2025-2026学年主题班会说课教学设计

2025-2026学年主题班会说课教学设计教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计意图一、设计意图结合七年级道德与法治“青春时光”“友谊的天空”章节，聚焦学生青春期人际交往与责任意识培养，通过情境讨论、案例分析等环节，将课本中的友谊原则、责任担当转化为班级生活实践，解决学生实际困惑，提升沟通协作能力，落实“健康成长”核心素养，增强班级凝聚力，符合初中生心理发展特点与教学实际需求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦道德修养，引导学生理解课本中友谊的平等与互助原则，学会尊重差异、真诚交往；培育健全人格，通过情境体验提升沟通协作能力，应对青春期交往困惑；强化责任意识，推动学生在班级生活中主动承担责任，践行集体主义精神，落实“立德树人”根本任务，贴合七年级学生身心发展与课程育人要求。学情分析三、学情分析七年级学生处于青春期初期，自我意识迅速发展，渴望同伴认同，对“友谊”有强烈情感需求但认知较浅，课本中“友谊的天空”章节提及的平等、互助、尊重等原则，学生虽能背诵却难以灵活运用。知识层面，已初步了解人际交往基本概念，但缺乏系统分析能力；能力上，沟通技巧与冲突解决能力较弱，易因小事引发矛盾；素质方面，集体意识萌芽但责任担当意识不足，常以自我为中心。行为习惯上，乐于参与互动活动但倾听与换位思考能力欠缺，导致课堂讨论易偏离主题，影响课本知识向实践转化，需教师结合生活案例强化引导。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室（投影仪、电脑、实物投影仪）、录音设备

2.课程平台：班级群、学校教学管理平台

3.信息化资源：课本配套电子教材、精选友谊主题短视频、课本案例库

4.教学手段：小组讨论卡、角色扮演情景剧本、思维导图工具、实物便利贴教学过程基本内容（一）情境导入，激发思考（5分钟）

同学们，请翻开课本第32页，看看“小宇的困惑”这个小故事。小宇的好朋友小林最近总是约好一起打球却临时变卦，小宇心里很不是滋味，他想：“我们是好朋友，为什么小林这样对我呢？”（停顿，观察学生反应）同学们，你们有没有遇到过类似的情况？比如，好朋友答应你的事没做到，或者你觉得他不够关心你？（点名2-3名学生分享）大家的经历都很真实。今天我们就走进第三单元“友谊的天空”，一起探索友谊的真谛，学会如何守护我们珍贵的友谊。

（二）新课探究：友谊的特质——平等与双向（10分钟）

请同学们看课本第34页的“阅读感悟”——《马克思和恩格斯的友谊》。马克思生活拮据时，恩格斯不仅经常给他寄钱，还帮他整理手稿；马克思生病时，恩格斯悉心照顾。他们互相支持，共同完成了《资本论》。（展示课本中的插图）提问：从这段文字和插图中，你感受到友谊有什么特质？（引导学生回答“互相帮助”“平等”）没错，课本第35页明确写着：“友谊是一种亲密的关系，我们在其中平等相待、相互关怀。”就像你和好朋友之间，不是你一味付出，也不是他一味索取，而是像马克思和恩格斯那样，双向奔赴，彼此温暖。现在，请大家回忆一下，你和好朋友之间，有哪些互相帮助、彼此关心的小故事？（同桌互相分享，请1-2组分享）

（三）深入探究：友谊的澄清——不是无原则迁就（12分钟）

同学们，课本第36页有一个“情景思考”：小刚的好朋友小强让他帮忙考试作弊，还说“我们是好朋友，你不帮我就是不仗义”。（停顿）大家觉得，小刚应该答应吗？（学生齐声“不应该”）为什么？课本第36页第二段告诉我们：“友谊不能没有原则。我们绝不违反道德和法律的事情，否则会伤害朋友，伤害友谊。”（强调）真正的友谊不是“有求必应”，而是“互相提醒”。比如，好朋友沉迷游戏，你劝他少玩点，虽然他会不高兴，但这是真正的关心。现在，请大家小组讨论：你有没有遇到过“朋友让你做不该做的事”的情况？你是怎么处理的？（分组讨论5分钟，每组推选代表分享）

（四）活动体验：维护友谊——冲突解决“四步法”（15分钟）

同学们，课本第38页有一个“方法与技能”栏目，教我们“如何正确处理冲突”。我们一起读一下：“第一步，冷静下来；第二步，反思原因；第三步，坦诚交流；第四步，达成共识。”（带领学生齐读）现在，我们来模拟一个场景：假设你和好朋友因为借东西没及时还而吵架，你们都很生气。请大家用这“四步法”分组演练，一人扮演“自己”，一人扮演“好朋友”，5分钟后展示。（学生分组演练，教师巡视指导，选取2组展示）

第一组展示后，提问：“刚才‘自己’在第一步做了什么？（深呼吸，冷静下来）很好，课本第38页强调‘冲突发生时，先让自己冷静下来’。第二组，你们在第三步‘坦诚交流’时，是怎么说的？（‘我很生气，因为你没及时还我的书，我急着用。’）没错，要用‘我’语句表达感受，而不是指责对方，就像课本说的‘沟通中，要学会换位思考’。”

（五）拓展延伸：友谊与责任——班级中的友谊实践（8分钟）

同学们，课本第40页“相关链接”提到：“友谊不仅存在于两个人之间，也存在于集体中。”我们班级就是一个大家庭，维护班级友谊也是我们的责任。现在，请大家思考：在班级里，我们可以做哪些事来增进同学间的友谊？（引导学生回答“主动帮助同学”“不嘲笑别人的缺点”“积极参与集体活动”）没错，比如，同桌忘带文具，主动借给他；同学回答问题出错，不哄笑，而是鼓励他。这些都是课本中“用心关怀对方，尊重对方”的具体体现。现在，请大家拿出便利贴，写下你想对好朋友说的一句心里话，可以是感谢，也可以是道歉，课后悄悄送给他。（学生写，教师播放轻音乐）

（六）总结提升，情感升华（5分钟）

同学们，这节课我们学习了友谊的特质（平等、双向）、友谊的原则（不无原则迁就）、维护友谊的方法（冷静、反思、交流、共识）。课本第42页“单元结语”说：“友谊是人生最宝贵的财富之一，需要我们用心呵护。”希望大家能运用今天学到的方法，珍惜身边的每一份友谊，让友谊的天空像课本插图里那样，阳光灿烂，充满温暖。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）**经典友谊故事集**：收录《伯牙绝弦》《马克思与恩格斯的通信选》《夏洛的网》等文本片段，补充课本第34页"阅读感悟"的深度，引导学生理解"平等互助"的内涵。

（2）**校园情景剧剧本**：改编自课本第36页"情景思考"的冲突案例，设计《考试风波》《借物风波》等短剧，强化"友谊原则"的实践认知。

（3）**友谊主题诗歌创作模板**：提供"友谊是什么"的填空式诗歌框架，如"友谊是______（课本第35页关键词）的______（行为动词）"，深化对"相互关怀"的理解。

（4）**班级友谊公约范例**：参考课本第40页"相关链接"，列举"主动问好""不传播谣言""共担责任"等条款，为"集体友谊"提供行动指南。

（5）**友谊冲突解决工具卡**：对应课本第38页"四步法"，设计可粘贴的冷静提示卡、反思问题卡（"我的行为是否尊重对方？"），强化方法应用。

2.拓展建议：

（1）**家庭实践任务**：

-完成"家庭友谊观察日记"，记录家人间互相帮助的实例（如父母照顾生病的你），关联课本"平等互助"特质。

-与家长讨论"朋友让你做错事怎么办"，结合课本第36页原则制定家庭应对策略。

（2）**校园行动方案**：

-组建"友谊守护小组"，每周执行1次"关怀行动"（如帮同学整理课桌、分享学习资料），践行课本"用心关怀对方"。

-设计"班级友谊树"海报，每人写1句对同学的感谢语，张贴在教室，呼应课本"友谊存在于集体中"。

（3）**社区服务延伸**：

-参与"社区友谊使者"活动，帮助邻居老人或留守儿童，将课本"责任担当"转化为社会责任实践。

-采访社区长者"维持友谊的秘诀"，整理成报告，对比课本中"坦诚交流""换位思考"的方法。

（4）**自我成长档案**：

-用思维导图梳理本节课收获，标注"已掌握"（如冲突四步法）和"需提升"（如拒绝朋友不合理要求），制定个人改进计划。

-建立"友谊成长记录册"，每周记录1次运用课本方法解决的实际问题，如"今天用'我语句'化解了误会"。

（5）**跨学科融合**：

-语文课：仿写课本第34页《马克思和恩格斯》的友谊片段，用细节描写体现"相互关怀"。

-美术课：设计"友谊勋章"，包含"平等""尊重""责任"等课本关键词，作为班级奖励。板书设计①友谊的特质：平等相待、相互关怀（课本第35页“友谊是一种亲密的关系，我们在其中平等相待、相互关怀”）；双向奔赴（马克思与恩格斯案例：互相支持、共同成长）。

②友谊的原则：不无原则迁就（课本第36页“友谊不能没有原则，绝不违反道德和法律”）；拒绝不合理要求（如考试作弊时“不仗义”的应对）。

③维护友谊的方法：冲突解决四步法（课本第38页“方法与技能”）；①冷静（深呼吸，暂停情绪）；②反思（分析原因，换位思考）；③交流（用“我语句”表达感受，如“我很生气，因为你……”）；④共识（共同约定，避免重复矛盾）。教学反思这节课围绕“友谊的天空”展开，孩子们对“平等互助”的理解很到位，课本第35页的马克思案例让他们直观感受到双向奔赴的力量。但讨论“考试作弊”情景时，部分学生仍纠结于“朋友义气”，课本第36页“友谊不能没有原则”的提醒确实需要反复强化。角色扮演环节，“我语句”的表达有些生硬，课本第38页“用感受代替指责”的技巧还得练。最欣慰的是“班级友谊树”活动，孩子们写的便利贴里“谢谢你借我橡皮”“下次我等你一起走”这些话，把课本“用心关怀对方”落到了实处。不过“冲突四步法”的实操性还有提升空间，下节课得增加更多生活化案例。整体来看，课本知识点都覆盖到了，但如何让方法真正走进孩子们的生活，还需要更多课后实践的跟进。课堂1.课堂评价：通过提问“友谊的特质是什么”（课本第35页）检测学生对核心概念的掌握，观察小组讨论“朋友让作弊怎么办”时能否引用课本第36页“友谊不能没有原则”的观点，判断其应用能力。设计简测题：列举课本第38页“冲突解决四步法”的步骤，了解学生对方法的记忆。针对角色扮演中“我语句”表达生硬的问题，现场示范课本第38页“用感受代替指责”的沟通范例，及时纠正。

2.作业评价：批改“友谊冲突解决案例”作业时，重点标注学生是否运用课本第38页“四步法”中的“反思原因”“换位思考”，对“借物风波”案例中能结合课本第35页“相互关怀”写解决方案的给予“优秀”等级，点评：“你用‘冷静后反思他忘记还书的原因’体现了课本的换位思考，若补充‘约定借书时间’更完整”。对未落实课本原则的作业，如“帮朋友隐瞒错误”，批注：“再想想课本第36页‘绝不违反道德’的要求，下次试试拒绝并提醒”。课后作业1.**案例分析题**

题目：小华的好朋友小明让他帮忙隐瞒逃课行为，还说“不帮忙就不是朋友”。请结合课本第36页“友谊不能没有原则”的观点，分析小华应如何回应，并说明理由。

答案：小华应拒绝并劝诫小明。理由：课本明确指出友谊需坚守原则，隐瞒错误会伤害朋友和友谊，真正的友谊应互相提醒而非包庇。

2.**情境应用题**

题目：你和好友因误会发生争执，请运用课本第38页“冲突解决四步法”，设计一段对话解决矛盾。

答案示例：

-冷静：“我们都冷静一下，先别吵。”

-反思：“我想想是不是我说话太急了？”

-交流：“我很难过，因为你觉得我不信任你。”

-共识：“以后有误会直接沟通，好吗？”

3.**简答题**

题目：课本第35页强调友谊需“平等相待、相互关怀”，请结合自身经历，举例说明你在友谊中如何践行这一原则。

答案示例：当朋友考试失利时，我主动安慰并分享笔记（相互关