新交际英语（2024）一年级下册英语Unit 3 Face教案

第第页新交际英语（2024）一年级下册英语Unit3Face教案一、核心素养目标（一）语言能力1.能准确认读、听辨、书写本单元核心单词【eye】【ear】【nose】【mouth】【face】，掌握单词基本用法及基础发音规则，能简单运用单词表达脸部五官。2.能熟练运用核心句型Thisismy...、Lookatmy...，结合五官场景完成简单对话和互动，发音标准、表达流畅，贴合一年级英语基础要求。（二）文化意识1.了解脸部五官的英文表达及简单功能特点，感受英语在日常五官描述中的实用性，培养爱护五官、讲究卫生的意识。2.培养乐于用英语交流五官、主动分享自身五官特点的习惯，提升简单的英语交际自信和兴趣，乐于表达、善于分享。（三）思维品质1.通过单词辨析、句型问答、情景匹配，培养观察、记忆和简单联想思维能力，能区分不同五官单词的含义及对应身体部位。2.结合自身五官，培养语言与实物、动作结合的能力，能根据五官部位准确说出对应英文单词，提升简单的语言运用思维。（四）学习能力1.培养主动倾听、大胆开口、模仿跟读的学习习惯，能通过跟读、动作模仿、小组互动掌握单词和句型。2.掌握简单的单词、句型记忆方法（动作联想、实物对应、情景记忆），能自主巩固所学知识，提升基础自主学习和合作学习能力。二、教学重难点（一）教学重点1.单词及短语掌握：能准确认读、书写核心单词eye、ear、nose、mouth、face，理解含义，掌握单词基本发音。2.句型掌握：能熟练运用Thisismy...表达“这是我的……”，运用Lookatmy...表达“看我的……”，结合场景灵活运用。3.发音掌握：掌握核心单词的基础发音，尤其是eye、ear、mouth的发音，做到发音标准、语调自然，能清晰朗读单词和句型。（二）教学难点1.单词辨析：能正确区分不同五官单词的含义和拼写，避免混淆（如eye与ear、nose与mouth），能结合身体部位匹配单词。2.句型运用：能结合自身五官场景，灵活运用句型Thisismy...、Lookatmy...，做到表达自然、语句连贯，贴合场景实际，不混淆两个句型的用法。3.发音突破：eye中/ai/的发音、ear中/iə/的发音、mouth中/au/的发音，避免发音偏差；掌握句型的语调（祈使句Lookatmy...语调稍上扬）。（三）重难点突破1.借助五官图片、面部动作模仿，引导学生直观感知五官部位，关联对应单词，强化实物与单词的记忆，贴合一年级认知特点。2.通过教师范读、逐词跟读、分组读、句型模仿，纠正发音和语调，引导学生边说单词/句型边指认自身五官，强化单词与句型的结合运用。3.开展师生互动、小组合作，通过单词抢答、部位指认、情景演练等活动，强化单词辨析和句型运用，及时纠正易错点，巩固所学知识。三、字词句音梳理（英语核心知识，贴合教材，不超纲，适配一年级）（一）核心单词梳理1.必掌握单词（听、说、读、写）①【eye】/aɪ/：名词，意为眼睛，单数形式，易错点：发音/aɪ/口型不到位、拼写漏写e或y。②【ear】/ɪə(r)/：名词，意为耳朵，单数形式，易错点：发音/ɪə(r)/连读不自然、拼写漏写a或r。③【nose】/nəʊz/：名词，意为鼻子，单数形式，易错点：发音/əʊ/发音过长、拼写漏写o或s。④【mouth】/maʊθ/：名词，意为嘴巴，单数形式，易错点：发音/aʊ/口型不到位、拼写漏写o或u。⑤【face】/feɪs/：名词，意为脸，单数形式，易错点：发音/eɪ/发音偏差、拼写漏写a或c。2.必掌握短语（听、说、读）①myeye（我的眼睛）②myear（我的耳朵）③mynose（我的鼻子）④mymouth（我的嘴巴）⑤myface（我的脸），易错点：短语中my的正确使用、单词单复数正确（均为单数）。3.易错单词及短语辨析（贴合一年级难度）①【eye】vs【ear】：eye是眼睛，位于脸部上方，可做眨眼动作；ear是耳朵，位于头部两侧，可做倾听动作，结合身体部位区分。②【nose】vs【mouth】：nose是鼻子，位于脸部中央，可做吸气动作；mouth是嘴巴，位于鼻子下方，可做张嘴动作，结合身体部位和动作区分。③my的用法：表达“我的”五官时，前面加my，如myeye（正确），eye（错误），不可遗漏my；单词均为单数，不可随意加s。4.记忆方法（适配一年级学生）①动作联想：结合五官动作，指认自身部位，如指眼睛说eye，指耳朵说ear，强化记忆。②实物对应：结合五官图片、镜子，观察自身五官，联想对应单词，如看着镜子里的鼻子说nose。③短语搭配记忆：将单词融入my+单词的短语中，同步巩固单词和短语用法，如mymouth、myface。（二）核心句型梳理1.必掌握句型（核心考点，贴合一年级难度）①Thisismy+五官单词.意为这是我的……，用于介绍自己的五官，如Thisismyeye.。②Lookatmy+五官单词.意为看我的……，用于邀请别人看自己的五官，如Lookatmymouth.。③例句（贴合教材原文，适配一年级）：Thisismyeye.Thisismyear.Lookatmynose.Lookatmymouth.。2.易错句型辨析（贴合一年级易错点）①错误：Thisiseye.（纠正：缺少my，正确写法为Thisismyeye.）②错误：Lookatmouth.（纠正：缺少my，正确写法为Lookatmymouth.）③错误：Thisismyeyes.（纠正：eye为单数，无需加s，正确写法为Thisismyeye.）④错误：Lookatmymouths.（纠正：mouth为单数，无需加s，正确写法为Lookatmymouth.）⑤混淆句型：用Thisismy...邀请别人看五官，用Lookatmy...介绍自己的五官（纠正：Thisismy...用于介绍，Lookatmy...用于邀请观看，可搭配使用）。3.句型拓展（贴合教材，不超纲，适配一年级）结合课文情景，拓展简单拓展句：Thisismyface.Lookatmyface.Thisismyear.Lookatmyear.，辅助巩固核心句型，便于学生灵活运用。（三）发音梳理1.核心发音重点（适配一年级学生，贴合基础发音考点）①元音字母及组合发音：eye中y发/aɪ/，ear中ear发/ɪə(r)/，nose中o发/əʊ/，mouth中ou发/aʊ/，face中a发/eɪ/，发音时口型标准，时长适中。②尾音发音：ear的尾音/ə(r)/、nose的尾音/z/、mouth的尾音/θ/、face的尾音/s/，发音清晰，不可漏读；所有单词重音均在第一个音节。③句型语调：句型Thisismy...为陈述句，语调平缓、自然；Lookatmy...为祈使句，语调稍上扬，贴合一年级朗读习惯；介绍五官时语调可稍显亲切。2.发音练习方法（适配一年级教学）①教师范读，逐词、逐短语、逐句型示范发音，标注重音和特殊发音要点，带领学生跟读、齐读，语速放缓，重点纠正易错发音。②分组朗读、个别抽查、动作跟读，学生边说句型边指认自身五官，既巩固发音，又强化句型含义理解，针对发音不标准的学生进行单独指导。（四）搭配梳理1.形容词与五官单词搭配（贴合一年级难度，不涉及复杂变化）①myeye②myear③mynose④mymouth⑤myface，固定搭配，表达“我的”五官，不可遗漏my。2.句型固定搭配：Thisismy+五官单词.与Lookatmy+五官单词.搭配使用，介绍并邀请观看五官，如Thisismynose.Lookatmynose.，不可混淆搭配，注意单词为单数形式。四、名篇名句赏析（贴合小学一年级英语教材，侧重五官表达的实用性和语言简单美）（一）课文背景本单元是2025-2026学年新交际英语一年级下册Unit3Face，围绕“脸部五官”这一贴近一年级学生生活的话题展开，是小学英语中“实物表达+简单陈述”的基础单元，承接Unit2Animals的动物话题，聚焦自身身体部位。课文通过简单的五官图片、师生及生生互动，呈现了常见五官的英文单词及核心句型，核心句型Thisismy...、Lookatmy...简洁实用、易懂易记，贴合一年级学生的认知水平和语言基础。本单元重点培养学生用英语介绍、描述自身五官的能力，是一年级英语入门的重点单元之一，为后续学习更复杂的身体部位描述奠定基础，也是一年级英语基础考查的重点内容。（二）核心句型与句式赏析1.Thisismyeye.Lookatmyeye.（这是我的眼睛。看我的眼睛。）①赏析：这组句型是本单元的核心，覆盖了五官介绍和邀请观看的基础用法，结构简单、句式短小，适配一年级学生的语言接受能力。句型直白、实用性强，无需复杂语法，能让学生快速掌握并运用到五官交流中，结合身体动作，便于学生理解和记忆，贴合趣味教学实际。②关键词品析：eye（眼睛）、this（这）、is（是）、my（我的）、look（看），贴合五官场景，语言简洁、易懂，符合一年级英语简单、实用、贴近生活的特点，便于学生大胆开口表达。2.Thisismymouth.Lookatmymouth.（这是我的嘴巴。看我的嘴巴。）①赏析：这句话是本单元的核心拓展句型，延续了核心句型结构，将单词替换为mouth，既能巩固核心句型，又能拓展学生的词汇量，句式简洁、发音流畅，贴合一年级学生的表达习惯，能激发学生的交流兴趣。②关键词品析：mouth（嘴巴）、this（这）、is（是）、my（我的）、look（看），语气自然，适配日常五官介绍场景，便于学生灵活运用核心句型。（三）语言技巧总结1.句型简洁易懂：核心句型结构简单、句式短小，重点掌握my+五官单词的搭配和Thisismy与Lookatmy的用法区别，适配一年级学生的语言基础，便于学生认读、记忆和运用。2.情景贴合紧密：课文结合学生熟悉的自身五官、图片，呈现单词、短语和句型，将抽象的语言与具体的身体部位结合，便于学生直观理解和记忆。3.互动性强：核心句型简洁，便于开展师生互动、生生互动，能让学生在模仿、问答、部位指认中巩固所学知识，提升语言运用能力。4.入门性强：单元核心单词和句型均为英语入门基础内容，难度适中，贴合一年级学生的认知特点，能帮助学生建立英语学习的自信心，衔接上一单元的语言基础。五、教学过程（一）热身导入：情景创设，唤醒兴趣1.情景创设创设脸部五官小游戏情景，教师用中文说：同学们，我们的小脸上藏着很多小伙伴，有能看风景的眼睛、能听声音的耳朵、能闻香味的鼻子，它们都有好听的英文名字，今天我们就一起来学习Unit3Face，学会用英语说出这些五官的名字，还能介绍、邀请别人看自己的五官，大家有没有信心？随后引出课题：TodaywewilllearnUnit3Face.板书课题，引导学生跟读课题，结合自身五官指认，初步感知课题含义，激发学习兴趣。2.单词与短语热身（师生互动交流）①教师逐一出示本单元核心单词、短语卡片（eye、ear等），结合五官图片、自身指认，逐一向学生示范发音，标注发音要点和特殊发音，带领学生跟读、齐读，语速放缓，重点纠正易错发音（如eye的/aɪ/、ear的/ɪə(r)/）。②开展师生互动抢答游戏：教师说出英文单词（eye、mouth），学生快速指认自身对应的五官；教师指认自身五官，学生快速说出对应的英文单词，调动学生积极性，重点巩固单词的认读和含义理解。③同桌互查：同桌之间互相出示单词、短语卡片，分别认读、拼读，互相纠正发音和拼写错误，重点检查eye、mouth的发音和拼写，教师巡视指导，及时纠正易错点。（二）新知讲授：探究新知，掌握方法1.单词及短语教学（探究与分享）①结合五官图片、自身指认，逐一讲解核心单词和短语，引导学生观察五官部位、模仿对应动作，理解含义：指自己的眼睛，讲解eye和myeye；指自己的鼻子，讲解nose和mynose；结合五官的部位特点，让学生直观感受、快速理解单词含义。②重点讲解短语搭配和发音：讲解my与五官单词的搭配，强调表达“我的”五官必须加my，不可遗漏；区分不同五官单词的含义和部位，引导学生分组探究，分享自己的记忆方法（如动作联想、实物对应），教师补充完善；重点纠正易错发音和拼写。③师生互动交流：教师随机抽查单词、短语，让学生拼读、指认自身对应的五官，鼓励学生大胆开口、大胆表现，对表达准确、指认正确的学生给予表扬，对有错误的学生及时纠正。2.句型教学①教师范读核心句型Thisismy...、Lookatmy...，结合自身五官近距离演示，示范不同句型的表达，强调句型的结构、发音和语调（陈述句平缓、祈使句稍上扬），讲解两个句型的区别（Thisismy...用于介绍，Lookatmy...用于邀请观看），带领学生跟读、分组读、个别读，纠正学生的发音和句型错误（如遗漏my、单词复数错误、混淆句型用法），语速放缓。②讲解句型结构和用法场景：引导学生观察句型，总结用法场景，结合例句和自身指认，让学生明白不同句型的用法，重点强调my的正确使用和单词单数形式，避免错误。③小组探究与分享：将学生分成若干小组，每组发放五官图片和单词卡片，小组内合作，用核心句型结合自身五官，创编简单的句子（如A:Thisismyeye.B:Lookatmyeye.A:Thisismynose.B:Lookatmynose.），尝试拓展简单短语搭配，教师巡视指导，针对性解答困惑。④师生互动演练：教师创设五官介绍情景，邀请学生上台，指认自身五官，用核心句型介绍、邀请观看，开展师生互动、生生互动，让学生在互动中巩固句型，提升语言运用能力。3.课文感知（贴合教材原文，适配一年级）①播放课文录音，引导学生认真倾听，感受课文的发音、语调和情景，了解课文主要内容（课文围绕五官单词和核心句型展开，通过师生互动介绍自身五官），播放2-3遍，语速放缓，让学生逐步熟悉课文的语言节奏。②带领学生逐句朗读课文，结合课文图片，理解课文含义，重点讲解课文中的核心单词、短语和句型，确保学生能正确、流利地朗读课文，能结合课文内容，完成简单的句子仿写。4.情感与语言渗透①引导学生结合自己的五官，用所学单词、短语和句型介绍、邀请别人看自己的五官，培养乐于用英语交流、主动参与课堂互动的习惯，提升英语交流自信。②简单引导学生感受英语在五官描述中的实用性，鼓励学生爱护自己的五官、讲究卫生，不揉眼睛、不挖鼻子，培养爱护五官、健康生活的良好品德。（三）实践操作：练习巩固，提升能力1.基础练习（自主完成+小组互查，适配一年级难度）①单词及短语练习：学生独立完成单词、短语拼写，正确书写本课核心单词和短语，重点巩固eye、mouth的拼写和my与单词的搭配，完成后自主检查，标注错题。小组内互查互改，交流错题原因，教师巡视指导，重点辅导拼写薄弱的学生。②句型练习：学生独立完成句型仿写，根据例句（Thisismyeye.Lookatmyeye.），结合单词，仿写句子，重点确保my的正确使用、单词为单数形式、不混淆两个句型，完成后小组内互相检查、交流，教师巡视指导，及时纠正错误。2.提升练习（小组合作+情景交流，贴合一年级）①小组合作：创设五官介绍情景，每组分工，两名学生一组，互相介绍自己的五官、邀请对方观看，用核心句型完成表达，轮流进行，要求表达准确、语气自然，注意单词发音和句型规范，不混淆句型用法。②情景交流：每组推选2名代表，上台展示自己的五官介绍，指认自身五官，用核心句型说出Thisismy...、Lookatmy...，其他学生认真观看，做好评价准备，展示结束后，教师针对性点评，表扬表现优秀的小组，指出不足并给出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达。③发音练习：分组开展发音比拼，每组朗读核心单词、短语和句型，比拼发音准确性、朗读流畅度和语调贴合度，教师点评，帮助学生巩固发音要点，提升发音水平。（四）探究与分享：成果展示，深化提升1.主题探究引导学生围绕两个问题展开探究：本单元的核心单词和句型有哪些？如何正确运用Thisismy...、Lookatmy...，掌握my与五官单词的搭配，避免发音和拼写错误、不混淆句型用法？结合本课所学和小组合作成果，学生分组讨论，总结单词、短语记忆方法、句型结构和运用技巧，每组推选1名代表，分享小组探究成果，教师针对性点评、补充。2.成果展示①个人展示：邀请学生上台，拼读单词、短语，背诵核心句型，指认自身五官，用核心句型介绍、邀请观看，要求发音准确、表达流畅、句型用法正确，其他学生认真观看，给予鼓励和掌声。②互评互改：展示结束后，组织学生互评，从发音准确性、句型用法正确性、单词拼写、短语搭配四个方面，评价学生的表现，提出简单的优化建议；学生结合互评意见，完善自己的发音和表达。（五）查漏补缺：专项巩固，完善提升结合学生练习和展示中暴露的高频易错点，设计专项巩固练习，重点涵盖单词拼写（eye、mouth）、短语搭配（my+五官单词）、句型运用（遗漏my、单词复数错误、混淆句型用法），贴合一年级英语单选、仿写、情景匹配类基础题型，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解高频易错点，强化知识掌握。（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸1.知识梳理师生共同回顾本节课学习的核心内容，梳理本课核心单词、短语、句型、发音要点和搭配规则，复盘高频易错点，结合单词拼读、短语抽查、句型演练、部位指认等方式，巩固本课知识，回顾小组合作、情景交流的过程与收获，鼓励学生主动积累单词、短语，大胆开口用英语介绍、描述五官。2.拓展任务（适配一年级难度，简单易操作）①基础任务：抄写本课核心单词和短语，每个单词、短语抄写3遍，规范书写；背诵核心句型，并用每个句型各造1个句子（结合五官，如Thisismyear.Lookatmyear.），确保句型正确、用法场景合适，不混淆句型。②提升任务：回家后，和爸爸妈妈一起玩五官指认游戏，用所学单词、短语和句型，向爸爸妈妈介绍自己的五官，邀请爸爸妈妈看自己的五官，下节课上台分享自己的游戏过程。六、重点知识归纳概括（一）核心单词及短语1.必掌握单词（听、说、读、写，适配一年级）：eye（眼睛）、ear（耳朵）、nose（鼻子）、mouth（嘴巴）、face（脸），均为名词，单数形式，书写时注意拼写正确。2.必掌握短语（听、说、读、写）：myeye（我的眼睛）、myear（我的耳朵）、mynose（我的鼻子）、mymouth（我的嘴巴）、myface（我的脸），固定搭配，表达“我的”五官，不可遗漏my。3.发音要点：eye中y发/aɪ/；ear中ear发/ɪə(r)/、尾音/ə(r)/；nose中o发/əʊ/、尾音/z/；mouth中ou发/aʊ/、尾音/θ/；face中a发/eɪ/、尾音/s/；所有单词尾音清晰，不可漏读，陈述句句调平缓、祈使句句调稍上扬，贴合一年级发音特点。4.易错点：eye拼写漏写e或y、发音/aɪ/口型不到位；mouth拼写漏写o或u、发音/aʊ/偏差；遗漏my（如Thisiseye.）；单词加多余复数（如eyes、mouths）；混淆eye与ear、nose与mouth的拼写和含义。（二）核心句型1.核心句型：①Thisismy+五官单词.（这是我的……。）；②Lookatmy+五官单词.（看我的……。）。2.句型结构：重点掌握my+五官单词的搭配，Thisismy...用于介绍自己的五官，Lookatmy...用于邀请别人看自己的五官，可搭配使用；陈述句语调平缓、祈使句语调稍上扬。3.例句（贴合教材，适配一年级）：Thisismyeye.Lookatmyeye.Thisismynose.Lookatmynose.Thisismyface.Lookatmyface.。4.易错点：Thisiseye.（遗漏my）；Lookatmouth.（遗漏my）；Thisismyeyes.（单词多余复数）；Lookatmymouths.（单词多余复数）；混淆两个句型的用法（用Thisismy...邀请观看）。（三）搭配规则1.形容词与五官单词搭配：my+五官单词，固定搭配，表达“我的”五官，不可用其他形容词代替，如myeye（正确），eye（错误）。2.句型固定搭配：Thisismy+五官单词.与Lookatmy+五官单词.搭配使用，介绍并邀请观看五官，如Thisismymouth.Lookatmymouth.，不可混淆搭配，注意单词为单数形式。（四）学习方法与考点1.学习方法：动作联想记忆单词（结合五官指认）、实物对应记忆（结合自身五官、图片）；通过跟读、互动游戏巩固句型运用，重点区分两个句型的用法，贴合一年级学习特点。2.核心考点：单词、短语的认读、拼写和发音；核心句型的运用和句子仿写；my与五官单词的搭配；单词单数形式的用法；易错点辨析；两个句型的用法区别，贴合一年级英语基础考查要求。七、板书设计Unit3Face（一）核心单词（重点）①【eye】/aɪ/：眼睛②【ear】/ɪə(r)/：耳朵③【nose】/nəʊz/：鼻子④【mouth】/maʊθ/：嘴巴⑤【face】/feɪs/：脸（二）核心短语1.myeye（我的眼睛）2.myear（我的耳朵）3.mynose（我的鼻子）4.mymouth（我的嘴巴）5.myface（我的脸）（三）核心句型1.介绍五官：Thisismy+五官单词.①Thisismyeye.②Thisismynose.③Thisismyface.2.邀请观看：Lookatmy+五官单词.①Lookatmyeye.②Lookatmynose.③Lookatmyface.（四）搭配与易错点1.正确：Thisismyeye.Lookatmyeye.mynose.mymouth.2.错误：Thisiseye.Lookatmouth.myeyes.mymouths.（五）核心考点1.单词、短语认读、拼写、发音2.核心句型仿写与运用（区分两个句型）3.my与五官单词搭配、单词单数用法八、练习设计在2025-2026学年新交际英语一年级下册学习中，Unit3Face是重点基础单元，围绕脸部五官话题展开，承接上一单元动物话题，核心考查单词、短语的认读、拼写、发音，my与五官单词的搭配，核心句型的运用和仿写，以及单词单数形式、遗漏my、混淆句型用法等易错点辨析，也是一年级英语基础考查的重点内容。一年级英语基础考查中，此类单元相关题型主要包括单词辨析、短语搭配、单选、句子仿写、简单材料分析等，多以五官介绍、小游戏等情景材料的形式呈现，注重考查学生的语言积累和简单运用能力，强调单词拼写正确、句型用法规范和搭配无误，贴合一年级学生的认知水平和语言基础。下面结合本课所学和一年级基础考查题型，设计相关练习，帮助同学们巩固知识、提升能力，请认真阅读情景内容，完成练习。1.英语课堂上，老师带领同学们学习Unit3Face单元的核心知识，重点讲解了【eye】【mouth】的拼写和发音、【myeye】【mymouth】的短语搭配，以及核心句型Thisismy...和Lookatmy...的用法区别、my的用法和单词单数形式的规则，要求大家能结合五官场景，准确运用句型介绍、邀请观看五官，避免出现遗漏my、单词加复数、发音偏差、混淆句型用法等错误。小红在学习时，对这些知识点有些模糊，不确定下列选项中哪种说法是正确的。结合本课所学知识，下列选项中，单词用法、短语搭配和句型运用均正确的一项是（）A.Thisiseye.Lookatmouth.mynose.mymouths.eye→eyemouth→moutn.B.Thisismyeye.Lookatmymouth.mynose.myface.eye→/aɪ/mouth→/maʊθ/.C.Thisismyeye.Lookatmouth.mynoses.myface.eye→/aɪ/mouth→moutn.D.Thisiseye.Lookatmymouth.mynose.mymouths.eye→eyemouth→/maʊθ/.2.一年级英语基础复习阶段，老师布置了情景互动作业，要求同学们结合Unit3Face单元的核心知识，结合五官小游戏场景，互相介绍自己的五官、邀请对方观看，重点关注单词拼写、句型规范运用、短语搭配和发音，避免出现遗漏my、单词加复数、发音偏差、混淆句型用法等易错点。小刚在互动时，对句型的用法和短语搭配不太熟练，写出了几个错误的选项，不确定下列选项中哪种表达是正确的。结合本课所学的核心句型知识，下列选项中，句型规范、单词指代正确、贴合情景的一项是（）A.小明说：Thisishand.Lookatfoot.小红说：Thisisarm.Lookatleg.B.小明说：Thisismyeye.Lookatmyear.小红说：Thisismynose.Lookatmymouth.C.小明说：Thisismyeyes.Lookatmyears.小红说：Thisismynoses.Lookatmymouths.D.小明说：Thisiseye.Lookatmyear.小红说：Thisismynoses.Lookatmymouth.3.在一次一年级英语基础模拟考试中，有一道关于单词拼写、短语搭配和核心句型的单选题，题目给出了不同的五官介绍场景，要求同学们选择对应的英文表达。小丽结合Unit3Face单元所学的知识，对选项进行了分析，但不确定自己的答案是否正确。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、用法无误的一项是（）A.想表达“这是我的眼睛”，对应的表达是Thisiseye.B.想表达“看我的嘴巴”，对应的表达是Lookatmymouth.C.想表达“这是我的鼻子”，对应的表达是Thisismynoses.D.想表达“看我的耳朵”，对应的表达是Lookatear.4.周一的英语课上，老师组织同学们开展五官小游戏，老师让同学们用核心句型介绍自己的五官、邀请同桌观看，重点考查核心句型的运用、短语搭配和发音，要求大家避免出现遗漏my、单词加复数、发音偏差、混淆句型用法等易错点，准确运用句型完成表达。小明在游戏中，对部分句型的用法不太熟练，不确定下列选项中哪种表达的句型用法、单词拼写和短语搭配是正确的。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、用法无误的一项是（）A.小红说：Thisismyface.Lookatmyface.小明说：Thisismymouth.Lookatmymouth.B.小红说：Thisisface.Lookatface.小明说：Thisismouth.Lookatmouth.C.小红说：Thisismyfaces.Lookatmyfaces.小明说：Thisismymouths.Lookatmymouths.D.小红说：Thisisface.Lookatmyface.小明说：Thisismymouths.Lookatmymouth.Hello,everyone!I’mLily.I’maGradeOnestudent.TodayIwanttointroducemyfacetoyou.Look!Thisismyface.It’sroundandlovely.Thisismyeye.Icanseewithmyeye.Isay,Thisismyeye.Lookatmyeye.Thisismyear.Icanhearwithmyear.Isay,Thisismyear.Lookatmyear.Thisismynose.Icansmellwithmynose.Isay,Thisismynose.Lookatmynose.Thisismymouth.Icantalkandeatwithmymouth.Isay,Thisismymouth.Lookatmymouth.MyclassmatesandIoftenplaythefacegame.Weintroduceourfacestoeachotherandpracticethesentences.WeareveryhappytolearnEnglishandtalkaboutourfaces.请结合上述情景和Unit3Face单元所学知识，回答下列问题：（1）WhatcanLilyintroduceaboutherface?WhatdoesLilysayabouthereye?（2）WhatcanLilydowithherearandnose?WhatdoesLilysayabouthermouth?（3）WhatdoLilyandherclassmatesoftendo?Pleaseusethecorewordsandsentenceswelearnedinthisunittoanswer.九、参考答案及解析1.答案：B解析：Thisismyeye.Lookatmymouth.mynose.myface.句型规范，my与五官单词搭配正确，单词均为单数形式，eye和mouth的发音、拼写均正确，未混淆句型用法；A中遗漏my、单词加复数、单词拼写错误，C中遗漏my、单词加复数、mouth拼写错误，D中遗漏my、单词加复数、eye拼写错误，均不符合要求。2.答案：B解析：Thisismyeyes.Lookatmyears.Thisismyn