2025-2026学年中班活动试讲教案

2025-2026学年中班活动试讲教案课题XX课时1设计意图一、设计意图结合中班“可爱的小动物”课本章节，通过观察图片、模仿动物叫声与动作、喂养体验等活动，引导幼儿感知常见动物的外形特征与生活习性，激发探索兴趣，培养观察能力与语言表达能力，贴合中班幼儿具体形象思维特点，活动设计贴近生活，便于操作落实。核心素养目标二、核心素养目标通过“可爱的小动物”主题活动，引导幼儿运用多感官观察常见动物的外形特征与生活习性，能用简单词汇描述动物特点，发展语言表达与观察能力；激发对动物世界的好奇心与探究欲，初步形成爱护动物、尊重生命的情感；在模仿动物动作、角色扮演中提升身体协调性与社会交往能力，促进幼儿科学认知与情感态度的协同发展。学情分析中班幼儿处于具体形象思维阶段，对动物有天然兴趣，能认识常见动物名称及基本特征，但观察不够细致，描述较零散。语言表达能力发展中，能使用简单词汇但缺乏连贯性。动手能力较强，喜欢模仿动作和角色扮演，但合作意识较弱，需引导轮流参与。注意力持续时间约15-20分钟，需通过游戏化活动维持兴趣。部分幼儿存在喂养经验，能初步感知动物习性，但缺乏系统性认知。对“可爱的小动物”主题有热情，但需教师引导深入观察与表达，避免停留在表面认知。个体差异明显，需提供分层支持。教学资源四、教学资源软硬件资源：动物毛绒玩具、动物图片卡、饲养角小动物（金鱼、小兔子）、画纸彩笔；课程平台：幼儿园主题活动课程资源包；信息化资源：动物叫声音频、动物生活习性短视频；教学手段：情境创设、角色扮演、小组观察活动。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对小动物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们喜欢小动物吗？知道小动物是怎么叫的吗？它们走路是什么样子的呀？”

展示动物图片卡（小猫、小狗、小兔子、金鱼）和播放动物叫声音频，让学生直观感受不同动物的特点。

简短介绍：“小动物是我们的好朋友，它们有不一样的样子、叫声和本领，今天我们一起走进小动物的世界，认识它们吧！”

**2.小动物基础知识讲解（10分钟）**

目标：让学生了解常见小动物的基本概念、外形特征和生活习性。

过程：

讲解小动物的定义：“我们身边常见的会动的小动物有宠物、农场动物和野生动物，今天先认识小猫、小狗、小兔子、金鱼。”

展示动物毛绒玩具和图片卡，详细介绍外形特征：“小猫有长长的胡须和毛茸茸的尾巴，小狗有湿漉漉的鼻子和短短的腿，小兔子有长长的耳朵和短短的尾巴，金鱼有圆眼睛和大尾巴。”

结合饲养角的小动物，讲解生活习性：“小猫喜欢吃鱼和老鼠，小狗喜欢吃肉和骨头，小兔子喜欢吃青菜和胡萝卜，金鱼吃鱼食，它们都住在不同的地方。”

**3.小动物案例分析（20分钟）**

目标：通过具体案例，让学生深入了解小动物的特性和重要性。

过程：

选择四个典型案例：

（1）小猫：“小花猫是家庭宠物，它会抓老鼠，还会用舌头梳理毛发，很爱干净。”

（2）小狗：“大黄狗是看家小能手，听到陌生人会汪汪叫，对主人很忠诚。”

（3）小兔子：“小白兔有两颗大门牙，喜欢吃青菜，跳得高，尾巴像小雪球。”

（4）金鱼：“小金鱼生活在鱼缸里，用鳃呼吸，游起来很灵活，颜色很漂亮。”

引导思考：“小动物的本领对我们有什么帮助？我们要怎么照顾它们？”

小组讨论主题：“如果你是小动物，希望小朋友怎么对你？”每组选择一个小动物，讨论照顾方法和相处方式。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将幼儿分成4组，每组5-6人，分配主题：“小猫组”“小狗组”“小兔子组”“金鱼组”。

小组内讨论：“小动物喜欢吃什么？住在哪里？我们要怎么照顾它们？”

每组选出一名代表，准备用动作或语言展示讨论成果。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小动物的认识。

过程：

各组代表依次上台：

-小猫组：“小猫喜欢吃鱼，要给它准备干净的碗，每天梳毛，陪它玩毛线球。”（边说边模仿梳毛动作）

-小狗组：“小狗喜欢吃骨头，要带它出去散步，听到陌生人叫要保护它。”（模仿小狗摇尾巴）

-小兔子组：“小兔子喜欢吃青菜，不能吃太多零食，要给它干净的笼子。”（模仿兔子跳）

-金鱼组：“金鱼吃鱼食，不能喂太多，每天换水，看它游来游去。”（模仿鱼游）

教师引导其他学生提问：“小兔子能吃巧克力吗？”“小狗为什么要散步？”

教师总结：“每组都很棒，知道小动物的食物和照顾方法，我们要爱护它们，不伤害它们。”

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾本节课的主要内容，强调爱护小动物的重要性。

过程：

简要回顾：“今天认识了小猫、小狗、小兔子、金鱼，知道了它们的外形特征和生活习性。”

强调意义：“小动物是我们的好朋友，我们要给它们喂食物、清理家，和它们友好相处。”

布置作业：“回家观察一种小动物，明天来幼儿园分享它的样子和叫声，画一幅‘我喜欢的小动物’画。”学生学习效果1.**认知层面**：学生能准确识别小猫、小狗、小兔子、金鱼四种常见动物，并描述其典型外形特征（如小猫的胡须、小兔子的长耳朵、金鱼的大尾巴）；理解不同动物的食性差异（小猫吃鱼、小兔子吃青菜），初步建立动物与生活环境的联系（金鱼需水、小狗需散步）。

2.**能力层面**：

-**观察能力**：能主动对比动物图片与实物模型，发现细节差异（如小狗的湿鼻子、小兔子的三瓣嘴）；

-**语言表达**：能用完整句子描述动物特点（如“小猫有毛茸茸的尾巴，会喵喵叫”），并在小组讨论中轮流发言；

-**动手操作**：通过模仿动物动作（兔子跳、小鱼游），提升肢体协调性；能根据讨论结果绘制动物简笔画，表现主要特征。

3.**情感态度**：

-**共情能力**：在“如何照顾小动物”讨论中，主动提出“给小兔子准备干净笼子”“不喂金鱼过量食物”等建议，体现责任意识；

-**合作意识**：小组活动中能分工协作（如一人展示动作、一人补充说明），学会倾听同伴观点；

-**生命教育**：理解动物是人类朋友，表达“不伤害小动物”“和小动物友好相处”的意愿，课后主动观察家中宠物或绘制“爱护动物”主题画作。

4.**知识应用**：能将课堂所学迁移至生活场景，如提醒家长“给小狗散步”“清理金鱼缸”，并在分享环节描述家中动物的特征，实现“学以致用”。

5.**学习兴趣**：通过角色扮演、音视频互动，持续保持对动物主题的探索热情，部分学生课后主动查阅绘本补充动物知识，形成主动学习习惯。

本节课紧扣教材“认识动物特征与习性”的核心目标，通过多感官参与、生活化实践，使学生达成知识内化、能力提升与情感共鸣的统一，为后续“自然探索”主题活动奠定基础。板书设计①**外形特征**

小猫：胡须、毛茸茸尾巴

小狗：湿鼻子、短腿

小兔子：长耳朵、短尾巴

金鱼：圆眼睛、大尾巴

②**生活习性**

小猫：吃鱼、爱干净

小狗：吃骨头、会看家

小兔子：吃青菜、跳得高

金鱼：吃鱼食、需换水

③**人与动物关系**

照顾：喂食、清理住所

爱护：不伤害、友好相处

朋友：互相陪伴、共同生活课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们认识了小猫、小狗、小兔子、金鱼四种小动物，学会了它们的外形特征（如小猫的胡须、小兔子的长耳朵）、生活习性（如小猫吃鱼、金鱼需换水），懂得了要爱护小动物（喂食、清理住所、不伤害）。小动物是我们的好朋友，我们要和它们友好相处。

当堂检测：

①指认图片：教师展示动物图片，幼儿快速说出名称及一个主要特征（如“这是小狗，有湿鼻子”）；

②动作模仿：教师描述动物动作（如“小兔子跳一跳”），幼儿模仿并说出对应动物；

③简笔画连线：将动物名称与对应的食物图片连线（如“小兔子—胡萝卜”）；

④情境问答：提问“小动物住在哪里？”“怎么照顾它们？”，幼儿用短句回答。

检测后表扬表现积极的幼儿，强调爱护动物的重要性，布置课后观察任务。课后作业1.画一画，写一写：画出你喜欢的小动物，并在旁边写一个它最明显的样子（如“小猫有胡须”“小兔子有长耳朵”）。

2.连线题：将小动物和它们爱吃的食物连起来（小猫—鱼、小兔子—胡萝卜、小狗—骨头、金鱼—鱼食）。

3.说一说：模仿一种小动物的叫声，并用一句话描述它的动作（如“小青蛙呱呱叫，蹦蹦跳跳”）。

4.填空题：小动物的家在哪里？（小猫住____、小兔子住____、金鱼住____）。

5.问答题：如果你养了一只小兔子，你会怎么照顾它？（提示：喂食物、清理笼子、陪它玩）。

答案示例：

1.画小猫，写“小猫有毛茸茸的尾巴”。

2.小猫—鱼、小兔子—胡萝卜、小狗—骨头、金鱼—鱼食。

3.“小鸭子嘎嘎叫，摇摇摆摆走路。”

4.小猫住窝里、小兔子住笼子里、金鱼住鱼缸里。

5.“给小兔子吃青菜，每天清理它的笼子，陪它跳一跳。”教学反思与改进这节课孩子们对小动物的热情很高，但发现部分幼儿在描述动物特征时用词较单一，比如只会说“毛茸茸”“可爱”，对细节观察不够深入。下次可以增加实物触摸环节，比如让幼儿摸一摸兔子的毛、金鱼的鳞片，用触觉强化认知。小组讨论时，有个别孩子抢着说，合作意识还需加强，下次准备用“发言小话筒”道具，强调轮