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文档简介

七年级下册道德与法治第四单元分层进阶教学方案

一、单元教学背景与设计理念

本设计针对统编版《道德与法治》七年级下册第四单元“生活在法治社会”展开。本单元是初中阶段法治教育的奠基性单元，承载着从学生生活经验出发，初步构建法治认知、培育法治意识、引导法治行为的重要使命。单元内容涉及法律的基本概念、特殊保护以及法治信仰的初步确立，具有理论性、规范性与实践性相统一的特点。考虑到七年级学生的认知水平正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对法律概念的理解尚浅，但已具备一定的生活经验和是非判断能力，本教学设计引入“分层进阶学习法”，旨在通过目标分层、任务分层、评价分层，尊重学生个体差异，引导学生在螺旋式上升的认知路径中，从“知法”走向“守法”，最终内化为“尊法”的自觉行动，实现道德成长与法治素养的同步提升。本设计打破传统线性教学模式，构建“基础感知—深化理解—迁移践行”的三阶学习范式，力求体现深度学习与核心素养的深度融合。

二、单元整体规划与学习目标分层

（一）单元内容解构与逻辑梳理

本单元由两课组成：第九课“法律在我们身边”与第十课“法律伴我们成长”。第九课侧重于法律的“认知”，阐述法律的内涵、特征、产生及与生活的关系，引导学生感知法律无时不在、无处不在。第十课侧重于法律的“护航”与“尊崇”，重点介绍对未成年人的特殊保护，并引导学生树立法治意识，学会依法办事。两课内容紧密相连，从“是什么”到“为什么”再到“怎么做”，构成了完整的法治教育链条。

（二）基于核心素养的总体目标

1.法治观念：初步形成对法律的基本认知，理解法律是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺，认同法律对个人成长和社会运行的重要保障作用。

2.责任意识：明确自己在法治社会中的角色与责任，懂得既要享受法律赋予的权利，也要履行法律规定的义务，初步树立公民意识。

3.道德修养：在法治认知的基础上，提升道德判断和选择能力，将尊法守法内化为一种道德自觉，实现法治精神与道德情操的和谐统一。

（三）分层进阶学习目标细目

【基础层：知法明理】

核心任务：准确识记与初步理解。

学生能够：准确说出法律的基本特征（如由国家制定或认可、由国家强制力保证实施、对全体社会成员具有普遍约束力）；列举法律与生活密切相关的具体事例；复述未成年人需要特殊保护的原因；辨识家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护的基本内容。此层级强调知识的准确获取与信息的有效输入，是后续学习的基石。【基础】【重要】

【进阶层：守法用法】

核心任务：分析解释与简单应用。

学生能够：运用法律特征的知识，辨析社会现象中的法律元素，如说明“法律对全体社会成员具有普遍约束力”在具体案例中的体现；结合具体情境，判断对未成年人实施的是何种类型的保护；尝试运用法律思维分析简单的生活案例，如校园欺凌中的法律与道德问题，初步形成依法解决实际问题的意识。此

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