）老舍《猫》片段：“猫的母爱是极自然的，它生了小猫，便整天守着，连吃饭都顾不得。小猫稍大一点，它便教它们扑蝴蝶、追蜻蜓，还教它们捉老鼠。小猫们淘气，它也不打骂，只是用爪子轻轻拍它们的头，好像说：‘慢点儿，别摔着。’”

关联点：与《母鸡》中母鸡“教雏鸡啄食、掘地”形成对照，体会不同动物母爱的共通性——耐心、负责，深化对“平凡母爱”的理解。

（2）屠格涅夫《麻雀》：“一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前，它全身羽毛竖起来，绝望地尖叫着。猎狗愣住了，慢慢后退。”

关联点：聚焦“护雏”的勇敢，与母鸡“护雏如虎”共同诠释“母爱的力量”，突破“动物形象与人类情感”的认知难点，感受“伟大源于本能”的深刻内涵。

（3）冰心《繁星·春水》选段：“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”

关联点：从动物母爱迁移到人类母爱，用诗歌的凝练语言强化“母爱是避风港”的情感体验，呼应课文“一个母亲必定就是一位英雄”的主题，提升文化传承素养。

（4）汪曾祺《故乡的野菜》：“母亲挎着篮子，在田埂上挑挑拣拣，荠菜、马兰头、蒲公英……她总把最嫩的留给我们，自己吃老的。她的手被草汁染得发绿，却笑着说：‘这个炒鸡蛋最香。’”

关联点：从动物到人类，用生活细节展现“平凡中的伟大”，引导学生联系生活实际，理解母爱藏在“日复一日的付出”中，落实“情感迁移”的拓展要求。

2.**课后自主探究活动**

（1）**观察日记：寻找身边的“母鸡式伟大”**

操作：学生观察妈妈、奶奶、老师或身边劳动者（如清洁工、食堂阿姨），记录1-2件体现“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体事例，用“它/她_____，_____，_____，_____。”的句式仿写课文。

示例：“妈妈每天五点起床，轻手轻脚做早餐，帮我整理书包，目送我进校门才转身，她的背影像母鸡护雏一样温暖。”

目的：将课文中的“母鸡形象”转化为生活中可感知的“人”，深化“平凡即伟大”的情感体验，提升语言运用能力。

（2）**主题阅读：对比“母爱”的不同表达**

操作：收集3篇描写母爱的短文（可从教材配套读本或《爱的教育》中选取），制作对比表格，分析相同点（如“保护、教导”）和不同点（如描写角度：动物/人类；情感表达：含蓄/直白）。

示例：

|文本|描写对象|母爱体现|写作手法|

|------------|----------|----------------|----------------|

|《母鸡》|母鸡|护雏、教雏|对比、关键词|

|《麻雀》|老麻雀|勇敢对抗猎狗|动作描写|

|《我的母亲》|人类母亲|灯下缝补衣服|细节描写|

目的：通过多文本对比，提升逻辑思维能力和文学鉴赏能力，理解“母爱”主题的普遍性与多样性。

（3）**创作实践：用“对比”写转变**

操作：模仿课文“从讨厌到敬佩”的结构，选择一种动物（如小狗、小猫）或一个人（如同学、邻居），用1件事表现其“转变”，突出关键词句。

示例：“以前我讨厌邻居家的小狗，总叫个不停。直到那天我摔倒，它叼来创可贴，用头蹭我的手，我才明白，它的叫声是在提醒‘危险’。”

目的：巩固“对比手法”的运用，提升叙事能力和情感表达能力，落实“思维发展与提升”的核心素养。

（4）**文化分享：母爱在不同国家的故事**

操作：小组合作收集1个其他国家关于母爱的故事（如孟加拉国的“母亲与洪水”、法国的“妈妈的小面包”），或谚语（如“母亲的胸怀是孩子的教室”），制作手抄报在班级展示。

示例：日本谚语“母の愛は深い海”（母爱如深海），形容母爱深沉广阔。

目的：拓展文化视野，理解母爱是全人类的共同情感，传承“尊母爱、重家庭”的美德。课后作业七、课后作业1.**关键词理解题**：解释课文中“负责、慈爱、勇敢、辛苦”分别对应母鸡的哪些行为？答案：负责——教雏鸡啄食、掘地，保护雏鸡安全；慈爱——用身体护住雏鸡，让雏鸡啄自己的头；勇敢——遇敌时张开翅膀发出警告，与敌人搏斗；辛苦——从早到晚守护雏鸡，连吃饭都顾不上。2.**情感变化梳理题**：按课文内容，写出作者对母鸡态度的变化过程及原因。答案：变化过程：一向讨厌→不敢再讨厌→尊敬；原因：母鸡从“无病呻吟、炫耀”转变为“负责护雏、教导雏鸡”，展现母爱的伟大。3.**对比手法分析题**：找出前文写母鸡“讨厌”和后文写“伟大”的各一句，对比分析其表达效果。答案：前文“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院”写其吵闹；后文“它若伏在地上，雏鸡便爬到它的背上”写其慈爱。效果：通过对比突出母鸡形象转变，凸显母爱的平凡与伟大。4.**仿写训练题**：用“它_____，_____，_____，_____。”句式，仿写母鸡的一种品质。答案示例：它警惕地环顾四周，用翅膀护住雏鸡，教它们啄食，从不抱怨。5.**生活联系题**：生活中，谁像母鸡一样平凡却伟大？请用一句话写具体事例。答案示例：妈妈每天早起做早餐，帮我整理书包，目送我进校门才离开，像母鸡护雏一样温暖。板书设计①母鸡形象转变：前文——“无病呻吟、炫耀、吵闹”；后文——“负责、慈爱、勇敢、辛苦”（关键词对应行为：教雏鸡啄食、护雏如虎、警戒、日夜守护）。

②作者情感变化：“一向讨厌→不敢再讨厌→尊敬”（核心句：“我一向讨厌母鸡”“我不敢再讨厌母鸡了”“一个母亲必定就是一位英雄”）。

③写作手法：对比（前文“由前院嘎嘎到后院”与后文“伏在地上让雏鸡爬到背上”）；关键词作用（“负责、慈爱、勇敢、辛苦”概括母鸡品质，凸显平凡中的伟大）。教学反思这节课上下来，孩子们对母鸡的形象转变理解得挺透彻的。特别是角色扮演“母鸡护雏”时，几个平时调皮的男生突然变得特别认真，张开翅膀护住“雏鸡”的动作特别到位，连我都没想到他们能这么投入。不过也有个小遗憾，就是仿写练习时，有些孩子只写“妈妈做饭很辛苦”，少了像课文里“教雏鸡啄食”这样具体的细节。下次得提醒他们多观察生活小事。

拓展阅读的《麻雀》片段效果很好，孩子们立刻发现“老麻雀扑向猎狗”和母鸡“护雏如虎”的相似性，这种对比分析能力比我想象的强。倒是课后作业里“生活联系题”，有个孩子写“清洁工阿姨扫落叶像母鸡找虫子”，虽然比喻有点跳脱，但能联系到“平凡中的伟大”，说明他们真的懂了。

板书的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”四个词，孩子们下课还在互相考。不过时间分配上有点紧张，最后情感迁移环节讨论得不够充分，下次得压缩导入时间，多留几分钟让他们说说自己身边的“母鸡式”人物。总的来说，这篇课文把动物母爱和人类情感打通了，孩子们眼睛亮起来的样子，就是语文课最动人的地方。课堂小结，当堂检测**课堂小结**：同学们，今天我们通过《母鸡》这篇课文，抓住了母鸡从"无病呻吟"到"护雏如虎"的形象转变，体会了作者"一向讨厌→不敢再讨厌→尊敬"的情感变化。我们重点分析了"负责、慈爱、勇敢、辛苦"四个关键词如何体现母爱的伟大，也学习了对比手法让人物形象更鲜明的写作技巧。希望大家记住：平凡中的伟大，往往藏在日复一日的付出里。

**当堂检测**：

1.**填空题**：母鸡教雏鸡______、______，用身体______它们，体现了"负责"的品质。

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