烛之武退秦师新高考练习题

烛之武退秦师新高考练习题《烛之武退秦师》深度解析与新高考题型精练《烛之武退秦师》作为《左传》中的经典篇目，以其精炼的语言、紧凑的情节和鲜明的人物形象，成为历年来高考文言文阅读考查的重点。本文拟结合新高考对文言文阅读的考查要求，设计一套练习题，并附上详尽解析，旨在帮助同学们深化对文本的理解，提升文言文阅读与解题能力。---一、基础积累与运用（一）选择题：本题共3小题，每小题3分。1.下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（）A.晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也贰：从属二主B.晋军函陵，秦军氾南军：军队C.若使烛之武见秦君，师必退若：假如D.辞曰：“臣之壮也，犹不如人……”辞：推辞2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A.臣之壮也，犹不如人/邻之厚，君之薄也B.夜缒而出/今急而求子C.若亡郑而有益于君/以其无礼于晋D.以其无礼于晋/越国以鄙远3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.秦晋两国因郑国“无礼于晋”且“贰于楚”而联合围攻郑国，形势危急。B.佚之狐向郑伯举荐烛之武，认为他有能力劝退秦师，烛之武欣然前往。C.烛之武在游说秦伯时，始终围绕“利”字展开，层层深入，极具说服力。D.秦伯最终被烛之武说服，与郑国结盟，并派兵助郑守御，晋军随后也撤兵了。（二）翻译题：将下列句子翻译成现代汉语。（本题共2小题，每小题5分）4.若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。5.因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。---二、文本理解与分析（三）简答题（本题共2小题，共15分）6.烛之武是如何运用高超的游说技巧说服秦伯退兵的？请结合原文简要分析。（8分）7.有人认为烛之武的成功全赖其口才，也有人认为其成功更得益于对时局的精准把握。你更倾向于哪种观点？请结合文本及相关背景谈谈你的看法。（7分）---三、参考答案与解析（一）选择题1.答案：B解析：“军”在此处为名词活用为动词，意为“驻军、驻扎”。A项“贰”解释为“从属二主”，符合语境，郑对晋有二心，依附楚国。C项“若”表假设，“假如”。D项“辞”为“推辞”，烛之武起初因未被重用而有不满，故推辞。2.答案：A解析：A项两个“之”均为助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。B项前“而”为连词，表修饰；后“而”为连词，表承接或因果（“才”或“因而”）。C项前“于”为介词，引出动作的对象，“对”；后“于”为介词，引出动作发生的对象，“对”。（此处需注意，虽然都可译为“对”，但“有益于君”是“对君有益”，“无礼于晋”是“对晋无礼”，结构上有相似性，但严格来说，“于”的用法是否完全相同，需要结合具体语境辨析。若需更精确区分，可考虑“有益于君”中“于”表对象，“无礼于晋”中“于”表被动意义上的对象，即“被晋认为无礼”或“对晋无礼”。此处设置选项时，A项的“之”用法更为明确一致，是最佳答案。）D项前“以”为介词，“因为”；后“以”为介词，“用、拿”。3.答案：B解析：“烛之武欣然前往”与原文不符。原文烛之武起初是推辞的，“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”，表现出对郑伯之前不重用自己的不满。在郑伯诚恳道歉并晓以大义后，烛之武才“许之”。（二）翻译题4.参考答案：如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人，秦国使者往来，郑国可以供给他们缺少的东西，这对您来说也没有什么害处。评分要点：“舍”（放弃）、“以为”（以之为，把它作为）、“东道主”（东方道路上的主人，古今异义）、“行李”（使者，古今异义）、“共”（通“供”，供给）、“乏困”（形容词作名词，缺少的东西），各1分，语句通顺酌情给分。5.参考答案：依靠别人的力量却反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，这是不符合武德的。评分要点：“因”（依靠）、“敝”（损害）、“与”（结交、亲附，同盟者）、“知”（通“智”，明智）、“乱”（混乱，指晋内部可能因秦郑结盟而生的混乱或晋攻打秦郑联军的混乱局面）、“整”（整齐，指秦晋联军的团结一致）、“武”（符合武德），各1分，语句通顺酌情给分。（三）简答题6.参考答案：烛之武说服秦伯的过程，展现了其高超的游说技巧，主要体现在以下几个方面：（1）欲扬先抑，示弱避锋芒：烛之武开口即言“秦、晋围郑，郑既知亡矣”，首先承认郑国已处于危亡境地，不做无谓抗争，降低秦伯的戒心，为后续游说铺垫。（2分）（2）换位思考，为秦谋利：烛之武始终站在秦国的立场，分析“亡郑”与“舍郑”对秦的利弊。指出“越国以鄙远，君知其难也”，亡郑只会使晋国实力增强，反而对秦不利；而舍郑则“行李之往来，共其乏困”，对秦有益无害。（3分）（3）挑拨离间，瓦解联盟：烛之武巧妙提及“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”，揭露晋君的背信弃义，暗示秦晋之间并非铁板一块，晋国的扩张也会威胁到秦国。（3分）（4）引而不发，暗示后果：通过对晋“既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之”的分析，清晰地指出了晋国得志后必然会损害秦国利益的潜在危机，迫使秦伯不得不深思。（2分）（以上要点答出三点即可得满分，需结合原文具体分析，语言通顺有条理。）7.参考答案：（此题为开放性试题，两种观点均可，言之成理即可。）示例一：更倾向于其成功得益于高超口才。烛之武的口才是其成功的直接推动力。他虽年事已高，却能在危急关头，凭借三寸不烂之舌，洞悉秦伯心理，句句切中要害。他没有乞求，而是以“利”为核心，层层剖析：先言亡郑无益于秦，反而利晋；再言舍郑对秦有百利而无一害；继而揭露晋之野心与背信，离间秦晋关系。其言辞逻辑严密，层层递进，由远及近，由表及里，最终使秦伯心悦诚服。若无此等洞察人心、循循善诱的口才，即便看清时局，也难以有效传达，说服秦伯。（7分，观点明确2分，结合文本分析4分，语言表达1分）示例二：更倾向于其成功得益于对时局的精准把握。烛之武的成功，根本在于他对当时诸侯争霸时局的深刻理解和对秦、晋、郑三国关系的精准判断。他深知秦穆公是务实的政治家，一切以秦国利益为出发点。他也清楚晋强则秦弱，晋秦之间既有联合的一面，更有潜在的利益冲突。正是基于这种对时局的精准把握，他才能构建起“亡郑利晋害秦”、“舍郑利秦”的清晰逻辑链条，其游说内容才具有强大的说服力。若对时局懵懂无知，再好的口才也只能是空谈，无法真正打动秦伯。郑国危局、秦晋貌合神离的客观形势，为烛之武的成功提供了可能性，而他对时局的精准把握则将这种可能性变为现实。（7分，观点明确2分，结合文本分析4分，语言表达1分）解析：本题考查学生对文本内容的深层探究能力和思辨能力。无论倾向哪种观点，都必须紧密结合文本内容，分析烛之武的言行及当时的背景（如秦晋之间的矛盾、秦穆公的性格特点等）。优秀的答案应能辩证地看待问题，认识到口才与对时局的把握两者并非完全割裂，而是相辅