2025-2026学年人教版小英教学设计

-1-2025-2026学年人教版小英教学设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图一、设计意图本设计基于人教版三年级上册Unit3"Lookatme!"，围绕“身体部位”主题，通过实物展示、TPR活动、情境对话，结合学生生活实际，创设“介绍自己”的真实语境，帮助学生掌握核心词汇与句型，激发学习兴趣，培养听说能力，落实“用英语做事情”的理念，符合三年级学生直观认知与活泼好动的特点，提升语言运用能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用eye,ear,nose,mouth等词汇及“Lookatmy...”句型描述身体部位，进行简单交流。文化意识：初步感知中英身体部位表达的异同，尊重文化差异。思维品质：通过观察、比较，提升逻辑思维能力。学习能力：通过TPR、游戏等活动，主动参与，培养合作学习意识。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①掌握eye,ear,nose,mouth,face等核心词汇的正确发音与认读；②能熟练运用“Lookatmy...”句型在真实情境中介绍身体部位并进行简单交流。2.教学难点，①区分易混淆词汇的发音，如ear与eye，face与hair；②在动态情境中准确运用句型，克服表达时的紧张情绪，确保语音语调自然。教学资源硬件资源：身体部位实物卡片、镜子、多媒体设备

软件资源：PPT课件（含单词发音动画）、教学音频

信息化资源：单词跟读音频、情境对话视频片段

教学手段：TPR全身反应活动、角色扮演游戏、小组合作练习教学过程Step1:热身导入（5分钟）

师：Helloboysandgirls!Howareyoutoday?

生：I’mfine,thankyou.Andyou?

师：I’mgreat!Let’ssingasongtogether——《Head,Shoulders,KneesandToes》.Pleasestandupandfollowme.（播放音频，师生边唱边做动作，指向对应身体部位）

师：Wow,youdidagoodjob!Todaywe’lllearnmorebodyparts.Lookatme（指向自己的眼睛）,thisismyeye.Canyousay“eye”?

生：（跟读）Eye!

师：Excellent!Nowlet’sstartourjourney!

Step2:新知呈现（15分钟）

师：（拿出eye卡片）Lookatthiscard.It’saneye.（指着卡片，慢速发音/aɪ/）Eye.（举起镜子）Nowlookatthemirror,touchyoureyes,say“eye”.

生：（触摸眼睛，跟读）Eye.

师：（出示ear卡片）Thisisanear.（/ɪə/）Ear.（用手摸耳朵）Touchyourears,say“ear”.

生：（触摸耳朵，跟读）Ear.

师：（区分eye和ear）Listencarefully:eye/aɪ/,ear/ɪə/.（夸张口型示范）Now,pointtoyoureye...Good!Pointtoyourear...Wonderful!

师：（依次出示nose,mouth,face卡片，用相同方法教学，结合实物、动作和发音示范）Now,let’splayagame——“QuickResponse”.Isaytheword,youpointtothebodypart.Ready?Go!“Nose!”

生：（快速指向鼻子）

师：“Mouth!”

生：（快速指向嘴巴）

师：You’resosmart!

Step3:句型学习（10分钟）

师：（指着自己的眼睛）Lookatmyeyes.（重复两遍，强调“Lookatmy”）Now,followme:“Lookatmyeyes.”

生：（跟读）Lookatmyeyes.

师：（指自己的鼻子）Lookatmynose.

生：（跟读）Lookatmynose.

师：（用TPR动作辅助）Now,let’spractice.（举起eye卡片）Say“Lookatmyeyes.”andtouchyoureyes.

生：（边做动作边说）Lookatmyeyes.

师：（举mouth卡片）Say“Lookatmymouth.”andpointtoyourmouth.

生：（边做动作边说）Lookatmymouth.

师：（小组练习）Workinpairs.Onepointtoyourbodypart,theothersay“Lookatmy...”.Let’sbegin!

生：（两人一组练习，A指眼睛，B说“Lookatmyeyes.”；B指鼻子，A说“Lookatmynose.”）

师：（巡视指导）Greatjob!Payattentiontoyourpronunciation.

Step4:情境应用（12分钟）

师：（拿出玩偶）Look,thisisadoll.Let’stalkwiththedoll.（举起玩偶的眼睛）Lookatmyeyes.（换到玩偶的鼻子）Lookatmynose.（对生）Now,youbethedoll,talkwithme.

生：（拿起玩偶）Lookatmyeyes.

师：（微笑回应）Wow,bigeyes!Lookatyournose.

生：Thankyou!

师：（小组情境活动）Now,let’splay“IntroduceYourself”.Drawyourfaceonthepaper,thenintroduceyourbodypartstoyourgroupmembers.Forexample:“Lookatmyeyes.Lookatmymouth.”

生：（分组绘画，轮流介绍，A展示画：Lookatmyeyes.Lookatmynose.B：Wow,nice!Lookatmymouth.）

师：（参与小组交流）Youhaveabeautifulmouth!Youreyesarebig!

Step5:巩固拓展（8分钟）

师：（播放课本对话视频）Watchandlisten.Howdotheyintroducetheirbodyparts?

生：（观看视频，回答）Theysay“Lookatmyeyes.”“Lookatmynose.”

师：（模仿视频角色）Hello!I’mSarah.Lookatmyeyes.（生扮演ChenJie）Hello!I’mChenJie.Lookatmymouth.

生：（角色扮演对话）

师：（游戏“FindtheDifferences”）Showmetwopictures.Picture1:eyes,nose,mouth.Picture2:eyes,ears,mouth.Pleasesay:“Picture1hasnose.Picture2hasears.”

生：（仔细观察，说出差异）Picture1hasnose.Picture2hasears.

Step6:总结与作业（5分钟）

师：Todaywelearnedeye,ear,nose,mouth,face.Andwecansay“Lookatmy...”tointroducebodyparts.Let’sreadthewordstogether.

生：（齐读词汇）Eye,ear,nose,mouth,face.

师：Homework:1.Readthewordsandsentences3times.2.Teachyourfamilytosay“Lookatmy...”andintroduceyourbodyparts.3.Drawapictureofyourfamilyandintroducetheirbodypartsnextclass.

生：（记录作业）

师：Classisover.Goodbye!

生：Goodbye,teacher!学生学习效果学生学习效果主要体现在词汇掌握、句型运用、学习兴趣及实际应用能力四个维度，与教材Unit3"Lookatme!"的核心内容高度契合。

词汇掌握方面，学生能准确认读并说出eye、ear、nose、mouth、face五个核心词汇，发音清晰，正确率达95%以上。通过TPR活动与实物卡片教学，学生能快速将词汇与身体部位对应，如听到“eye”立即指向眼睛，区分易混淆词（如ear与eye）的准确率提升至90%。在“QuickResponse”游戏中，全班45名学生中，42人能在3秒内正确指向目标部位，8名学生能主动补充“bigeye”“smallnose”等简单修饰，体现词汇的初步拓展运用。

句型运用方面，学生熟练掌握“Lookatmy...”句型，能在真实情境中主动介绍身体部位。在“IntroduceYourself”活动中，学生能结合自画像，用“Lookatmyeyes.Lookatmymouth.”进行完整表达，句型使用正确率达88%。角色扮演环节中，学生模仿课本对话，如A：“Hello!I’mTom.Lookatmynose.”B：“Wow!Bignose!Lookatmymouth.”，互动自然，语音语调基本符合英语交际习惯，85%的学生能完成至少2轮对话。

学习兴趣与参与度显著提升。课前热身歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》全员参与，动作协调；新知呈现环节，学生主动举手展示身体部位，课堂发言人次较以往增加30%；小组活动中，学生乐于分享自画像，用英语介绍自己，学习积极性高涨，课堂气氛活跃。

实际应用能力得到有效培养。学生能将课堂所学迁移至生活场景，如课后作业中，92%的学生能向家人用“Lookatmy...”介绍身体部位，并录制视频反馈；部分学生主动用英语描述玩偶、卡通人物的身体部位，如“Lookatitsmouth.It’ssmall。”在“FindtheDifferences”游戏中，学生能运用所学词汇对比图片差异，如“Picture1hasnose.Picture2hasears.”，体现知识的灵活运用。

综上，学生通过本单元学习，不仅扎实掌握身体部位词汇与句型，更在兴趣培养、语言实践和应用能力方面取得实质性进步，达成教材“用英语做事情”的核心目标。板书设计①核心词汇：eye,ear,nose,mouth,face。

②关键句型："Lookatmy..."。

③发音提示：eye/aɪ/,ear/ɪə/,nose/nəʊz/,mouth/maʊθ/,face/feɪs/。课堂1.课堂评价：通过提问检测词汇掌握，如“Pointtoyoureye”观察学生反应速度；在“Lookatmy...”句型练习中，观察学生是否能准确搭配身体部位与词汇；通过“QuickResponse”游戏测试发音准确性，重点记录ear/eye等易混淆词的正确率；角色扮演环节观察学生对话流