2025-2026学年艺术春雨沙沙教案

2025-2026学年艺术春雨沙沙教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计思路：一、设计思路紧扣课本低年级“春天”单元，以春雨为主题，结合歌曲《春雨沙沙》与绘画元素，通过听雨声、唱雨歌、画雨景、演雨趣，引导学生在多感官体验中感受春雨的生机与诗意，运用线条、色彩、肢体动作等艺术语言表达对春雨的理解，激发审美情趣与创造活力，符合低年级学生认知特点，注重艺术与生活的联结。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析以春雨为载体，通过听雨声、唱雨歌、画雨景等活动，发展审美感知，感受春雨的节奏与色彩美；引导用歌声、线条、肢体动作等艺术语言表现春雨，提升艺术表现能力；鼓励尝试多种材料创作雨景，激发创意实践；结合生活经验，体会春雨与万物生长的联系，初步理解春雨的文化意象，涵养文化理解素养。教学难点与重点： 1.教学重点，①通过听辨雨声节奏、学唱歌曲《春雨沙沙》，感知春雨的轻柔与生机，用歌声表现对春雨的情感；②引导学生运用线条（短线、曲线）、色彩（浅蓝、嫩绿）绘画春雨场景，表现春雨滋润万物的画面。

2.教学难点，①帮助学生理解春雨与自然、生活的联系，用肢体动作或简单道具创编“雨中互动”情境，表达对春雨的喜爱；②鼓励学生在绘画中尝试多种材料（如棉签、海绵）表现雨的质感，提升创意实践能力。教学方法与策略：1.选择讲授法介绍春雨特征，讨论法分享感受，游戏法增强互动。2.设计角色扮演“雨中漫步”，实验用棉签绘画雨滴，游戏“雨声节奏模仿”。3.确定使用音频播放歌曲《春雨沙沙》，视频展示春雨场景，实物道具如水桶模拟雨声。教学流程：1.导入新课（5分钟）

播放春雨声音音频（淅淅沥沥的雨声），提问：“同学们，听到这是什么声音？它让你想到课本里春天的哪些景象？”引导学生回忆课本中小草发芽、桃花开放的画面，出示课本中的春雨插图，追问：“春雨是怎么让这些变化的呢？”激发学生对春雨的好奇，自然导入《春雨沙沙》主题。

2.新课讲授（30分钟）

①听辨雨声节奏，学唱歌曲《春雨沙沙》（10分钟）：播放小雨、中雨音频，让学生用手拍打模仿雨的节奏（小雨——轻轻拍手，中雨——拍腿），结合课本歌曲乐谱，教唱“沙沙沙沙沙沙”乐句，重点指导用轻柔的声音表现春雨的轻柔，感知歌曲中的节奏美（如“沙”字的短促表现雨滴）。

②分析春雨的色彩与线条（10分钟）：展示课本中“雨后春景”插图，提问：“图中的春雨用了哪些颜色？线条是什么样的？”引导学生观察浅蓝（天空）、嫩绿（草地）、粉红（桃花）的色彩，以及短线（雨滴）、曲线（雨丝）的线条，总结“春雨的色彩是清新的，线条是流动的”，培养审美感知。

③理解春雨与生活的联系（10分钟）：出示课本中“春雨滋润万物”的图片，提问：“为什么说春雨贵如油？它对我们有什么帮助？”结合生活经验，引导学生说出“春雨让小草发芽、花儿开放、农民伯伯的庄稼有水喝”，理解春雨是生命的象征，初步感知文化意象。

3.实践活动（23分钟）

①“雨中漫步”角色扮演（8分钟）：分发纱巾当“雨衣”，播放《春雨沙沙》音乐，学生模仿雨中走路（踮脚轻走）、接雨滴（双手捧起）、踩水花（轻轻跺脚），用肢体动作表现对春雨的喜爱，难点在于通过动作表达春雨的轻柔与生机。

②棉签绘画雨景（8分钟）：提供棉签、浅蓝、嫩绿、粉红颜料，学生用棉签点画短线（雨滴）、画曲线（雨丝），再添画课本中的小草（嫩绿线条）、桃花（粉红圆点），重点运用线条和色彩表现春雨滋润的画面，难点在于用棉签表现雨的质感。

③“雨声节奏创编”（7分钟）：小组领取沙锤、水桶等道具，模仿小雨（沙锤轻摇）、中雨（水桶轻拍）、大雨（水桶敲打）的节奏，结合歌曲《春雨沙沙》伴奏，创编“小雨—中雨—大雨”的节奏变化，难点在于用道具表现不同雨声的节奏，提升创意实践能力。

4.学生小组讨论（5分钟）

讨论问题：“春雨给我们的生活带来了哪些变化？我们可以用哪些方式表现春雨？”举例回答：

①春雨让小草变绿了，我们可以用画笔画出嫩绿的小草，加上短线当雨滴；

②春雨让我们感觉很舒服，我们可以用轻柔的声音唱《春雨沙沙》，表现开心的心情；

③春雨像妈妈的头发，长长的，我们可以用棉签画曲线，表现雨丝的温柔。

5.总结回顾（2分钟）

展示学生绘画作品，提问：“今天我们用了哪些方式表现春雨？你最喜欢哪个环节？”引导学生回顾“听雨声、唱雨歌、画雨景、演雨趣”的活动，总结“春雨是轻柔的、有色彩的、让万物生长的”，最后播放歌曲《春雨沙沙》，学生一起唱，结束课程。教学资源拓展：1.拓展资源：

①音乐资源：课本歌曲《春雨沙沙》延伸版，加入二声部轮唱，增强节奏变化；经典儿歌《小雨沙沙》，对比不同歌曲中春雨的节奏特点（如《小雨沙沙》更活泼，《春雨沙沙》更轻柔）。

②绘画资源：课本“雨后春景”插图拓展，展示不同艺术形式的春雨作品，如儿童画中的雨滴用点点表现，水墨画中的雨丝用线条勾勒，拼贴画中的雨景用彩纸碎片粘贴，引导学生感受多元艺术语言。

③文学资源：与课本“春雨滋润万物”关联的古诗片段，如杜甫《春夜喜雨》中的“随风潜入夜，润物细无声”，节选适合低年级理解的句子，结合图片展示“润物”的场景；儿歌《春雨》，“滴答滴答，下小雨啦，种子发芽，小花开花”，语言简洁，节奏明快，便于学生记忆。

④自然资源：课本中“春雨与植物生长”图片延伸，提供春雨前后植物变化的对比图（如干渴的小草与雨后的嫩芽，含苞的花朵与盛开的花朵），观察记录表（日期、天气、植物变化），引导学生结合生活经验感知春雨的作用。

2.拓展建议：

①家庭艺术活动：与家长一起收集生活中的“春雨材料”，如用吸管吹颜料表现雨丝，用手指点画雨滴，或用废旧报纸剪贴雨中场景，完成后带到班级分享，结合课本中的绘画元素进行点评。

②音乐创编活动：以《春雨沙沙》为旋律基础，改编歌词如“春雨沙沙，沙沙沙沙，种子说话，发芽发芽”，或加入身体打击乐（拍手、跺脚）表现雨声节奏，在班级“春雨音乐会”中展示。

③自然观察活动：连续一周观察家附近的植物（如小区的花坛、阳台的绿植），记录春雨后植物的变化（叶子更绿了、长出新芽等），用图画或简单文字记录在“春雨观察日记”中，与课本中的“春雨滋润万物”内容相互印证。

④绘本阅读活动：阅读与春天、春雨相关的绘本，如《小种子》中种子在春雨中发芽的故事，《春天的电话》里动物们分享春雨带来的变化，阅读后用自己的话复述故事，或画出印象最深的春雨场景。内容逻辑关系：①感知春雨的多重艺术形象：以课本中“春雨沙沙”歌曲的“沙沙沙沙沙沙”节奏为核心词，结合“淅淅沥沥”雨声音频，引导学生听辨小雨、中雨的不同节奏（轻轻拍手、拍腿），关联课本插图中的雨滴短线、雨丝曲线，建立听觉与视觉的艺术通感。

②表现春雨的艺术语言整合：重点运用课本“雨后春景”插图的“浅蓝（天空）、嫩绿（草地）、粉红（桃花）”色彩词，结合“踮脚轻走”“双手捧起”等动作词，通过棉签点画短线（雨滴）、画曲线（雨丝）的绘画方法，实现歌声、肢体、绘画的艺术表现融合。

③理解春雨的文化与生活意义：以课本“春雨滋润万物”图片为载体，关联“春雨贵如油”“润物细无声”等文化词句，结合“小草发芽”“花儿开放”等生活现象词，引导学生感知春雨作为生命象征的文化意象，建立自然与艺术的联结。教学评价与反馈：1.课堂表现：观察学生听辨雨声时的专注度，能否用手拍打模仿小雨、中雨节奏；学唱《春雨沙沙》时是否用轻柔声音表现“沙沙”短促音；绘画活动中是否能运用课本中的浅蓝、嫩绿色彩，短线、曲线表现雨滴与雨丝。

2.小组讨论成果展示：关注学生能否结合课本“春雨滋润万物”图片，举例说明春雨让小草发芽、花开等变化；是否能提出用歌声、绘画、肢体动作等艺术语言表现春雨，体现对艺术表现形式的整合理解。

3.随堂测试：让学生用一句话描述春雨的特点（如“春雨是轻柔的，像妈妈的头发”），或用棉签点画一幅简单雨景，检查其对春雨艺术形象的感知与表现能力。

4.作品评价：评价学生绘画作品是否体现课本中的色彩搭配（浅蓝天空、嫩绿草地、粉