2025-2026学年教学设计封面背景图书包

2025-2026学年教学设计封面背景图书包课题课型修改日期教具课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：语文《慈母情深》2.教学年级和班级：五年级（3）班3.授课时间：2025年10月15日上午第二节4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言建构与运用：通过朗读品读描写母亲外貌、动作的关键语句，积累语言素材，提升语言表达与鉴赏能力。思维发展与提升：分析母亲形象及情感内涵，培养逻辑思维与批判性思维，理解母爱的深沉与伟大。审美鉴赏与创造：感受文本情感美，联系生活实际，体会母爱的平凡与伟大，提升审美鉴赏与情感表达能力。文化传承与理解：体会中国家庭中母爱的文化内涵，传承孝亲敬长的传统美德，增强文化认同感。学情分析三、学情分析五年级（3）班学生整体语文基础扎实，具备初步的文本分析能力，但对人物形象的深层情感挖掘和细节描写的鉴赏能力有待提升。学生已接触过亲情主题课文，能理解基本情感，但对《慈母情深》中母亲“瘦弱脊背”“龟裂手指”等细节描写所蕴含的坚韧与牺牲精神，可能缺乏细腻感知。部分学生课堂发言积极，但习惯依赖教师引导，自主探究意识需加强；少数学生情感体验较浅，需通过生活化情境唤醒共鸣。学生对“母爱”概念有认知，但文中“一元五角买书”的冲突场景与自身经历存在距离，可能影响对“情深”主题的深度理解，需设计对比讨论强化共情。教学资源硬件资源：多媒体投影仪、实物展示台

软件资源：课文朗读音频、母亲形象对比图片

信息化资源：《慈母情深》课文电子版、母亲工作场景视频片段

教学手段：小组合作学习单、情感共鸣情境创设卡片教学过程：老师：同学们，今天我们继续学习《慈母情深》。请大家快速浏览课文，找出描写母亲外貌、动作的关键语句，用横线画出来。（学生默读课文，勾画语句）

老师：好，谁来分享你找到的句子？

学生：我找到了"母亲瘦弱的脊背弯曲着，像一张弓"，还有"母亲的手指龟裂着，像老树皮"。

老师：说得真准确！这两个细节描写特别打动人。现在请大家再读读这两个句子，想象一下母亲当时的模样。（学生齐读，思考）

老师：同学们，母亲在什么环境下工作？课文里怎么写的？

学生："母亲在嘈杂的厂房里，被机器声包围着。"

老师：对，这是"震耳欲聋的噪声"。这样的环境里，母亲还要坚持工作，说明什么？

学生：说明她很辛苦，为了养家拼命挣钱。

老师：现在我们聚焦"母亲掏钱买书"这个场景。请大家小组讨论：母亲为什么把钱塞进我手里时，是"揉皱"的？（学生分组讨论，4分钟后）

学生组1：因为母亲手很粗糙，钱被捏皱了！

学生组2：不对，是母亲太激动了，想快点把钱给我！

老师：大家说得都有道理。但更深层的原因是——母亲连钱都攥得这么紧，说明她平时一分钱都舍不得花，却毫不犹豫给我买书！这就是"情深"啊！（板书：舍己为子）

老师：现在请大家对比两个细节："龟裂的手指"和"揉皱的钱"，它们共同说明什么？

学生：说明母亲虽然自己很苦，但更希望孩子读书！

老师：太棒了！这就是作者想表达的母爱——平凡却伟大。现在请大家带着这种感动，再读母亲掏钱的段落。（学生深情朗读）

老师：文中"我"为什么鼻子一酸？

学生：因为看到母亲那么辛苦，还给我买书，心里难受。

老师：对！这种"难受"其实是心疼母亲。现在请大家联系生活，说说你有没有过类似的"鼻子一酸"的经历？（学生分享）

老师：最后，让我们用一句话总结母爱的特点。

学生：母爱是默默的付出，是藏在细节里的深情。

老师：说得真好！今天我们通过细节描写，感受到了《慈母情深》中那份震撼人心的母爱。课后请大家写一段话，描写自己母亲最让你感动的一个动作或神态。拓展与延伸：六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）梁晓声《母亲》片段：“母亲是个平凡的人，她只是千千万万中国母亲中的一个。但她用她瘦弱的肩膀，为我们撑起了一片天。记得那年冬天，我发高烧，母亲背着我走了十几里山路去医院，她的棉鞋湿透了，脚冻得通红，却一直把我的头裹在她的棉袄里，说‘妈不冷’。后来我才知道，那天她的脚生了冻疮，疼得整夜睡不着觉。”阅读引导：对比《慈母情深》中“龟裂的手指”和此处“湿透的棉鞋”，思考作者如何通过不同细节表现母亲的付出，体会平凡小事中蕴含的母爱。（2）冰心《纸船》：“我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着，叠成一只只很小的纸船，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船，不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。”阅读引导：分析“纸船”这一意象如何承载作者对母亲的思念，与《慈母情深》中“揉皱的钱”一样，都是通过具体事物表达情感，体会“以小见大”的写作方法。（3）史铁生《秋天的怀念》：“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向墙壁。这时母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。‘听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”阅读引导：对比《慈母情深》中母亲“掏钱买书”的主动付出与此处母亲“悄悄躲出去”的隐忍包容，思考母爱的不同表现形式，理解母爱不仅是物质给予，更是精神陪伴。2.课后自主探究任务（1）细节描写小练笔：观察母亲日常生活中为你做的一件小事（如早起做早餐、深夜帮你盖被子、检查作业等），用至少3个细节描写（动作、神态、语言等），表现母亲的辛劳或关爱，150字左右。示例：“母亲轻轻推开我的房门，手里端着一杯热牛奶。她把牛奶放在书桌上，手指轻轻拂过我额前的碎发，低声说‘趁热喝，别凉了’。我看见她的眼角有淡淡的细纹，眼袋有些明显，显然昨晚又没睡好。”（2）家庭访谈：采访母亲“为我做过最辛苦的一件事”，记录至少2个细节（如母亲当时的动作、说的话、脸上的表情等），并写下自己的感受。访谈问题参考：①妈妈，您记得为我做过的最辛苦的一件事是什么？②当时您是怎么做的？有没有什么细节现在还记得？③那件事让您觉得累吗？为什么还是坚持做了？（3）主题阅读对比：阅读《慈母情深》和《秋天的怀念》，填写表格（此处用文字描述替代表格）：课文细节描写母爱的表现情感表达《慈母情深》“龟裂的手指”“揉皱的钱”“瘦弱的脊背”物质付出与牺牲震撼、心疼《秋天的怀念》“悄悄躲出去”“眼边红红的”“侍弄花”隐忍包容与陪伴愧疚、怀念思考：两篇课文都通过细节描写表现母爱，但侧重点有何不同？对你写作“亲情”主题有何启发？（4）情感表达实践：给母亲写一封感谢信，结合课文中学到的细节描写方法，具体写一件母亲让你感动的事，表达你对她的理解和感恩。要求：不少于300字，至少包含2处细节描写。示例：“亲爱的妈妈，今天学了《慈母情深》这篇课文，我想起了您去年冬天给我织围巾的事。您的手指被毛线针磨出了红印，却还是一针一针地织，说‘天冷了，戴着暖和’。现在围巾还在我衣柜里，每次看到上面的针脚，就像看到您灯下忙碌的身影。妈妈，您辛苦了，我爱您！”3.探究成果展示与交流下周班会课开展“母爱细节分享会”，学生可选择展示自己的小练笔、访谈记录或感谢信，分享探究过程中的发现和感受。教师引导学生重点关注：如何通过细节让情感更真实、更动人，以及母爱在不同家庭中的不同表现形式，深化对“平凡中的伟大”的理解。教学反思：今天上完《慈母情深》，心里挺有感触的。孩子们对母亲掏钱买书那个段落讨论得特别热烈，有个孩子说“母亲的钱都是皱巴巴的，肯定舍不得花”，这说明他们真的注意到“揉皱的钱”这个细节了。不过也有学生只停留在“母亲很辛苦”的层面，没往“自己舍不得却给孩子买”的深层想，下次得设计更具体的对比问题，比如“如果钱是崭新的，母亲会怎么做？”

朗读环节效果不错，特别是齐读“龟裂的手指”时，有个孩子声音都哽咽了，看来情感共鸣是到位了。但小组合作时，少数学生还是习惯等别人发言，下次得给每个组分配更明确的角色，比如“细节分析师”“情感解说员”之类的，让每个孩子都有任务。

拓展的细节描写练笔交上来了，不少孩子写“妈妈早起做早餐”时用了“手背冻得通红却把热牛奶捂在怀里”，这种迁移运用让我很惊喜。不过有篇作文只写“妈妈很爱我”，没具体动作，看来还要强化“细节决定情感深度”的指导。

最意外的是，课后有孩子跑来问我：“老师，我妈妈总说‘没事，我不累’，是不是也像课文里的妈妈？”这个问题问得真好，把课文和他们的生活真正连起来了。看来母爱这个主题，永远能触动孩子心底最柔软的地方。板书设计：①母亲形象：瘦弱脊背（弯曲如弓）、龟裂手指（如老树皮）、疲惫眼神（浑浊却坚定）

②情感冲突：一元五角买书（母亲揉皱塞钱）、震耳欲聋环境（厂房机器轰鸣）、"我"鼻子一酸（心疼母亲）

③写作手法：细节描写（外貌/动作）、对比手法（母亲辛劳vs孩子愧疚）、以小见大（皱钱见深情）教学评价：课堂评价：通过提问“母亲掏钱时的动作描写体现了什么情感”检测学生对细节描写的理解，观察小组讨论中能否结合“龟裂的手指”“揉皱的钱”分析母爱，随机抽查朗读时关注情感投入度。课堂小测设计两道题：①找出文中两处环境描写及其作用；②用“以小见大”手法分析“一元五角买书”的深层含义，即时反馈学生是否掌握“平凡细节见深情”的核心。

作业评价：对细节描写练笔采用星级制，重点标注“动作/神态描写是否精准”（如“手指被毛线针磨出红印”优于“妈妈很辛苦”），在访谈记录中补充“建议增加母亲当时的语言描写”，强化细节与情感的联系。对感谢信的评语突出“结合课文写法”（如“你用‘灯下忙碌的身影’呼应了‘震耳欲聋的厂房’，让母爱更具体”），鼓励学生迁移课堂所学。重点题型整理：1.**细节描写分析题**

课文如何通过"母亲的手指龟裂着，像老树皮"一句表现母亲的辛劳？请结合具体词句说明。

答案："龟裂"指皮肤干裂，"老树皮"比喻突出粗糙感，通过触觉视觉化描写，暗示母亲长期劳作，为家庭付出。

2.**环境描写作用题**

"震耳欲聋的噪声"对塑造母亲形象有何作用？请结合课文分析。

答案：用环境恶劣反衬母亲坚韧，在极端条件下仍坚持工作，凸显其为子女牺牲自我的伟大。

3.**情感理解题**

"我鼻子一酸"体现了"我"怎样的心理？请结合上下文解释。

答案：既