黑龙江省哈尔滨师范大学附中2026年高一下生物期末教学质量检测试题含解析

黑龙江省哈尔滨师范大学附中2026年高一下生物期末教学质量检测试题注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"。2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1．卡尔文用以14C标记的14CO2供小球藻进行光合作用，最终探明了CO2中的碳在光合作用中的转化过程，即卡尔文循环，如图所示。下列说法错误的是A．图示过程将光能转变成ATP中活泼的化学能B．图示中的a为光反应产生的ATP和NADPHC．14CO2中的碳原子经光合作用转移到b物质中D．卡尔文循环发生在小球藻的叶绿体基质中2．下列不属于相对性状的是()A．兔的白毛与黑毛B．人的体重与身高C．豌豆的红花与白花D．水稻的糯性与非糯性3．在减数分裂的过程中，细胞中染色体数目与体细胞相同，但没有同源染色体的时期是A．减数第一次分裂中期 B．减数第一次分裂后期C．减数第二次分裂中期 D．减数第二次分裂后期4．在不同条件下，酵母菌可以进行有氧或无氧呼吸。如果酵母菌在这两种呼吸过程中产生了等量的CO2，那么它在有氧和无氧情况下所消耗的葡萄糖之比为（）A．1∶2 B．1∶3 C．1∶6 D．2∶35．有关“低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍”的实验，正确的叙述是A．可能出现三倍体细胞B．多倍体细胞形成的比例常达100%C．多倍体细胞形成过程无完整的细胞周期D．多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会6．某一杂交组合产生了四种后代，其理论比值为3：1：3：1，则这种杂交组合为A．Ddtt×ddtt B．DDTt×Ddtt C．Ddtt×DdTt D．DDTt×ddtt二、综合题：本大题共4小题7．（9分）人类镰刀型细胞贫血症是由基因突变（见下图）引起的疾病。正常人的红细胞是中央微凹的圆饼状，而镰刀型细胞贫血症患者的红细胞因血红蛋白结构异常而呈镰刀状，故该病患者的红细胞运输氧气的能力降低。请回答下列问题：（1）上图所示基因突变的方式是碱基对的___。在自然状态下，基因突变的频率___（填“很低”或“很高”）。（2）基因检测是检测镰刀型细胞贫血症的常用方法，根据题意可知，除此方法外，还可以用____________的方式进行检测。（3）基因中某个碱基发生替换后，氨基酸的种类并没有改变的原因是__________________。（4）可遗传的变异除基因突变外，还有基因重组和____。基因重组是指生物体在进行______________的过程中，控制______重新组合。8．（10分）假设A、b代表玉米的优良基因，这两种基因是自由组合的。现有AB、ab两个品种，为培育出优良品种Ab，可采用的方法如图所示：（1）由①-⑤-⑥的育种方法的原理是___________，该育种方法的优点是__________。（2）⑥过程需要用低温或者秋水仙素处理___________，经花药离体培养得到AABB的概率为______。（3）由品种AABB、aabb作亲本经过①②③过程培育出新品种的育种方法称为_________，该育种方法的原理是___________。想应用此育种方式培育出新品种Ab，一般应从_______（F1、F2、F3）代开始选育该性状表现的个体。（4）现有一个育种站，想利用基因型分别是DDee和ddEE的两品种培育出基因型为ddee的新品种。若从上图中选择出最简捷的育种方法，应该选择的育种方法是_________育种。9．（10分）下图表示以某种农作物①和②两个品种为基础，培育出④⑤⑥⑦四个品种的育种过程。请回答下列问题：（1）过程I叫做______________，通过I、Ⅱ过程培育出⑤所采用的育种方法的原理是________。（2）④Ab可称作________植株，获得该植株常采用的方法是________________。在V过程中，需用秋水仙素处理，其作用为________________。（3）某植株产生了一种新的抗病基因，若要获得该抗病基因，应用___________处理切割DNA分子，此酶的作用部位是DNA分子的___________________。10．（10分）中心法则揭示了生物遗传信息传递与表达的过程，请回答下列问题。（1）a、b、c所表示的三个过程依次分别是______，______，______。（2）需要tRNA和核糖体同时参与的过程是________________（用图中的字母回答）。（3）在真核细胞中，a和b两个过程发生的主要场所是________________。（4）能特异性识别信使RNA上密码子的分子是_______。11．（15分）某种多年生雌雄同株的植物，叶色由一对等位基因控制，花色由两对等位基因控制，这三对等位基因独立遗传。该种植物叶色和花色的基因型与表现型的对应在关系见下表：叶色花色表现型绿叶浅绿叶白化叶（幼苗后期死亡）红花黄花白花基因型BBBbbbD__E__D__eeddE_ddee注：除基因型为bb的个体外，该种植物的其他个体具有相同的生存和繁殖能力。请回答：（1）该种植物叶色的遗传符合____定律。（2）该种植物中有_____种基因型表现为绿叶黄花，纯合的绿叶黄花植株产生的雄配子的基因型为______。（3）基因型为DdEe的植株自交后代红花︰黄花︰白花的比例为_____。（4）现以一株浅绿叶的植株作亲本自交得到F1，F1早期幼苗的叶色有____。F1成熟后，全部自交得到F2，F2成熟植株中浅绿叶植株所占的比例为_____。

参考答案一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1、A【解析】

分析题图，图示为光合作用暗反应（卡尔文循环）过程，首先发生二氧化碳的固定，即二氧化碳与五碳化合物结合生成三碳化合物；其次发生三碳化合物的还原，即三碳化合物被还原成葡萄糖等有机物，该过程需要消耗光反应提供的ATP和NADPH，因此图中a表示ATP和NADPH，b表示葡萄糖等有机物。【详解】图示为暗反应，而将光能转变成ATP中活泼的化学能的是光反应，A错误；根据以上分析已知，图中a表示光反应产生的ATP和NADPH，用于暗反应过程中三碳化合物的还原，B正确；二氧化碳中的碳原子通过暗反应过程转移到了葡萄糖等有机物（b）中，C正确；暗反应（卡尔文循环）发生的场所是叶绿体基质，D正确。解答本题的关键是掌握光合作用暗反应的过程，明确暗反应包括二氧化碳的固定和三碳化合物的还原，进而确定图中a、b代表的物质的名称。2、B【解析】相对性状是指同种生物相同性状的不同表现类型，兔的白毛和黑毛属于同种生物同一种性状的不同表现类型，属于相对性状，A错误；人的身高与体重不是同一种性状，不属于相对性状，B正确；豌豆的红花与白花属于同种生物同一种性状的不同表现类型，属于相对性状，C错误；水稻的糯性与非糯性属于同种生物同一种性状的不同表现类型，属于相对性状，D错误。【点睛】本题考查生物的性状与相对性状，重点考查相对性状，要求识记相对性状的概念，能扣住概念中的关键词“同种生物”和“同一性状”对各选项作出正确的判断。3、D【解析】

减数分裂过程：（1）减数第一次分裂间期：染色体的复制。（2）减数第一次分裂：①前期：联会，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换；②中期：同源染色体成对的排列在赤道板上；③后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合；④末期：细胞质分裂。（3）减数第二次分裂过程：①前期：核膜、核仁逐渐解体消失，出现纺锤体和染色体；②中期：染色体形态固定、数目清晰；③后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，并均匀地移向两极；④末期：核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失。【详解】A、减数第一次分裂中期，细胞中染色体数目与体细胞相同，且有同源染色体，A错误；B、减数第一次分裂后期，细胞中染色体数目与体细胞相同，且有同源染色体，B错误；C、减数第二次分裂中期，细胞中染色体数目是体细胞的一半，没有同源染色体，C错误；D、减数第二次分裂后期，细胞中染色体数目与体细胞相同，没有同源染色体，D正确。故选D。解答本题的关键是掌握减数分裂的详细过程以及每一个过程的特点，注意各个过程中染色体数目的变化规律，明确减数第一次分裂有同源染色体而减数第二次分裂没有同源染色体。4、B【解析】

根据酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸的公式计算即可，酵母菌的呼吸作用方式可以用以下两个反应式来表示：有氧呼吸：；无氧呼吸：。【详解】根据有氧和无氧呼吸的反应式，假设酵母菌在这两种呼吸过程中产生了等量的CO2（1个单位），则有氧呼吸消耗1/6个单位的葡萄糖，而无氧呼吸消耗了1/2个单位的葡萄糖，所以有氧和无氧情况下所消耗的葡萄糖之比为1∶3，B正确。故选B。解题的关键是了解酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸的公式，然后根据化学反应式进行计算。5、C【解析】低温能诱导染色体数目加倍，因此不会出现染色体组数为奇数的细胞，A项错误；只有能进行有丝分裂的细胞才会受低温影响，因此多倍体细胞形成的比例达不到100%，B项错误；低温诱导能抑制细胞有丝分裂时纺锤体的形成，使子染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍，细胞分裂不能完成，因而会出现一个不完整的细胞周期，C项正确；非同源染色体的重组只发生在减数分裂过程中，而大蒜根尖细胞只能进行有丝分裂，不会发生非同源染色体的重组，D项错误。【考点定位】低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍的实验6、C【解析】

解答本题最简单的方法是逐对分析法，即首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题；其次根据基因的分离定律计算出每一对相对性状所求的比例，最后再相乘。据此答题。【详解】A、Ddtt×ddtt→后代表现型之比为（1：1）×1=1：1，与题干不符，A错误；

B、DDTt×Ddtt→后代表现型之比为1×（1：1）=1：1，与题干不符，B错误；

C、Ddtt×DdTt→后代表现型之比为（3：1）×（1：1）=3：1：3：1，与题干相符，C正确；

D、DDTt×ddtt→后代表现型之比为1×（1：1）=1：1，与题干不符，D错误。

故选C。二、综合题：本大题共4小题7、替换很低显微镜观察红细胞形态一种氨基酸对应多个密码子（或密码子具有简并性）染色体变异有性生殖不同性状的基因【解析】

由图可知，正常基因中由于碱基对的替换导致基因突变成致病基因，从而使镰刀型细胞贫血症患者的红细胞因血红蛋白结构异常而呈镰刀状。由于密码子的简并性等原因，基因突变后不一定导致生物的性状发生改变。【详解】（1）由图可知，上图所示基因突变的方式是碱基对的替换。在自然状态下，基因突变的频率很低。（2）由于镰刀型细胞贫血症患者的红细胞形态异常，所以还可以用显微镜观察红细胞的形态进行检测。（3）由于一种氨基酸对应多个密码子（或密码子具有简并性），所以基因中某个碱基发生替换后，氨基酸的种类可能并不会改变。（4）可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异。基因重组是指生物体在进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因重新组合。本题主要考查基因突变的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系和识图、图文转化的能力，属于于中档题。8、染色体变异明显缩短育种年限(单倍体)幼苗0杂交育种基因重组F2杂交【解析】

根据题意和图示分析可知：①②③为杂交育种，①⑤⑥为单倍体育种，⑦是诱变育种，④是基因工程育种。四种育种方法的比较如下表：1.杂交育种，杂交→自交→选优，基因重组；2.诱变育种，辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理，基因突变；3.单倍体育种，花药离体培养、秋水仙素诱导加倍，染色体变异（染色体组先成倍减少，再加倍，得到纯种）；4.多倍体育种，秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，染色体变异（染色体组成倍增加）；【详解】（1）由①-⑤-⑥的育种方法单倍体育种，其原理是染色体变异，该育种方法的优点是明显缩短育种年限。（2）⑥过程需要用低温或者秋水仙素处理单倍体幼苗，经花药离体培养得到AABB的概率为0。（3）由品种AABB、aabb经过①杂交、②和③自交过程培育出新品种的育种方法称之为杂交育种，优点在于可以将多种优良性状集中在一个生物体上，该育种方法的原理是基因重组。想应用此育种方式培育出新品种Ab，一般应从F2代开始选育该性状表现的个体。（4）现有一个育种站，想利用基因型分别是DDee和ddEE的两品种培育出基因型为ddee的新品种。若从上图中选择出最简捷的育种方法，应该选择的育种方法是杂交育种。最简捷的育种方法是杂交育种，最快速的育种方法是单倍体育种。9、杂交基因重组单倍体花药离体培养抑制纺锤体的形成限制性核酸内切酶（或限制酶）磷酸二酯键【解析】

根据题意和图示分析可知，Ⅰ杂交和Ⅱ自交属于杂交育种，原理是基因重组；Ⅲ花药离体培养和Ⅴ人工诱导属于单倍体育种，原理是染色体变异；Ⅳ是多倍体育种，原理是染色体变异；Ⅵ是诱变育种，原理是基因突变。【详解】（1）据图分析，图中过程Ⅰ为杂交，通过过程Ⅰ、Ⅱ过程培育出⑤的方法是杂交育种，原理是基因重组。（2）④Ab是花药离体培养获得的单倍体植株；秋水仙素的作用机理是抑制纺锤体的形成。（3）某植株产生了一种新的抗病基因，若要获得该抗病基因，应用限制性核酸内切（或限制）酶处理切割的DNA分子，这种酶的作用部位是磷酸二酯键。解答本题的关键是掌握常见的几种育种方法，判断图中不同的过程代表的育种方法的名称，确定不同的育种方法遵循的育种原理。10、DNA复制转录翻译c细胞核tRNA【解析】

图示是中心法则图解，其中a表示DNA分子复制过程；b表示转录过程；c表示翻译过程；d表示逆转录过程；e表示RNA的复制过程。其中d和e过程只能发生在被某些病毒侵染的细胞中。【详解】（1）根据分析可知，a、b、c所表示的三个过程依次分别是DNA复制、转录、翻译。（2）tRNA能运载氨基酸，核糖体是翻译的场所，因此tRNA和核糖体同时参与的是翻译过程，即c过程。（3）在真核细胞中，图示a表示DNA复制过程，b表示转录过程，​故a和b两个过程发生的主要场所是细胞核。（4）tRNA上的反密码子能特异性识别信使RNA上的密码子，所以能特异性识别信使RNA上密码子的分子是tRNA。本题结合