高考历史非选择题史料史法类答题指导 课件(共33张)

高考历史非选择题史料史法类答题指导第一部分史料史法类题基本知识定义：史料史法类题是指以史料为核心、以史学方法为工具，考查学生对史料类型、史料价值、史料辨析、历史研究方法等内容的掌握程度的题型。这类题目通常要求学生在理解史料的基础上，运用史学理论和方法，对历史问题进行深入分析。考查重点：史料类型的识别与分类史料价值的判断与辨析历史研究方法的掌握与运用历史解释能力的培养与提升史料类型的多维划分按载体形式划分：文献史料：包括正史、档案、碑刻、文集、日记、报刊等，反映文字记录的历史信息。实物史料：包括遗址、墓葬、器物、建筑、钱币、服饰等，承载物质文化与社会生活的痕迹。口述史料：包括回忆录、访谈、传说、民谣等，体现民间记忆与口头传承的历史认知。图像史料：包括绘画、壁画、照片、地图、雕塑等，直观形象，反映当时的社会生活、审美观念；局限：可能存在艺术夸张，需结合文献解读音像史料：包括录音、录像、纪录片、新闻影片等，优势：真实记录历史瞬间，具有强烈的时代感；局限：保存条件要求高，后期剪辑可能影响真实性史料类型的多维划分按学术价值划分：第一手史料（直接史料）：历史事件发生当时或由亲身经历者留下的记录，如档案、日记、实物、口述实录。第二手史料（间接史料）：后人根据一手史料编写的著作、论文、通史等，带有整理与解释的成分。史料价值的判定标准真实性：史料是否真实可靠，是否经过篡改或伪造原始性：是否为一手史料，距离历史事件的远近典型性：是否能代表当时的一般情况或典型特征互补性：是否能与其他史料相互印证，弥补空白稀缺性：是否罕见或唯一，具有特殊的史料价值史料价值的深度分析1.文献史料的价值与局限价值：系统性强，信息量大，便于梳理历史脉络；正史、典章制度类文献是研究政治制度、重大事件的基础。局限：受编纂者立场、时代背景、官方意识形态影响，可能存在隐讳、曲笔、偏颇；需结合其他史料互证。2.实物史料的价值与局限价值：未经后人改动，直接反映当时的生产、生活、信仰、技术等；可与文献对照，弥补文字记载的不足。局限：缺乏文字说明，需借助考古学、类型学等方法解读；保存状况不均，代表性有限。3.口述史料的价值与局限价值：反映底层民众、边缘群体的历史经验，补充官方文献的空白；体现历史记忆的主观性与情感维度。局限：受时间久远、记忆偏差、叙述者立场影响，可能存在失真、夸大或重构；需结合文献与实物验证。史料价值的分层判断史料类型价值等级说明实物史料极高未经人为加工，直接反映历史现场，是“历史的遗存”一手文献较高如档案、日记、诏令，具有直接性与时效性二手文献中等如后世史书、研究论著，需辨析作者的立场与方法口述史料视情况可作为补充，但需多方验证，警惕“记忆的虚构性”历史事实：曾经“真实”发生过的事情，是人类历史全部客观过程，主要是指历史事件、历史人物，具有客观性。历史史实：历史上的事实，是被后人“书写”的历史事实，具有主观性。历史叙述：以文字、语言、图片等各种形式的“载体”“描述”（“表达”/“写”/“记录”）

以往发生的历史事件、过往存在的历史人物。历史解释：阐明历史发展变化的过程/轨迹及其原因、意义等，带有解释者的主观色彩。历史观点：观察（分析）历史事件/历史人物所采取的“态度”、持有的“看法”，具有鲜明的主观性。什么是历史事实、历史史实、历史叙述、历史解释、历史观点？答题话术模板材料选自《……》，属于……（如：实物史料/一手文献/口述史料）。该史料是研究……（如：唐代社会经济/抗日战争民众心态）的重要材料，具有……（极高/较高/一定）的史料价值。从史料类型来看，该材料属于……，其优势在于……（如：直接反映历史现场/弥补文献记载的空白/体现民间视角）；但其局限性也不可忽视，如……（如：带有主观性/缺乏系统性/需结合考古验证）。因此，在使用该史料时，应秉持“孤证不立”的原则，结合文献、实物、口述等多重史料进行互证，力求还原历史的复杂性与多元性。历史研究方法的原则序号方法原则描述1论从史出对史料要合理利用，尽量做到史论结合、论从史出的原则，坚持有一分材料说一分话2孤证不立历史研究要尽可能搜集多种角度、多种形式的史料，对史料进行甄选、辨别，做到多元印证3双重证据法把文献资料与考古资料相结合、相互印证的研究方法4用辩证的、历史的眼光进行历史研究要客观、公正、一分为二地进行研究；要将被研究对象置于特定的历史环境或特定的时空中；要以史为鉴，与时俱进。影响历史研究的因素影响历史研究的因素描述时代的变迁对评价有一定影响。一般说，随着时代变迁，人们对历史的认识会更加全面。特定时代的认识能力、思维水准和思维方式影响历史解释和历史评价。学者的立场和价值观使学者对史料的解读、历史评价等不同。学者的立场和价值观影响历史解释和历史评价，立场差异、价值观不同会得出不同的结论。史学研究的方法、视角对同一个历史事物，史学家研究的方法、视角不同，得出的历史结论也会不同。史料的来源及掌握的程度由于史料的来源及对史料搜集和掌握的程度不同，形成的历史解释也不同，从而会得出不同的历史结论。现实政治的需要《史记》《汉书》均为私家撰著。魏晋以后，朝廷任用史官负责修撰本朝或前朝历史，甚至由宰相主持，皇帝亲自参与，这反映出官修史书修撰的政治性。历史研究方法的原则序号方法原则描述应用要点1论从史出对史料要合理利用，尽量做到史论结合、论从史出，坚持有一分材料说一分话避免空发议论，结论必须有史料支撑；史料不足时不妄下断言2孤证不立历史研究要尽可能搜集多种角度、多种形式的史料，对史料进行甄选、辨别，做到多元印证单一史料不足以证明历史事实；需多方搜集、相互印证3双重证据法把文献资料与考古资料相结合、相互印证的研究方法王国维首创；文献与实物互证，提高研究的可靠性4多重证据法在双重证据法基础上，引入口述史料、图像史料、音像史料等多种史料相互印证多学科交叉，全方位还原历史5用辩证的、历史的眼光进行历史研究要客观、公正、一分为二地进行研究；要将被研究对象置于特定的历史环境或特定的时空中；要以史为鉴，与时俱进避免以今论古；考虑历史的复杂性；立足现实，服务当代6比较研究法通过对不同时期、不同地域、不同类型的历史现象进行比较，揭示其异同和规律横向比较（中西对比）、纵向比较（古今演变）7计量分析法运用统计学方法对历史数据进行定量分析适用于经济史、人口史等领域，增强研究的科学性史料辨析的基本方法辨析维度辨析内容辨析要点来源辨析史料的出处、作者、产生背景作者的身份立场、写作目的、知识背景；史料产生的时间、地点、情境真伪辨析史料是否真实可靠有无篡改、伪造痕迹；是否符合历史逻辑；与同时期其他史料对照内容辨析史料记载的具体内容是否有夸大、隐瞒、歪曲；是否符合常识和情理；内部是否自相矛盾价值辨析史料的学术价值是一手还是二手；是核心史料还是边缘史料；是唯一记载还是多方印证语境辨析史料产生的历史语境将史料放回其产生的时代背景中理解；考虑当时的语言习惯、表达方式例题1材料一历史要有“坐标”，横向有彼此文明的接触，联系和影响，纵向有沿着时间发展的轨迹。在文明发展进程中，工具是一种标志，就像里程碑，告诉我们从这一站到了另一站。人类最早大规模使用的金属制品是青铜。根据目前的考古发现，总的来说，西亚的青铜器要早于中亚和中国。卜辞与考古资料的信息，透露出商王国与欧亚草原文化的广泛联系，商以来的铜镜、铜刀和马车，从纹饰和工艺上看，很多都能看出西亚和草原文明的影响。那么，中原的青铜技术是不是外来的？目前的考古发现，还不支持我们斩钉截铁地作断言，只能说中原的青铜技术有受到外来技术影响的很大可能。——摘编自葛兆光主编《从中国出发的全球史》等（1）根据材料一，归纳考古发现在历史研究中的作用。结合所学，写出青铜器最早发现的区域，并概括其大规模使用的意义。例题1【参考答案】作用：提供实物（一手或原始）史料区域：西亚、北非意义：文明发展的里程碑（进入青铜时代）；促进生产力的发展（人类历史演进的强大动力）；加强文明之间的交流例题2阅读材料，完成下列要求。材料一自公元前219年始，秦始皇数次东巡，“群臣诵功，请刻于石”，遂在泰山等地刻石勒铭。这些铭文叙述了秦始皇因六国“贪戾无厌，虐杀不已”，于是“禽灭六王”“平一宇内”，实行了“器械一量，同书文字”等政策；秦始皇“作制明法”“不懈于治”“专隆教诲”“忧恤黔首”，官员“各知所行，事无嫌疑”；“六合之内”出现了“黔首安宁”“不用兵革”“男女礼顺”“莫不受德”“承顺圣意”的景象。——摘编自《史记》等材料二公元14年罗马帝国首位皇帝奥古斯都去世，其生前自述被铭刻于陵墓入口处，主要内容为奥古斯都“恢复了为派系势力主宰的共和国的自由”，平定高卢、西班牙等地战乱；多次为罗马平民发放金钱和粮食，“举办角斗表演”；复兴罗马传统，“修复了八十二座诸神之庙宇”；“解除了海上的海盗威胁”，“将罗马人民的所有行省”的边界扩大了。铭文强调奥古斯都的最高权力源于元老院和罗马公民的授予。该铭文后被诸行省传抄。——摘编自张楠、张强《译注》根据材料并结合所学知识，分析秦始皇刻石与奥古斯都功德碑出现的共性原因并说明两者共同的史料价值。(7分)例题2【参考答案】共性原因：巩固统治的需要：两者都出现在帝国建立之初或鼎盛时期，统治者需要通过宣扬功绩来加强中央集权，巩固新生或庞大的政权

。塑造个人权威：无论是秦始皇的“平一宇内”，还是奥古斯都的“恢复自由”，都是对个人功绩的神化与宣扬，旨在塑造自身英明神武的正面形象，强化个人权威

。稳定社会秩序：碑文中都包含“忧恤黔首”或“发放钱粮”等关注民生的内容，目的是争取民心，稳定社会秩序。同时，选用石材刻铭，也是看中了其坚固耐久、便于流传的特性

。例题2【参考答案】共同的史料价值：一手实物史料：两者均为当时制作的碑刻（或其内容的抄本），属于一手史料和实物史料。它们直接反映了秦始皇与奥古斯都时代的政治思想、治国策略以及官方意识形态，是研究古代帝王政治和帝国统治的第一手材料，史料价值极高

。政治宣传的范本：两份碑文都经过精心修饰，选择性记载功绩，回避了可能的暴政或矛盾。这为研究古代东西方的政治宣传手段、帝王形象塑造以及权力合法性的构建方式提供了绝佳的样本。通过对比，可以深刻理解东西方帝王在利用公共铭文巩固统治上的高度相似性

。历史比较的桥梁：它们为进行中西历史的跨文化比较研究提供了宝贵的桥梁。通过对比两者的内容与叙事逻辑，可以探讨古代帝国在相似发展阶段所面临的共同治理问题及其应对策略的异同

。局限性：作为官方刻意留下的纪念性碑刻，其内容带有强烈的主观性和选择性，并不能完全等同于历史的全部真相。在使用时，必须结合《史记》等其他文献史料以及考古发现进行互证，才能更全面、客观地还原历史

。例题3材料何以中国？“中国”概念的变化，经历了一个从模糊到清晰、从文化认同到政治实体的漫长过程。“中国”一词最早见于西周早期青铜器何尊铭文中的“余其宅兹中国”，意为“我要住在天下的中央地区”。此后，《诗经》中有“普天之下，莫非王土”，进而再到愈益清晰化的政区地理概念。早在西周时期，人们已经有了地中的观念。约铸于西周中晚期的遂公簋也有相关记载。生于斯，长于斯，共同的历史记忆奠基了一个民族的认同。正如古人所言：“断断无一国之相率而弃灭之难。”钱穆说：“断断无一国之相率而弃其历史……对国家有深厚之爱情，必先使其国民对国家已往历史有深厚之了解。”（1）阅读材料，结合所学，解读何尊发现的意义，并分析“中国”概念的历史演变过程。（8分）（2）结合材料和所学知识，分析历史记忆在民族认同建构中的作用。（8分）例题3参考答案要点（1）何尊发现的意义及“中国”概念演变（8分）何尊发现的意义：①

提供最早“中国”一词的文字记载：何尊铭文中的“余其宅兹中国”是迄今为止发现的最早的“中国”一词的文字记录，为研究“中国”概念的起源提供了确凿的实物证据。②

证实历史文献记载：何尊铭文记载了周文王受命、武王灭商、成王营建成周（洛邑）的重大历史事件，与《尚书》等传世文献相互印证，具有补史证史的作用。③

反映西周政治思想：铭文中出现的“德”字比甲骨文多了“心”字底，标志着“德政”概念的成熟，反映了周人“以德配天”的治国理念。④

提供断代标准：何尊作为西周早期青铜器的标准器，为西周青铜器的年代学研究提供了重要参照。“中国”概念的历史演变过程：①

西周时期：地理中心概念：“中国”最初指“天下之中”，即王都所在的洛阳盆地一带，是地理意义上的中心区域。②

春秋战国：文化认同概念：随着华夷之辨的形成，“中国”开始具有文化内涵，指代行周礼、遵周制的华夏诸国，形成“文化中国”的观念。③

秦汉以降：政治实体概念：随着统一多民族国家的形成，“中国”逐渐成为中原王朝的代称，政区地理意义上的“中国”日益清晰。④

近代以来：主权国家概念：在西方列强冲击下，“中国”最终演变为具有明确主权和疆界的现代民族国家称谓。例题3参考答案要点（2）历史记忆在民族认同建构中的作用（8分）①

提供共同起源：历史记忆塑造了民族的共同祖先和发祥地，如炎黄传说、华夏起源等，为民族认同提供了根基。②

强化文化纽带：共同的历史记忆承载着相同的语言文字、礼俗制度、价值观念，成为凝聚民族的精神纽带。③

塑造集体身份：历史记忆中的英雄人物、重大事件、荣辱与共的经历，使民族成员形成“我们”的集体身份认同。④

维系历史连续性：历史记忆将过去与现在连接，使民族在变迁中保持文化认同的连续性，如钱穆所言，对国家有深厚爱情，必先使其国民了解国家历史。⑤

提供发展动力：历史记忆中的辉煌成就激励后人，历史教训警示未来，成为民族复兴的精神动力。例题4阅读材料，完成下列要求。序号材料内容出处①何尊及铭文（西周早期青铜器，内底铭文有“宅兹中国”的文字）宝鸡青铜器博物院藏②“唐初赋敛之法曰租庸调……玄宗之末，版籍浸坏，多非其实。及至德兵起，所在赋敛，破趣取办，无复常准。……至是，炎建议作两税法。”《资治通鉴》卷226③乾隆帝颁发给西藏地方政府的金瓶西藏博物馆藏（1）指出表中①②③的史料类型。（3分）（2）任选两则史料，分别说明其历史价值。（6分）例题4【参考答案】（1）史料类型：①为实物史料（或文物史料、铭文史料）②为文献史料（或史书、文字史料）③为实物史料（文物史料亦可）（2）史料价值：①何尊：可以了解西周早期的政治制度（或礼乐文化和分封制度）；是“中国”一词最早的实物见证；可以了解西周初期的青铜器制造水平。②《资治通鉴》记载：可以了解唐朝中期两税法的实施背景、征税对象和内容；作为文献史料，系统记录制度变迁，但需注意司马光编纂时的立场和时代背景。③金瓶：可以了解清朝的政治制度、对西藏地区的管辖方式；是清廷加强对西藏管理的实物证据，可与文献记载相互印证。例题5阅读材料，完成下列要求。表格为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙述：记述出处“秦王（李世民）与薛举大战于泾州，我师败绩。”《旧唐书·高祖本纪》“薛举寇泾州，太宗（李世民）率众讨之，不利而旋。”《旧唐书·太宗本纪》“秦王世民为西讨元帅……刘文静（唐朝将领）及薛举战于泾州，败绩。”《新唐书·高祖本纪》“薛举寇泾州，太宗为西讨元帅，进位雍州牧。七月，太宗有疾，诸将为举所败。”《新唐书·太宗本纪》（1）根据材料，指出四则记载的共同信息与不同之处。（6分）（2）据此能够被认定的历史事实是什么？说明理由。（4分）例题5【参考答案】（1）共同信息与不同之处：共同信息：唐军与薛举在泾州发生交战，唐军战败。不同之处：关于主帅是谁、战败原因存在差异——有的记载主帅是李世民，有的提到刘文静；有的记载因李世民患病导致战败，有的未提及原因。（2）可认定的历史事实及理由：可认定的历史事实：唐军与薛举在泾州作战失败。理由：四则史料在“作战失败”这一核心事实上记载一致，符合“多重印证”原则；而主帅、原因等细节记载不一，说明这些方面存在争议或史书编纂者的立场差异，不能作为确定事实。例题6阅读材料，完成下列要求。材料一：《明太祖实录》记载的一段圣旨：“今天下已定，而民数未核实，其命户部籍天下户口，每户给以户帖。”材料二：中国第一历史档案馆藏明代户帖原件所录圣旨：“说与户部官知道，如今天下太平了也，止是户口不明白俚（哩）。教中书（省）置下天下户口的勘合文簿、户帖，你每（们）户部家出榜，去教那有司官将他所管的应有百姓，都教入官，附名字，写着他家人口多少。写得真，着与那百姓一个户帖。”（1）比较两则材料，指出它们在内容和语言风格上的差异。（4分）（2）哪一则材料的史料价值更高？说明理由。（6分）例题6【参考答案】（1）差异：内容详略：材料一内容简略，仅概括大意；材料二内容详细，包含具体指令细节。语言风格：材料一为文言书面语，经过修饰；材料二为白话口语，更接近当时说话原貌。（2）材料二史料价值更高。理由：原始性更强：材料二是明代户帖原件，属于实物史料和一手史料，是当时官方文件的直接遗存；材料一是后人编纂的史书，属于二手文献史料。真实性更高：原件未经后人修改，更能反映历史的原貌；《实录》中的记载经过了御用文人的加工润色，虽意思未变，但已不是原始形态。研究价值独特：材料二的白话风格有助于研究明初的语言特点和公文格式，这是经过加工的文献无法提供的。例题6【参考答案】（1）差异：内容详略：材料一内容简略，仅概括大意；材料二内容详细，包含具体指令细节。语言风格：材料一为文言书面语，经过修饰；材料二为白话口语，更接近当时说话原貌。（2）材料二史料价值更高。理由：原始性更强：材料二是明代户帖原件，属于实物史料和一手史料，是当时官方文件的直接遗存；材料一是后人编纂的史书，属于二手文献史料。真实性更高：原件未经后人修改，更能反映历史的原貌；《实录》中的记载经过了御用文人的加工润色，虽意思未变，但已不是原始形态。研究价值独特：材料二的白话风格有助于研究明初的语言特点和公文格式，这是经过加工的文献无法提供的。例题7阅读材料，完成下列要求。材料一：（广州通海夷道）广州东南海行，二百里至屯门山，乃帆风西行