2025-2026学年小学三年级英语词汇课教学设计

2025-2026学年小学三年级英语词汇课教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年小学三年级英语词汇课教学设计设计思路一、设计思路以课本单元主题“Food”为核心，结合三年级学生认知特点，创设“逛水果店”真实情境，通过图片闪现、实物展示、趣味猜谜等活动，呈现apple,banana,orange等词汇。注重音形义结合，采用“看图识词—跟读正音—游戏巩固—情境运用”步骤，融入小组竞赛、角色扮演，让学生在互动中感知词汇意义，培养认读、拼写能力及初步的语言运用意识。核心素养目标二、核心素养目标能认读并运用apple,banana等核心词汇描述食物，感知中西方饮食文化差异；通过分类、比较等活动培养逻辑思维，在小组游戏中提升合作学习能力；形成主动记忆词汇、运用语言解决简单问题的意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握简单问候语、颜色、动物等基础词汇，课本前单元涉及“eat”“drink”等动词，对食物有初步感知，能认读少量常见食物名称。2.学习兴趣浓厚，喜欢图片、实物、游戏等直观互动活动，形象思维活跃，擅长模仿和小组合作；能力上，具备基础听说能力，但认读拼写较弱，发音需规范；学习风格以视觉型、动觉型为主，依赖情境和动作记忆。3.可能混淆同类词汇（如水果与蔬菜），发音易出错（如“orange”重音），情境运用时句子结构单一，难以独立描述食物特征，需教师引导和支架支持。教学资源1.软硬件资源：水果模型（苹果、香蕉、橙子等）、词汇图片卡片、多媒体教学一体机、实物投影仪

2.课程平台：学校智慧课堂平台（用于课件展示与互动）

3.信息化资源：食物词汇动画视频、单词发音音频、互动游戏软件（词汇配对、分类游戏）

4.教学手段：实物展示法、图片闪现法、小组竞赛卡片、角色扮演头饰（售货员、顾客）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送水果词汇图片（apple/banana/orange）及发音音频，要求学生跟读并尝试认读。

设计预习问题：“你最喜欢的水果是什么？能用英语说出它的名字吗？”

监控预习进度：查看群内学生跟读音频，标记发音不准确的学生。

学生活动：

自主听读音频，对照图片认读词汇，记录不认识的单词。

思考问题，用简单汉语或已学词汇回答，提交至群内。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群、词汇图片及音频。

作用与目的：初步感知词汇，为课堂发音教学铺垫，培养自主预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放“水果店”动画，提问：“Whatfruitdoyousee?”引出主题。

讲解知识点：展示实物水果，示范发音（强调“orange”/ˈɒrɪndʒ/重音），结合“redapple”“yellowbanana”描述特征。

组织活动：开展“水果蹲”游戏（词汇反应）、“水果买卖”角色扮演（用“Ilike...”句型表达）。

解答疑问：纠正“banana”尾音/ə/发音不足，区分“fruit”与具体水果词汇。

学生活动：

观看动画，举手回答看到的词汇。

听讲模仿，跟读词汇，描述水果颜色。

参与游戏，在情境中运用词汇和简单句型，互相纠正发音。

教学方法/手段/资源：讲授法、情境教学法、实物水果、游戏卡片、角色扮演头饰。

作用与目的：突破词汇发音和词义理解难点，通过情境运用提升语言表达能力，培养合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：绘制“我的水果盘”，用英语标注水果名称（如3种以上）。

提供拓展资源：推送水果英文儿歌（如“AppleRound,AppleRed”）。

反馈作业：批改学生绘画作品，标注拼写错误，表扬创意。

学生活动：

完成绘画作业，巩固词汇拼写，尝试用句子描述（如“Ilikeredapples”）。

学唱儿歌，拓展词汇量（如grape,pear）。

反思作业中拼写错误，调整记忆方法。

教学方法/手段/资源：任务驱动法、儿歌视频、绘画工具。

作用与目的：巩固词汇拼写与运用，通过趣味资源拓展词汇，培养反思能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）实物类资源：增加更多常见水果模型（如grape,pear,strawberry,watermelon）和蔬菜模型（carrot,tomato,potato），配套高清实物图片卡（正面+英文单词+中文拼音），用于词汇拓展和分类游戏；准备食物玩具（如塑料汉堡、披萨、牛奶），结合课本中“eat/drink”动词句型，创设“小厨房”情境。

（2）绘本类资源：引入《MyFirstBookofFruits》《FoodFun》等简单英语绘本，每页1-2个核心词汇+彩色插图，配套音频（慢速朗读+儿歌旋律），帮助学生通过故事巩固词汇；推荐《TheVeryHungryCaterpillar》简化版（涉及apple,pear,plum等水果），渗透“数量+食物”句型（如“oneapple,twopears”）。

（3）儿歌类资源：收集食物主题英语儿歌，如“ApplesandBananas”（替换元音练习发音）、“FiveLittleCookies”（数字+食物）、“DoYouLikeBroccoliIceCream?”（食物喜好句型“Ilike/don'tlike...”），制作儿歌动画字幕版，用于课前热身或课后律动。

（4）游戏类资源：开发“食物词汇Bingo卡”（单词+图片）、“食物接龙卡”（如apple-egg-...）、“食物分类转盘”（fruit/vegetable/drink），小组竞赛使用；制作“食物配对磁力贴”（单词贴+图片贴），用于桌面拼写练习。

（5）文化类资源：整理中西方简单饮食文化图片对比（如中国饺子vs西方披萨、中国茶vs西方咖啡），标注英文名称，渗透“文化差异”意识；准备“世界美食国旗卡”（如pizza-Italy,sushi-Japan），结合课本“国家”相关词汇（若前单元有涉及），拓展跨文化认知。

2.拓展建议

（1）家庭词汇积累：每日与家长一起认识1种新食物（超市购物时指认英文标签），用手机拍摄食物照片，制作“我的食物词汇本”（贴照片+手写单词+简单句子，如“Thisisapear.It'syellow.”），每周带到班级分享。

（2）绘本共读计划：每晚亲子共读1页食物主题英语绘本（家长用手指读单词，学生模仿发音），读完后用中文复述故事内容（如“毛毛虫吃了苹果、梨”），培养“英语阅读-中文理解”的双语思维。

（3）情境口语练习：晚餐时开展“英语餐桌小达人”活动，学生用英语说出当天食物名称（如“rice,fish,broccoli”），尝试用“Ilike...”表达喜好（如“Ilikefish.Idon'tlikebroccoli.”），家长用“Goodjob!”“Tryit,please.”等回应，强化语言运用。

（4）书写创意作业：每周完成1份“食物手抄报”，主题可以是“我的水果朋友”“健康早餐”等，要求画3种以上食物并标注英文单词，用简单句子描述（如“Forbreakfast,Ihavemilkandeggs.”），班级展示后评选“创意词汇小能手”。

（5）角色扮演延伸：在家中扮演“小厨师”和“小顾客”，用玩具食物或实物进行买卖对话（如“CanIhaveanapple?”“Hereyouare.Thankyou.”），家长扮演顾客时故意说错单词（如“ape”代替“apple”），让学生纠正，在趣味中巩固词汇拼写和发音。

（6）文化小探索：周末观看1集简单英语动画（如《小猪佩奇》中“FoodGarden”一集），找出认识的单词（如carrot,potato），家长协助用中文讲解动画中的饮食文化（如“佩奇一家种蔬菜吃”），制作“文化小卡片”（英文单词+中文解释+动画截图）。

（7）复习游戏巩固：每周五与家人玩“食物词汇大挑战”：①快速闪图说单词（家长展示图片，学生抢答英文）；②听指令做动作（如“Showmethebanana!”学生举起香蕉模型）；③单词接龙（每人说1个食物单词，不能重复），获胜者可获得“食物贴纸”奖励，激发持续学习兴趣。作业布置与反馈作业布置：

基础巩固：抄写本节课核心词汇（apple,banana,orange,pear,grape）各3遍，标注中文意思，并录制跟读音频提交，注意发音清晰。

能力提升：用“Ilike...”句型造3个句子，描述自己喜欢的水果（如“Ilikeredapples.”），写在田字格本上。

实践拓展：绘制“我的水果篮”图画，画3种以上学过的水果，并在旁边标注英文单词，尝试用1-2句话介绍（如“Thisisabanana.It’syellow.”）。

作业反馈：

批改时重点检查词汇拼写（如“grape”是否漏字母）、发音准确性（如“orange”重音位置）、句子结构完整性（是否漏动词“like”）。对错误标注红笔并修正，如将“Ilikeapple”改为“Ilikeanapple”（提示冠词使用）。优秀作业在班级展示，鼓励学生模仿正确表达；共性问题（如单复数混淆）下次课集中讲解，通过实物对比强化记忆。音频反馈用语音点评：“发音很棒，若‘banana’尾音/ə/再轻一些更地道！”板书设计①核心词汇：apple,banana,