2025-2026学年英语语法ppp模式教学设计

2025-2026学年英语语法ppp模式教学设计科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年英语语法ppp模式教学设计教材分析本课基于人教版Goforit!八年级上册Unit10“Areyougoingtoplaybasketball?”核心语法“begoingto”结构，该结构是单元重点，用于表达计划与意图，贴近学生周末计划、假期安排等生活场景，符合学生认知规律。教材通过对话、听力活动自然呈现用法，为后续“制定计划”主题输出奠定基础，适合采用PPP模式（呈现-练习-运用）分层教学，强化语法运用能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能准确运用“begoingto”结构表达个人计划，进行周末活动等话题的简单交流。文化意识：了解中外青少年计划安排的异同，尊重文化差异。思维品质：通过计划制定与讨论，培养逻辑思维和规划能力。学习能力：在PPP模式活动中提升自主探究与合作学习意识，巩固语法运用技能。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握“begoingto”结构的基本形式（am/is/are+goingto+动词原形），如教材对话中的“Iamgoingtostudyforatest”。

（2）理解其核心功能：表达已计划好的未来动作或意图，区别于一般将来时（will），如教材SectionA例句中“Areyougoingtoplaybasketball?”强调既定计划。

（3）能在真实语境中运用该结构描述个人计划，如教材活动中的周末安排话题。

2.教学难点

（1）**be动词与主语的一致性错误**：学生易混淆“Hegoingto…”（正确应为“Heisgoingto…”），需强化主谓一致训练，如教材GrammarFocus表格中的主语与be动词搭配练习。

（2）**时间状语与结构的匹配**：学生可能误用“tomorrow”等时间词与“begoingto”搭配（如“*Iamgoingtotomorrow*”），需结合教材听力材料中的“nextweekend”等例句强调时间状语位置。

（3）**否定句与疑问句的转换**：学生易漏掉否定词not或错误倒装，如教材SectionB练习中“*Shenotgoingto…*”应改为“*Sheisnotgoingto…*”，需通过机械操练巩固句型结构。教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版Goforit!八年级上册Unit10课本，涵盖SectionA对话文本及GrammarFocus语法表格。

2.辅助材料：制作周末活动（如playbasketball、studyforatest）图片及3段学生计划对话视频，对应课本“Areyougoingto...”话题场景。

3.教室布置：将课桌摆放为4-6人小组围坐形式，预留中心展示区，便于小组合作练习“begoingto”结构对话与展示。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：展示3张学生周末活动图片（打篮球、复习考试、看电影），提问：“Whataretheygoingtodothisweekend?”引导学生用“Ithinkhe/sheisgoingto…”猜测，激活已有知识储备。

（2）回顾旧知：快速复习一般将来时“will”的用法（如“Iwillvisitmygrandparents.”），对比引出“begoingto”结构（如“Iamgoingtovisitmygrandparents.”），强调“begoingto”表示更确定的计划，为本课学习铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：

①基本结构：板书“am/is/are+goingto+动词原形”，结合课本GrammarFocus表格，明确主语与be动词的搭配（Iam,he/she/itis,we/you/theyare）。

②功能：通过课本SectionA1a图片（学生讨论周末计划），说明“begoingto”用于表达已做出的未来计划或意图，区别于“will”的临时决定。

③句型变化：

肯定句：主语+be+goingto+动词原形，如课本例句“Iamgoingtostudyforatest.”

否定句：主语+be+not+goingto+动词原形，如“Heisnotgoingtoplaybasketball.”

疑问句：Be+主语+goingto+动词原形？如“Areyougoingtothemovies?”肯定回答“Yes,Iam.”，否定回答“No,I’mnot.”

（2）举例说明：

①结合课本2a听力材料，播放对话录音（“Whatareyougoingtodotomorrow?I’mgoingtocleanmyroom.”），让学生标注“begoingto”结构，并分析其用法。

②展示课本3a图片（男孩计划旅行），示范造句：“Heisgoingtotravelbyplane.”“Ishegoingtotakeacamera?Yes,heis.”

（3）互动探究：

①小组活动：发放“周末计划卡片”（如“goswimming,haveapicnic,dohomework”），每组4人，轮流用“begoingto”结构造句，如“IamgoingtogoswimmingthisSaturday.”组长记录句子，派代表展示。

②错例分析：展示典型错误句子（如“*Hegoingtoplayfootball.*”“*Iamgoingtotomorrow.*”），小组讨论修正，强化主谓一致和时间状语搭配规则。

3.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动：

①机械操练：完成课本SectionB1b填空练习（如“______(you/go)tothepartytomorrow?Yes,I______.”），巩固句型结构。

②情境应用：角色扮演——两人一组，模拟“周末计划对话”，使用“begoingto”询问对方计划并回应，如A:“Whatareyougoingtodothisweekend?”B:“I’mgoingtothelibrary.Whataboutyou?”A:“I’mgoingtoplaybasketballwithmyfriends.”

③游戏拓展：“计划接龙”——第一组学生说“Iamgoingto…”，下一组重复并补充新内容，如“Wearegoingto…andwearegoingto…”，培养语言组织能力。

（2）教师指导：

①巡视小组活动，针对学生易错点（如be动词漏用、否定句not位置）进行个别指导，如提醒“Heisgoingto…”而非“Hegoingto…”。

②收集学生对话中的典型错误，全班集中纠正，如“*Iamgoingtotomorrow.*”应改为“Iamgoingtotheparktomorrow.”，强调时间状语需置于句末或句首。

③对学生表现进行评价，重点表扬准确运用“begoingto”结构且内容贴近生活的对话，增强学习信心。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）对话拓展：阅读以下关于周末计划的对话，标注“begoingto”结构并分析其用法。

A:WhatareyougoingtodothisSaturday?

B:Iamgoingtotheartmuseumwithmysister.Thereisaspecialexhibitiononmodernpaintings.

A:Thatsoundsinteresting.Areyougoingtotakesomephotos?

B:Yes,Iamgoingtotakephotos,butwearenotgoingtouseflash.Themuseumrulessaynoflashphotography.

A:WhataboutSunday?

B:Wearegoingtohaveapicnicinthepark.Wearegoingtobringsandwichesandfruit.

（2）短文阅读：阅读以下短文，找出文中所有“begoingto”结构的句子，并总结其表达的计划内容。

LiMingisamiddleschoolstudent.Heisgoingtohaveabusyweekend.OnSaturdaymorning,heisgoingtothelibrarytoborrowbooksforhisscienceproject.Intheafternoon,heisgoingtoplaybasketballwithhisclassmates.OnSunday,heisgoingtohelphismomcleanthehouse.Intheevening,heisgoingtowatchamoviewithhisfamily.Hesays,"Iamgoingtomakegooduseofthisweekend!"

（3）计划表阅读：以下是一份学生周末计划表，用“begoingto”改写句子。

|Time|Activity|

|------------|-----------------------|

|9:00AM|Studyformathtest|

|2:00PM|Visitgrandparents|

|7:00PM|Cookdinnerwithmom|

|改写示例|Iamgoingtostudyformathtestat9:00AM.|

2.课后自主探究

（1）制定个人周末计划：用“begoingto”结构写一份详细的周末计划，包含至少5项活动，涵盖肯定句、否定句和疑问句。例如：Iamgoingtogetupat7:00onSaturday.IamnotgoingtowatchTVinthemorning.AmIgoingtomeetmyfriend?Yes,Iam.

（2）采访同学计划：采访至少3位同学，询问他们本周末的计划，记录并用“begoingto”结构整理成对话。例如：A:Whatareyougoingtodotomorrow?B:Iamgoingtothebookstore.A:Areyougoingtobuyanystorybooks?B:Yes,Iamgoingtobuyasciencefictionbook.

（3）制作未来计划海报：以“MyFuturePlans”为主题，用“begoingto”结构描述自己未来一个月或一个学期的计划，搭配简笔画或图片，在班级展示。例如：IamgoingtojointheEnglishclubnextmonth.IamgoingtopracticespeakingEnglisheveryday.Iamnotgoingtobenervous.

（4）语法闯关练习：完成以下“begoingto”结构专项练习，巩固句型转换。

①肯定句变否定句：Sheisgoingtothecinema.→She______goingtothecinema.

②肯定句变一般疑问句：Theyaregoingtohaveapicnic.→______theygoingtohaveapicnic?

③一般疑问句变肯定回答：Areyougoingtodoyourhomework?→Yes,I______.

（5）文化对比探究：查阅资料，比较中外青少年周末计划的异同，用“begoingto”结构写3-5句话描述你的发现。例如：InChina,studentsaregoingtoattendextraclassesonweekends.InAmerica,studentsaregoingtoplaysportsordovolunteerwork.教学反思与总结教学反思：这节课用PPP模式教"begoingto"结构，整体流程还算顺畅。导入环节的图片提问确实抓住了学生兴趣，但小组讨论时部分学生参与度不高，可能需要更明确的任务分工。新课呈现时，GrammarFocus表格的讲解还算清晰，但发现学生对"be动词与主语一致"的掌握仍不牢固，比如第三人称单数漏"is"的情况反复出现。互动探究的"计划卡片"活动设计不错，但时间控制有点松，导致后续练习环节有点赶。

教学总结：学生基本能掌握"begoingto"的基本结构和肯定句用法，但否定句和疑问句的转换仍有错误，比如漏掉"not"或倒装错误。从课堂练习看，80%的学生能正确造句，但20%的学生在时间状语搭配上还需加强，比如"tomorrow"的位置不对。情感态度方面，学生通过角色扮演和计划接龙活动，表达意愿明显增强，合作意识也有提升。不过问题在于，部分学生过于依赖课本例句，自主造句时内容较单一。

改进措施：下次课需要增加机械操练时间，特别是主谓一致和句型转换的专项练习。可以设计更多生活化的情境任务，比如"制定假期计划"主题，鼓励学生结合自身经验表达。另外，分层教学要更明确，对基础较弱的学生提供句型模板，对能力强的学生增加"计划理由"的拓展表达。最后，小组活动前要给出更具体的评价标准，避免讨论流于形式。内容逻辑关系①**结构形式**：核心知识点为"begoingto"基本结构（am/is/are+goingto+动词原形），关联课本GrammarFocus表格；重点词包括be动词（am/is/are）、goingto、动词原形；例句如"Iamgoingtostudyforatest"（教材SectionA）。

②**功能差异**：重点区分"begoingto"与"will"的用法差异，关联课本SectionA对话；关键句如"Areyougoingtoplaybasketball?"强调既定计划，对比"will"的临时决定；核心词"plan""intention"体现功能本质。

③**句型转换规则**：重点掌握肯定句、否定句（be+not）、疑问句（Be提前）的转换，关联教材SectionB练习；关键结构如"Heisnotgoingtoplaybasketball"（否定句）、"Areyougoingtothemovies?"（疑问句）；核心词"not""倒装"体现转换逻辑。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课核心掌握"begoingto"结构的三种基本形式：肯定句（主语+be+goingto+动词原形）、否定句（主语+be+not+goingto+动词原形）、疑问句（Be+主语+goingto+动词原形）。通过教材SectionA对话和GrammarFocus表格，明确该结构用于表达已确定的未来计划，区别于"will"的临时决定。重点强化主谓一致（如Heisgoingto…）、时间状语搭配（如tomorrow）及句型转换规则，为后续"制定计划"话题输出奠定基础。

当堂检测：

1.完成句子（每空1分，共5分）

(1)I________(go)tothelibrarythisSaturday.

(2)She________not________(watch)TVtonight.

(3)________they________(have)apicnictomorrow?

(4)He________(visit)hisgrandparentsnextweekend.

(5)We________(play)basketballafterschool.

2.改错（每题1分，共5分）

(1)Hegoingtobuyanewbook.→

(2)Iamgoingtotomorrow.→

(3)Areyougoingtothepark?Yes,Iamnot.→

(4)S