2025-2026学年英语教学设计招教模版

-1-2025-2026学年英语教学设计招教模版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路：以人教版八年级上册Unit3“假期计划”为核心，紧扣课本对话与阅读语篇，通过“制定旅行计划”“分享活动安排”等真实任务，引导学生运用现在进行时表将来，整合词汇、句型教学，强化听说读写能力培养，结合学生生活实际设计互动活动，注重语言运用与思维发展，体现“学用结合”教学理念。核心素养目标二、核心素养目标：通过假期计划主题学习，提升学生运用现在进行时表达将来安排的语言能力；对比中外假期习俗，增强文化理解与包容意识；在计划设计与分享中培养逻辑思维和批判性思维；通过小组合作制定旅行计划，提升自主探究与合作学习能力，落实英语学习活动观。教学难点与重点1.教学重点，①掌握本单元核心词汇（如plan,trip,beach,museum等）和句型（如Whatareyoudoingforvacation?I'mvisitingmygrandparents.）；②能运用现在进行时表达将来计划，进行口头和书面描述假期安排。

2.教学难点，①准确区分现在进行时表将来与表现在的用法，避免时态混淆；②在真实情境中灵活运用目标语言进行计划分享与交流，如根据不同假期类型（citytrip,beachvacation）调整表达内容，体现交际的得体性。教学方法与策略四、教学方法与策略：1.采用任务型教学法与情境教学法，结合课本对话与阅读语篇，引导学生通过完成“制定假期计划”任务学习语言；2.设计角色扮演（模拟假期计划交流）、小组合作（设计旅行行程表）等活动，促进互动与语言运用；3.利用课本配套音频、视频及PPT展示假期场景图片与计划模板，辅助词汇、句型教学与情境创设。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对假期计划话题的兴趣，激发用英语表达假期安排的欲望。

过程：

开场提问：“同学们，暑假快到了，你们有什么计划吗？通常会用英语询问朋友的假期安排吗？”

展示课本Unit3SectionA的配图（如海滩旅行、参观博物馆），提问：“Whataretheydoingforvacation?”引导学生用简单英语回答。

简短介绍：“今天我们将学习如何用英语描述假期计划，重点掌握现在进行时表达将来的句型，比如‘I'mvisitingmygrandparents.’”

2.假期计划句型与词汇讲解（10分钟）

目标：掌握核心词汇和句型，理解现在进行时表将来的用法。

过程：

讲解核心词汇：课本中的plan,trip,beach,museum,grandparents,sightseeing等，结合图片展示词义，如“beach”配海滩图片，“sightseeing”配观光图片。

讲解重点句型：Whatareyoudoingforvacation?I'mgoingto...Howlongareyoustaying?For...用课本SectionA1a的词汇替换练习，如“—Whatareyoudoingforvacation?—I'mgoingtothebeach.”

3.假期计划案例分析（20分钟）

目标：通过课本案例和真实案例，深入理解假期计划的要素和表达方式。

过程：

分析课本案例：SectionB2b阅读语篇“Tom'sSummerPlan”，引导学生找出计划要素（destination:Hawaii;activities:surfing,visitingvolcanoes;duration:twoweeks）。

补充真实案例：“小华的国庆计划：去北京，参观故宫和长城，和父母一起住4天，用句型‘I'mgoingtoBeijingforvacation.I'mvisitingtheForbiddenCityandtheGreatWall.I'mstayingforfourdays.’”

小组讨论：“如果给你一周假期，你会制定什么计划？包含哪些要素？请用目标句型讨论。”教师巡视指导，提醒学生注意时态和词汇的正确使用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，运用目标语言制定假期计划。

过程：

将学生分成4人一组，每组选择一个假期主题（如“CityTrip”“BeachVacation”“CountrysideVisit”），讨论计划要素（目的地、活动、交通、住宿、时长），并用句型整理成对话。

每组确定发言人，准备展示，教师提醒：“注意使用Whatareyoudoingforvacation?Howlongareyoustaying?等句型，让对话更完整。”

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，巩固目标语言运用。

过程：

各组代表依次上台展示，如：“We'regoingtoSanyaforvacation.We'reswimmingandeatingseafood.We'restayingforfivedays.We'regoingtherebyplane.”

其他学生和教师提问，如：“Whoareyougoingwith?”“Howdoyougetthere?”展示者回答，教师点评：“第2组用词准确，提到了交通方式；第3组注意了时态，现在进行时表将来很正确。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课重点，强调语言运用。

过程：

强调：“假期计划的表达要清晰，包含必要要素，才能让别人明白你的安排。”

布置作业：“用本节课学习的词汇和句型写一篇自己的假期计划（50-80词），下节课和同桌交流。”知识点梳理1.核心词汇

（1）名词：plan（计划）、trip（旅行）、vacation（假期）、beach（海滩）、museum（博物馆）、grandparents（祖父母）、sightseeing（观光）、Hawaii（夏威夷）、volcano（火山）、surfing（冲浪）、ForbiddenCity（故宫）、GreatWall（长城）、plane（飞机）、hotel（酒店）、duration（时长）、destination（目的地）、activities（活动）、transportation（交通）、accommodation（住宿）。

（2）动词：visit（参观）、go（去）、stay（停留）、leave（离开）、plantodosth.（计划做某事）、spendtime（花时间）、enjoy（享受）。

（3）形容词：great（棒的）、relaxing（放松的）、interesting（有趣的）、busy（忙碌的）、fantastic（极好的）。

（4）短语：forvacation（去度假）、fortwoweeks（两周）、athome（在家）、summercamp（夏令营）、gosightseeing（去观光）、visitgrandparents（看望祖父母）、byplane（乘飞机）、bytrain（乘火车）、stayatahotel（住酒店）。

2.重点句型

（1）询问假期计划：—Whatareyoudoingforvacation?—I'mvisitingmygrandparents.（你假期计划做什么？我去看望祖父母。）

（2）询问假期时长：—Howlongareyoustaying?—Forabouttwoweeks.（你要待多久？大约两周。）

（3）表达假期安排：I'mgoingtoHawaiiforvacation.I'msurfingandvisitingvolcanoes.（我要去夏威夷度假，我要冲浪和参观火山。）

（4）说明交通方式：We'regoingtherebyplane.（我们要乘飞机去那里。）

（5）描述活动细节：I'mgoingtothebeachtorelaxandswim.（我要去海滩放松和游泳。）

3.语法重点：现在进行时表将来

（1）结构：am/is/are+doingsth.（am/is/are+动词ing形式）

（2）用法：表示已经安排好的、确定的将来动作，通常有表示将来的时间状语（如forvacation,nextweek,tomorrow）。

（3）例句：SheisleavingforBeijingtomorrow.（她明天要去北京。）Theyarestayingathomeforvacation.（他们假期要待在家里。）

（4）易混点：现在进行时表现在（Iamstudyingnow.我现在正在学习）与表将来（Iamstudyingfortheexamnextweek.我下周要为期末考试学习）的区别，需结合时间状语判断。

4.假期计划要素（课本SectionB2bTom'sSummerPlan案例）

（1）Destination（目的地）：Hawaii（夏威夷）

（2）Activities（活动）：surfing（冲浪）、visitingvolcanoes（参观火山）

（3）Duration（时长）：twoweeks（两周）

（4）Transportation（交通）：byplane（乘飞机）

（5）Accommodation（住宿）：atahotel（住酒店）

5.功能意念：谈论假期安排

（1）询问他人计划：—Whatareyoudoingforsummervacation?—Howlongareyoustayingthere?—Whatareyougoingtodo?

（2）回答自己计划：—I'mgoingtothecountryside.—I'mstayingforfivedays.—I'mgoingtohelpmygrandparentswiththefarmwork.

（3）表达喜好：—I'dliketogotothebeach.—Iprefervisitingmuseums.

6.文化意识：中外假期习俗差异

（1）中国假期：常与家人团聚（如看望祖父母）、旅行（如参观故宫、长城）、参与传统活动（如贴春联）。

（2）西方假期：更注重个人休闲（如冲浪、露营）、户外活动（如hiking,camping）、文化体验（如参观博物馆、艺术馆）。课本中Tom去夏威夷冲浪体现了西方假期特点。

7.词汇辨析

（1）vacation（美式假期）与holiday（英式假期）：课本中主要使用vacation，如forvacation。

（2）trip（短途旅行）与journey（长途旅行）：课本中多指短途旅行，如aschooltrip。

（3）visit（参观）与goto（去）：visit强调目的地，如visitamuseum；goto泛指去某地，如gotothepark。

（4）stay（短暂停留）与live（居住）：stay指短期，如stayatahotelforaweek；live指长期，如liveinShanghai。

8.课本语篇关联

（1）SectionA1a-1c：通过对话引入询问假期计划的句型（Whatareyoudoingforvacation?），核心词汇plan,trip,beach,grandparents。

（2）SectionA2a-2b：听力材料巩固现在进行时表将来的用法，如He'sstayingathome.She'sgoingtosummercamp.

（3）SectionB2b：阅读语篇Tom'sSummerPlan，梳理假期计划要素（目的地、活动、时长、交通），核心词汇Hawaii,volcano,surfing,hotel。

（4）SectionB3a-3c：写作任务引导学生运用所学词汇和句型制定自己的假期计划，如MySummerVacation，包含destination,activities,duration等要素。

9.实用表达拓展

（1）邀请同行：—Wouldyouliketogowithme?—Sure,I'dloveto.

（2）表达期待：—I'mlookingforwardtomyvacation.—Metoo.

（3）询问建议：—Whatdoyouthinkofmyplan?—Itsoundsgreat!

10.学习策略

（1）词汇记忆：结合图片记忆（如beach配海滩图片）、语境记忆（如对话中plan的用法）。

（2）句型运用：通过替换练习巩固（如将I'mvisitingmygrandparents替换为I'mgoingtothemuseum）。

（3）合作学习：小组讨论制定假期计划，运用目标语言交流，提升口语表达能力。教学反思与总结教学反思时，我觉得这节课整体流程挺顺畅的，任务设计和课本内容结合得紧密，尤其是用课本里的对话和阅读案例当素材，学生接受起来不陌生。小组讨论时发现，部分学生词汇量有点跟不上，讨论时总用重复的词，下次得提前多准备些词汇卡片，帮他们丰富表达。角色扮演环节学生挺活跃的，但有个别孩子把现在进行时表将来的时态用错了，比如“IamgotoBeijing”，看来时态对比练习还得加强，下次可以多设计几个辨析小游戏。

教学总结来看，学生对假期计划的句型和核心词汇掌握得不错，能独立写出自己的计划，口语表达也比以前自信了。最让我高兴的是，通过对比中外假期习俗，有些学生主动问“老师，外国人也过春节吗”，说明文化意识真的被激发了。不过也有不足，比如课堂展示时，内向的孩子不太敢开口，下次得多给他们些鼓励，或者设计小组合作展示，减少个人压力。总的来说，这节课达到了预期目标，但细节上还得再打磨，特别是分层教学这块，要兼顾不同水平的学生，让每个孩子都能参与进来。内容逻辑关系①词汇与句型的关联性

重点知识点：核心词汇（vacation,trip,beach,museum,grandparents）与功能句型（Whatareyoudoingforvacation?I'mvisitingmygrandparents.）直接对应，词汇服务于句型表达。

重点词：plan,stay,go,visit

重点句：—Whatareyoudoingforvacation?—I'mgoingtothebeach.

②语法规则与情境应用的结合

重点知识点：现在进行时表将来（am/is/are+doing）与假期计划情境绑定，通过时间状语（forvacation,nextweek）区分现在与将来含义。

重点词：leaving,staying,going

重点句：SheisleavingforBeijingtomorrow.（表将来）Theyarestudyingnow.（表现在）

③语篇结构与要素整合

重点知识点：假期计划语篇需包含目的地（destination）、活动（activities）、时长（duration）、交通（transportation）四大要素，如课本Tom'sSummerPlan案例。

重点词：Hawaii,surfing,twoweeks,byplane

重点句：I'mgoingtoHawaiiforvacation.I'mstayingfortwoweeks.I'mgoingtherebyplane.课后作业1.句型转换：将下列句子改为现在进行时表将来的结构。