2025-2026学年大班教案科学

2025-2026学年大班教案科学课程基本信息1.课程名称：有趣的沉浮

2.教学年级和班级：幼儿园大（1）班

3.授课时间：2025年9月20日上午10:00-10:45

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标1.科学探究：通过观察物体在水中的沉浮现象，发展观察能力和动手操作能力。2.科学思维：尝试对沉浮现象进行比较和简单分类，萌发初步逻辑思维。3.责任态度：在合作实验中体验探究乐趣，培养对科学现象的好奇心和探究欲。重点难点及解决办法重点：观察物体在水中的沉浮现象，学习预测物体沉浮状态（来源：教材核心实验环节）。

难点：理解物体沉浮与材质、形状的关系；准确预测沉浮（来源：幼儿抽象思维局限）。

解决方法：提供多种材质（木块、塑料、橡皮泥）、形状（球形、船形）物体进行对比实验；设计分层任务（先观察→预测→验证）。

突破策略：用简单语言解释“密度”概念（如“有的东西重但能浮起来”）；通过小组合作分享发现，强化认知。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：幼儿园大班科学教材《有趣的沉浮》活动章节，确保每位幼儿人手一册。2.辅助材料：沉浮现象对比图片（木块、铁钉、泡沫等）、物体材质分类图表、简短沉浮实验视频。3.实验器材：透明水槽（每组1个）、常见物体（木块、塑料玩具、橡皮泥、石子、乒乓球）、记录纸（画沉浮符号）。4.教室布置：分组摆放实验操作台（4-5人/组），桌面铺防水垫，设置材料取放区。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：通过生活化情境激发幼儿对物体沉浮现象的探索兴趣。

过程：

（1）手持乒乓球和石子提问：“大家猜猜，把它们放进水里会怎样？”

（2）快速演示乒乓球浮起、石子下沉的现象，引发幼儿惊呼。

（3）总结：“今天我们就来研究哪些东西会浮起来，哪些会沉下去！”

2.沉浮基础知识讲解（10分钟）

目标：建立“沉”“浮”的直观概念。

过程：

（1）用简单语言定义：“浮是漂在水面上，沉是掉到水底。”

（2）展示木块（浮）、铁钉（沉）实物，请幼儿触摸感受材质差异。

（3）播放1分钟动画：小船（浮）与石头（沉）在水中运动的对比。

3.沉浮案例分析（20分钟）

目标：通过实验发现物体沉浮与材质、形状的关系。

过程：

（1）案例一：相同材质不同形状

-发给每组橡皮泥，捏成球形（沉）和碗形（浮），对比实验。

-提问：“为什么橡皮泥能变浮起来？”引导发现“空心能浮”。

（2）案例二：相同形状不同材质

-对比塑料积木（浮）与玻璃珠（沉），触摸轻重差异。

-总结：“轻的东西容易浮，重的东西容易沉。”

（3）案例三：特殊现象

-展示回形针（沉）→折成小船（浮），强调形状改变结果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：合作验证猜想，培养探究能力。

过程：

（1）每组分发记录纸（画沉浮符号）和实验篮（树叶、钥匙、泡沫等）。

（2）任务：“预测并测试所有物品的沉浮，记录结果。”

（3）教师巡回指导，鼓励幼儿用“我觉得…因为…”表达想法。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：分享发现，强化科学表达。

过程：

（1）各组派代表展示记录纸，用“我们发现…会浮/沉”汇报。

（2）教师提问：“钥匙为什么沉？树叶为什么浮？”引导幼儿描述材质/形状。

（3）重点表扬创新发现（如“把硬币平放能浮”），纠正错误认知。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结核心概念，延伸生活应用。

过程：

（1）用儿歌收尾：“木头轻，浮水面；铁块重，沉水底；捏个船，橡皮泥！”

（2）联系生活：“洗澡时小鸭子浮着，潜水员背着石头沉下去。”

（3）布置亲子作业：“回家找5样东西，和爸爸妈妈一起做沉浮游戏。”教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《沉下去，浮上来》通过小动物们玩水的场景，展示木头鸭子、石头鱼、塑料船等不同物体的沉浮，画面生动，语言简单，帮助幼儿巩固“沉”“浮”概念；《水的魔法》中“会游泳的鸡蛋”章节，通过加盐改变鸡蛋浮力，延伸对“物体沉浮可以改变”的认知。

（2）生活案例：轮船（钢铁材质但做成空心能浮）、潜水艇（通过改变自身重量实现沉浮）、救生衣（泡沫材质密度小能浮）、洗澡时的橡皮鸭（塑料轻且空心浮），这些案例与教材中“材质、形状影响沉浮”直接关联，让幼儿感受科学在生活中的应用。

（3）自然观察材料：不同树叶（梧桐叶厚沉、柳叶薄浮）、小树枝（干燥浮、吸水沉）、鹅卵石（沉）、水草（浮），这些自然物品易获取，可让幼儿在户外活动中继续探索“自然物体的沉浮秘密”，延伸教材中“常见物体沉浮”的实验。

（4）科学小实验工具：透明水杯（替代水槽，适合家庭操作）、橡皮泥（反复捏制不同形状验证“空心能浮”）、硬币（平放沉、竖放浮，感受形状影响）、泡沫球（浮）、小铁钉（沉），这些材料与课堂实验器材一致，便于幼儿在家庭中重复课堂探究，巩固“预测-验证”的科学方法。

2.拓展建议

（1）家庭沉浮游戏：家长准备1个脸盆、5-10种日常物品（如钥匙、积木、海绵、苹果、回形针），让幼儿先预测“沉”或“浮”，用“✓”“✗”符号记录，再动手验证；完成后引导幼儿思考“为什么钥匙沉、海绵浮”，结合教材中“材质轻重”“是否空心”等知识点讨论，鼓励幼儿用“因为…所以…”表达发现（如“因为海绵有洞，能装空气，所以会浮”）。

（2）绘本共读延伸：与幼儿共读《沉下去，浮上来》时，提问“故事里哪些东西浮起来了？它们有什么共同点？”；读《水的魔法》“会游泳的鸡蛋”后，在家用生鸡蛋、水、盐做小实验：先观察鸡蛋沉水，慢慢加盐搅拌，看鸡蛋浮起，简单解释“盐让水变‘重’，鸡蛋就能浮了”，渗透“改变条件可以改变沉浮”的探究意识。

（3）生活观察任务：带幼儿去公园池塘或小区水池，观察树叶、花瓣、小石子在水面上的状态，用手机拍下照片，记录“哪些浮着？哪些沉了？为什么？”；洗澡时让幼儿玩“小船比赛”（用不同材质的玩具船），观察“塑料船、纸船、树叶船谁浮得稳”，联系教材中“形状影响沉浮”的案例（如船形能浮）。

（4）创意制作挑战：用橡皮泥制作“能浮的小船”，要求先捏成球形（沉），再捏成中间空的碗形（浮），比比谁的船能装更多“乘客”（小积木）；用树叶、树枝做“水上花园”，将浮水植物（如浮萍）和沉水植物（如小石头）组合在脸盆里，观察“水上漂的”和“水底藏的”物体，感受不同物体的沉浮差异，培养动手能力和对自然的探究兴趣。教师随笔板书设计①现象观察

-木块↑（浮）

-铁钉↓（沉）

-乒乓球↑（浮）

-石子↓（沉）

②影响因素

-材质：轻→浮（木头、塑料）

重→沉（铁、石）

-形状：实心→沉（橡皮泥球）

空心→浮（橡皮泥碗）

③生活应用

-轮船：钢铁空心→浮

-救生衣：泡沫轻→浮

-潜水艇：改变重量→沉浮

木头轻，浮水面；

铁块重，沉水底；

捏个船，橡皮泥！课后作业回家和爸爸妈妈一起完成以下任务：

1.沉浮游戏：准备脸盆、水和5样物品（如钥匙、积木、海绵、苹果、回形针）。先预测每样物品会浮还是沉，用✓表示浮，✗表示沉，记录在纸上。然后动手测试，记录实际结果。思考为什么预测和结果可能不同，结合课本知识讨论。

2.观察记录：在公园或小区水池，观察树叶、花瓣、小石子的沉浮状态，用画笔画下你看到的，并写下哪些浮着，哪些沉了。

3.绘本阅读：和爸爸妈妈一起读《沉下去，浮上来》，回答问题：故事里哪些东西浮起来了？它们有什么共同点？

4.创意制作：用橡皮泥制作一个小船，测试它是否能浮起来。如果能，试着在上面放小积木，看能放多少。

5.生活应用：想想生活中哪些东西利用了沉浮原理，如轮船、救生衣，和爸爸妈妈分享。

题型补充：

1.填空题：木头在水里会____（浮）。

2.简答题：为什么橡皮泥捏成碗形会浮起来？答案：因为碗形是空心的，能装空气，所以浮起来。

3.判断题：铁钉在水里会浮起来。（错）

4.实践题：用硬币做实验，平放和竖放，观察哪个浮起来。答案：竖放可能浮起。

5.描述题：描述轮船为什么能浮起来。答案：轮船是钢铁做的，但做成空心，密度小，所以浮起来。反思改进措施（一）教学特色创新

1.通过动手实验操作，让幼儿亲身体验物体沉浮现象，培养观察能力和科学探究精神，增强学习兴趣。

2.结合生活实例，如轮船和救生衣，帮助幼儿理解科学原理在日常生活中的应用，提升知识的实用性。

（二）存在主要问题

1.在实验操作中，部分幼儿注意力分散，导致实验效果不理想，影响整体教学进度。

2.对“沉浮原理”的解释过于简单，未能深入引导幼儿思考原因，如材质和形状的影响。

（三）改进措施

1.加强分组实验的指导，增加教师巡回指导次数，确保每个幼儿积极参与，提高实验效率。

2.设计更直观的对比实验，如用不同形状和材质的物体，帮助幼儿理解形状和材质对沉浮的影响，深化认知。教学评价1.课堂评价：通过分组实验观察幼儿操作规范性（如是否正确记录沉浮符号）、预测准确性（能否根据材质/形状初步判断结果）、合作交流情况（小组内是否分工协作）。随机提问关键问题（如“为什么橡皮泥能浮起来？”），检验对“空心能浮”核心概念的掌握。巡回指导时重点关注幼儿的探究过程，及时纠正错误操作（如用力过猛导致水溅出），鼓励用“我发现……因为……”句式表达发现。

2.作业评价：批改家庭沉浮游戏记录时，重点检查预测与实际结果的一致性分析是否合理（如“钥匙沉因为铁重”“海绵浮因为