2025-2026学年小学英语读写课教学设计

2025-2026学年小学英语读写课教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年小学英语读写课教学设计课程基本信息课程名称：小学英语读写课

教学年级和班级：四年级（1）班

授课时间：2025年9月15日（星期二）上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标语言能力：能读懂关于“DailyActivities”的简短语篇，提取关键信息，运用所学词汇如“getup,havebreakfast,gotoschool”描述日常活动，形成连贯表达。文化意识：感知中西方日常作息的简单差异，如“lunchtime”的不同，培养跨文化理解意识。思维品质：通过语篇细节分析，培养逻辑推理能力，如根据时间顺序推断活动安排。学习能力：通过小组合作完成“DailySchedule”制作，提升合作学习与策略运用能力。学习者分析三、学习者分析学生已经掌握了基本的日常活动词汇，如“getup,havebreakfast,gotoschool”，并能进行简单的口语描述。他们对游戏化学习和互动活动兴趣浓厚，擅长通过视觉和听觉方式学习，喜欢小组合作完成任务。能力上，能识别单词并尝试书写简单句子。学习风格偏向活泼，喜欢参与角色扮演和故事讲述。可能遇到的困难包括在阅读理解长句时感到吃力，写作时出现拼写和语法错误，以及在描述活动顺序时逻辑不够清晰。此外，部分学生可能在口语表达中缺乏自信，需要更多鼓励。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版四年级英语下册课本，重点使用Unit3"MyDay"中关于日常活动的词汇与语篇内容。2.辅助材料：准备日常活动图片（如getup,havebreakfast,gotoschool）、时间轴图表、相关动画视频及单词卡片。3.实验器材：无。4.教室布置：将学生分为4-5人小组，设置分组讨论区，预留展示板用于张贴小组制作的"DailySchedule"海报。教学流程1.导入新课：教师展示课本Unit3"MyDay"中的图片集，包括学生熟悉的日常活动如"getup"和"havebreakfast"，通过快速闪卡游戏复习旧词汇。提问学生："Whatdoyoudointhemorning?"引导学生用简单句子回答，如"Igetupat7."教师记录关键词在黑板上，强调时间顺序的重要性，为后续学习铺垫。用时5分钟。

2.新课讲授：

-教师引导学生阅读课本第30页短文"MyDailyRoutine"，逐句分析长句结构，如"Ibrushmyteethafterbreakfast."，提取核心活动词汇（brushteeth,gotoschool），并示范如何用时间轴图表排序活动，突出难点：理解长句中的时间逻辑。举例：学生可能混淆"after"和"before"，教师通过对比句子澄清。

-教授新词汇"brushteeth"和"gotobed"，结合图片和动作演示，强化发音和拼写。学生跟读并造句，如"Ibrushteethat8PM."，教师纠正常见错误如"teeth"拼写，体现重点：词汇运用。

-讲解一般现在时在描述日常活动中的用法，如"Ihavelunchat12."，通过课本练习填空巩固，学生完成句子如"She___(go)toschoolat8."，教师强调主谓一致难点，举例：第三人称单数加"s"。用时15分钟。

3.实践活动：

-学生完成课本第31页填空练习，用所学词汇如"havebreakfast"和"gotobed"补全句子，如"I___at7AM."，教师巡视指导，纠正拼写错误，体现难点：语法准确性。

-看图说话活动：教师展示新图片（如"brushteeth"），学生轮流描述活动，如"Hebrushesteeth."，教师鼓励完整表达，如"Hebrushesteethafterbreakfast."，强化语言能力重点。

-写作任务：学生用3-5句写自己的日常活动，如"Igetupat6.Ihavebreakfast."，教师提供模板，强调逻辑顺序，如时间词"first,then"，举例：学生可能写"Igetup.Ieat."，教师引导添加连接词。用时10分钟。

4.学生小组讨论：

-方面1：讨论中西方午餐时间差异。学生举例回答："InChina,lunchisat12,butinAmerica,it'sat1PM."教师引导分析文化意识，强调跨文化理解。

-方面2：描述理想日程。学生举例回答："Iwanttoplaygamesafterschool,butImustdohomeworkfirst."教师点评逻辑顺序，培养思维品质。

-方面3：分享阅读困难。学生举例回答："Idon'tunderstand'afterbreakfast'inthetext."教师提供策略，如重读上下文，解决阅读难点。用时8分钟。

5.总结回顾：教师用黑板总结本节课重点词汇和句型，如"getup,havebreakfast"及一般现在时用法，重难点回顾：阅读长句时注意时间词，写作时确保逻辑顺序。学生齐读课本关键句，如"Igotoschoolat8."，强化记忆。用时5分钟。知识点梳理1.**核心词汇**

-基础活动动词短语：getup（起床）、havebreakfast（吃早餐）、gotoschool（上学）、havelunch（吃午餐）、playgames（玩游戏）、dohomework（做作业）、gotobed（睡觉）。

-扩展词汇：brushteeth（刷牙）、washface（洗脸）、readbooks（读书）、watchTV（看电视）、cleanroom（打扫房间）。

-时间词汇：morning（早晨）、afternoon（下午）、evening（晚上）、at7o'clock（在7点钟）、first（首先）、then（然后）。

2.**句型结构**

-一般现在时陈述句：主语+动词原形/第三人称单数+其他。

例：Igetupat6.Hebrushesteethafterbreakfast.

-特殊疑问句：Whatdoyoudo...?/Whattimedoyou...?

例：Whatdoyoudointhemorning?Iplaygames.Whattimedoyougotoschool?At8o'clock.

-时间顺序连接词：first,then,after。

例：First,Igetup.Then,Ihavebreakfast.

3.**语法重点**

-第三人称单数变化：动词+s/es（brush→brushes,go→goes）。

-时间状语位置：句首或句末（At7,Igetup./Igetupat7.）。

-否定句结构：主语+don't/doesn't+动词原形。

例：Shedoesn'tplaygamesafterschool.

4.**阅读策略**

-提取关键信息：圈出活动动词和时间词（如"getupat6"）。

-理解时间顺序：通过"first,then,after"判断事件先后。

-推测生词含义：根据上下文猜测短语意思（如"brushteeth"结合"afterbreakfast"推断为刷牙）。

5.**写作技巧**

-句子连贯性：用连接词串联活动（First...Then...After...）。

-时态一致性：全文使用一般现在时描述日常习惯。

-逻辑结构：按时间顺序排列活动（早晨→下午→晚上）。

6.**文化对比**

-中西方作息差异：午餐时间（中国12点vs美国1点）、睡前活动（中国读故事vs美国看电视）。

-表达方式差异：日常活动描述中西方常用词汇不同（如"吃早餐"：havebreakfastvseatbreakfast）。

7.**易错点解析**

-动词形式混淆：第三人称单数漏加"s"（错误：Hegetup.正确：Hegetsup.）。

-时间词错位：时间状语放句中错误（错误：Iat7getup.正确：Igetupat7.）。

-连接词滥用：过多使用"and"导致逻辑混乱（优化：用"first,then"替代多个"and"）。

8.**语篇能力**

-短文结构：开头点明主题（MyDay），中间分时段描述活动，结尾总结感受（Iamhappy.）。

-信息完整性：包含时间、活动、顺序三要素（例：Igetupat6.ThenIhavebreakfast.）。

-跨文化表达：用简单英语对比不同国家作息（例：InChina,lunchisearly.InAmerica,itislate.）。

9.**学习策略**

-词汇记忆：动作联想法（做"起床"动作记忆"getup"）。

-语法巩固：造句对比（Iplaygames.vsHeplaysgames.）。

-写作模板：

MyDay

Inthemorning,I__________at__________.

Then,I__________.

Intheafternoon,I__________.

Iamhappyeveryday.

10.**教材关联知识点**

-课本第30页短文《MyDailyRoutine》核心句型：I...at...

-课本第31页练习：填空巩固动词时态（She_______(brush)teeth.）。

-单元主题目标：能用5句话描述自己的一天。板书设计①**核心词汇区**

-基础活动短语：getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,playgames,dohomework,gotobed

-扩展词汇：brushteeth,washface,readbooks,watchTV,cleanroom

-时间词汇：morning,afternoon,evening,at7o'clock,first,then,after

②**句型结构区**

-一般现在时陈述句：I/He/She+动词原形/第三人称单数+其他

（如：Igetupat6.Hebrushesteethafterbreakfast.）

-特殊疑问句：Whatdoyoudo...?/Whattimedoyou...?

（如：Whatdoyoudointhemorning?Whattimedoyougotoschool?）

-时间顺序连接词：First...Then...After...

（如：First,Igetup.Then,Ihavebreakfast.）

③**语法与难点区**

-第三人称单数规则：动词+s/es（brush→brushes,go→goes）

-时间状语位置：句首或句末（At7,Igetup./Igetupat7.）

-否定句结构：主语+don't/doesn't+动词原形

（如：Shedoesn'tplaygamesafterschool.）

-易错点提示：动词形式混淆、时间词错位、连接词滥用课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：选取《英语绘本乐园》中不同国家孩子一天的短文，包含课本核心词汇如getup,havebreakfast,gotoschool等，补充文化差异内容如英国孩子午餐时间。视频资源：观看《DailyLifeAroundtheWorld》动画片段，展示中国、美国、英国孩子的日常活动，强化时间顺序表达。

2.拓展要求：

学生自主选择阅读一篇短文或观看视频，用5句话记录至少3个课本所学词汇的活动，如“Igetupat7.Ihavebreakfast.”。对比视频中不同国家孩子的作息，用简单英语写出1个差异，如“Chineselunchisat12,Englishlunchisat1.”。教师提供词汇表和句型模板，解答学生疑问，鼓励在下次课分享拓展成果。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕Unit3"MyDay"的核心内容，系统梳理了日常活动词汇（如getup,havebreakfast）、一般现在时句型（主语+动词原形/第三人称单数）及时间顺序表达（first,then,after）。通过阅读、写作和小组活动，学生掌握了描述个人日程的逻辑结构，并感知了中西方作息文化差异。

当堂检测：

1.**词汇匹配**（图片1：孩子起床动作；图片2：孩子吃早餐；图片3：孩子上学）请将图片与短语对应：

-图片1：______

-图片2