2025-2026学年大班艺术教案《长大》

2025-2026学年大班艺术教案《长大》课题XX课时1课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：2025-2026学年大班艺术教案《长大》。2.教学年级和班级：幼儿园大班（5-6岁）大一班。3.授课时间：2025年10月15日（星期三）上午9:30-10:15。4.教学时数：1课时（35分钟）。核心素养目标二、核心素养目标通过艺术活动引导幼儿感知成长中的美好事物与情感变化，提升审美感知能力；鼓励幼儿运用绘画、手工等方式表现“长大”的情景，发展艺术表现能力；支持幼儿尝试多元艺术材料与创意方式，表达成长故事，培养创意实践意识；初步理解成长中的亲情与友情，感受成长中的情感文化内涵。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：引导幼儿感知成长中的情感变化，如学会新技能时的喜悦，并用绘画、手工等艺术形式表现“长大”的具体场景，例如画出自己第一次独立穿衣的过程，突出“成长故事”的核心内容。2.教学难点：幼儿将抽象的“成长情感”转化为具象艺术元素，如用色彩、线条表现“从不会到会”的变化过程，例如部分幼儿难以用渐变的色彩表达从紧张到开心的情绪，需教师通过示范、提问等方式帮助突破。教学资源1.软硬件资源：绘画工具（水彩笔、油画棒、剪刀、胶水）、手工材料（彩色卡纸、皱纹纸、轻黏土）、成长主题挂图、成长树挂饰。

2.课程平台：幼儿园艺术活动区角、班级成长记录墙。

3.信息化资源：成长主题动画短片（无语言纯画面）、轻音乐（舒缓与欢快对比）。

4.教学手段：情景模拟（扮演成长瞬间）、作品展示台、成长故事绘本范例。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师手持幼儿小时候的帽子、鞋子等实物，与幼儿围坐成半圆，提问：“这些东西你们现在还能用吗？为什么？”幼儿回答：“帽子太小了，戴不上了”“鞋子挤脚，穿不了了”。教师出示对比照片：“这是你们刚上小班的样子，现在是大班了，哪里变了？”引导幼儿观察身高、动作、自理能力的变化。教师总结：“长大不仅是身体变化，还学会了新本领，今天我们一起用艺术记录‘长大’的故事。”播放轻音乐《小树苗成长》，营造氛围。

（二）讲授新课（15分钟）

1.情境感知（5分钟）

教师展示绘本《长大这件事》翻页，第一页“第一次自己穿衣服”：画面中小孩手忙脚乱，线条杂乱，颜色偏暗；第二页“熟练穿好衣服”：线条流畅，色彩明亮。提问：“两幅画有什么不同？为什么第二幅看起来开心？”幼儿回答：“第一幅线条乱，颜色黑；第二幅线条弯弯的，颜色黄黄的，像阳光。”教师小结：“杂乱的线条表现‘不会’时的紧张，明亮的色彩和流畅线条表现‘学会’后的喜悦，这就是用艺术表现成长。”

2.示范讲解（10分钟）

教师以“学会自己系鞋带”为例，示范绘画步骤：①用浅蓝色画歪歪扭扭的鞋带（表现“不会”时的笨拙）；②用红色画自己皱着眉头的表情；③用橙色画系好的蝴蝶结，线条整齐；④背景加黄色太阳，表现开心。提问：“如果表现‘学会自己整理书包’，用什么颜色和线条？”幼儿回答：“绿色书包，线条直直的，旁边画笑脸。”教师补充：“除了绘画，还可以用轻黏土做‘成长树’，每片叶子代表一个学会的本领。”展示“成长树”范例：树干是棕色卡纸，叶子是不同颜色黏土，每片叶子上画着“自己吃饭”“叠被子”等图标。

（三）巩固练习（20分钟）

1.创作准备（3分钟）

幼儿自主选择材料：绘画组（水彩笔、油画棒、画纸）、手工组（轻黏土、彩色卡纸、剪刀、胶水）。教师提供“成长故事提示卡”：①学会的新本领（如骑自行车、种植物）；②当时的情绪（紧张、开心、骄傲）；③用什么颜色/材料表现。

2.幼儿创作（12分钟，教师巡回指导）

-绘画组：幼儿A画“第一次骑自行车”，用灰色画歪歪扭扭的车轮，教师提问：“骑起来的时候风是什么样的？可以用线条表现吗？”幼儿A添加蓝色波浪线表示风，用红色画自己咧嘴笑的表情。

-手工组：幼儿B用绿色黏土做“成长树”，教师引导：“你学会了自己种小苗，可以在树上做一片‘种苗’的叶子，用什么形状？”幼儿B用圆形黄色黏土做叶子，画上小苗图标。

-难点突破：幼儿C用单一黑色画“不敢上台表演”，教师出示“情绪色彩卡”（红色=开心，蓝色=紧张，黄色=勇敢）：“你当时有点紧张，但勇敢上去了，可以用黄色和红色一起画吗？”幼儿C将黑色改为黄色背景，加红色笑脸。

3.作品分享与互评（5分钟）

幼儿将作品放在展示台，轮流介绍：“我画的是学会自己整理玩具，用了红色和蓝色，红色代表开心，蓝色代表玩具变整齐了。”教师引导互评：“你最喜欢哪幅作品？它用什么方法表现了长大？”幼儿D说：“我喜欢XX的‘成长树’，每片叶子都不一样，像真的长出了新本领。”

（四）课堂总结（5分钟）

教师出示“班级成长树”海报，幼儿将作品贴在树上：“今天我们用艺术记录了长大的故事，发现长大里有学会本领的开心，有克服困难的勇敢。以后我们还要学会更多本领，让‘成长树’更茂盛！”播放音乐《我长大了》，幼儿跟随音乐模仿“长大”的动作（如踮脚、伸展手臂），结束课程。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）绘本类：《我长大了》（作者：郑洁）：通过小主人公从依赖父母到独立完成任务的对比故事，用温暖画面展现“长大”不仅是身体变化，更是责任感的培养，与课堂“成长情感”认知目标契合，可投放班级阅读区供幼儿自主翻阅。《小阿力的大学校》（作者：罗伦·乔尔德）：讲述小阿力对上小学的紧张到逐渐适应的过程，画面细节丰富，适合引导幼儿讨论“成长中的挑战与勇气”，为后续“成长故事”创作提供情感素材。《成长小脚丫》（作者：冰波）：以不同动物宝宝的成长故事为线索，配有多彩插图，帮助幼儿理解“每个人长大的方式不同”，呼应课堂多元艺术表现的主题。（2）儿歌与手指谣：《长大歌》（选自幼儿园大班语言教材）：歌词包含“自己穿衣自己梳，自己吃饭香喷喷”，配合简单手指动作（如“穿衣”模仿扣扣子），可在音乐区播放，让幼儿在韵律中强化“成长技能”的认知。《我是小大人》（儿歌）：节奏轻快，歌词“帮妈妈扫地，给爸爸倒水”，鼓励幼儿用动作创编表现，延伸艺术表现中的“生活场景”创作。（3）艺术范例集：《幼儿成长创意画册》：收集全国各地大班幼儿以“长大”为主题的作品，包括绘画、手工作品，每幅作品配有幼儿创作说明，如“我用绿色画小树，因为我像小树一样每天都在长高”，可作为创作参考，激发幼儿灵感。2.课后自主探究（1）家庭成长档案任务目标：引导幼儿通过观察家庭环境，发现“长大”的具体表现，培养观察力与表达能力。任务内容：①与父母合作制作“我的成长相册”：收集1-2张小时候的照片（如不会走路、吃饭需要喂）与现在的照片对比，在照片旁用绘画或符号标注变化（如“以前用奶瓶，现在用杯子”）；②采访父母：“我小时候最让你担心的事是什么？现在你学会了什么？”用录音笔记录（教师协助），将采访内容整理成“成长故事卡”，贴在相册内。实施建议：家长协助拍摄对比照片，幼儿自主完成绘画标注，教师每周收集相册在班级展示，开展“我的成长故事”分享会。（2）自然生长观察任务目标：通过种植活动，理解“成长需要时间与照顾”，将抽象概念具象化，培养责任感。任务内容：①在幼儿园自然角或家中种植绿豆/向日葵，提供观察记录本（画有表格，包含日期、高度、叶子数量等栏目）；②每日用绘画记录植物生长情况（如“今天长出两片小叶子，我给它浇了水”），并写下自己的感受（如“小苗和我一样，每天都在努力长大”）；③两周后，将植物带到班级，用轻黏土制作“植物成长纪念牌”，刻上种植日期和自己的名字。实施建议：教师提供观察记录本模板，指导幼儿用简单符号记录，结合科学区活动，引导幼儿讨论“植物成长和人类成长的相似点”（如都需要阳光、水）。（3）废旧材料创意制作任务目标：利用生活中的废旧物品，创作“成长纪念品”，发展创意实践能力，理解“变废为宝”的意义。任务内容：①收集家中废旧材料（如纸盒、瓶盖、旧纽扣、毛线）；②设计“成长时光宝盒”：用纸盒做宝盒主体，瓶盖做“成长按钮”（按下可弹出小时候的照片），旧纽扣装饰“成长勋章”（如“自己吃饭勋章”“整理玩具勋章”），毛线做“成长链条”（每根链条代表一个学会的本领）；③在宝盒内放入“成长愿望卡”：用绘画写下“长大后想学会的本领”（如“学会游泳”“给妈妈做饭”）。实施建议：教师提供制作步骤图（如图示：剪开纸盒做盖子、用胶水固定纽扣），在美工区设置“创意工坊”，幼儿自主选择材料，教师巡回指导解决难点（如如何固定瓶盖）。（4）成长故事分享会任务目标：通过语言表达与艺术展示，巩固“长大”的情感认知，提升沟通与合作能力。任务内容：①幼儿分组（4-5人/组），每人准备一件“成长中最骄傲的事”（如“学会自己骑自行车”“帮助弟弟穿衣服”），用绘画或小道具（如自行车模型、弟弟玩偶）辅助讲述；②小组推选代表，在班级“成长舞台”分享故事，其他幼儿可提问（如“你学骑车摔倒了怎么办？”）；③集体投票选出“最暖心成长故事”“最有创意表现故事”，获奖作品展示在班级“成长荣誉墙”。实施建议：教师提前分享故事范例（如“老师小时候第一次学做饭，把鸡蛋炒糊了，但妈妈夸我勇敢”），鼓励幼儿大胆表达，注重情感的真实性而非故事的“完美度”。典型例题讲解七、典型例题讲解1.例题：请用颜色表现“第一次上台表演后的骄傲”，你会选什么颜色？为什么？答案：红色和金色，因为红色像舞台的灯光，金色像奖杯，很骄傲。2.例题：画“学会自己整理书包”的故事，第一步画什么？第二步画什么？答案：第一步画乱七八糟的书包和皱眉头的小人（表现不会），第二步画整齐的书包和举书包的笑脸（表现学会）。3.例题：用废旧材料做“成长纪念牌”，你会选什么材料？代表什么本领？答案：用纸盒和旧纽扣，纸牌做底，纽扣贴成星星，代表“自己叠被子”。4.例题：请说出一个“长大”的具体场景，用什么艺术形式表现？答案：场景是帮奶奶浇花，用轻黏土做小花盆和绿色小草，旁边画拿水壶的自己。5.例题：表现“学骑自行车时的害怕”，线条和颜色怎么画？答案：线条用断断续续的曲线，颜色用灰色，像车轮不稳，很害怕。教学评价与反馈八、教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能积极参与“长大”主题讨论，主动分享自身成长经历（如“我会自己系鞋带了”），在创作环节专注使用绘画、手工材料，90%幼儿能尝试用颜色和线条表现情感（如红色画开心、灰色画紧张）。2.小组讨论成果展示：小组内能互相交流成长故事，如“我帮妈妈浇花，奶奶夸我长大了”，对同伴作品的评价围绕“是否看出了学会本领的过程”，如“XX的画里歪歪扭扭的线变直了，像真的学会了”。3.随堂测试：现场创作“成长瞬间”作品，85%幼儿能分步骤表现（先画不会的样子，再画学会后的样子），70%幼儿尝试用渐变色彩表达情绪变化（如从蓝色到黄色）。4.作品完成度：幼儿作品完整呈现成长故事，手工组“成长树”每片叶子标注不同本领，绘画组背景添加相关元素（如太阳、星星），情感表达清晰。5.教师评价与反馈：整体幼儿能感知成长中的情感变化，初步掌握用艺术具象化表现的方法，需加强“抽象情感到艺术符号”的转化指导（如“紧张”可用波浪线表现），鼓励课后延续家庭成长档案任务，深化对“成长”的理解。板书设计九、板书设计①成长内涵：情感变化（紧张→勇敢→开心）、技能学会（不会→会→骄傲）、成长故事（本领、感受）②艺术表现：色彩（红色/黄色=开心、蓝色/灰色=紧张）、线条（杂乱=不会、流畅=会）、材料（绘画：水彩笔、油画棒；手工：轻黏土、卡纸）③创作步骤：选故事（本领+情感）→选形式（绘画/手工）→用色彩/线条/材料表现变化；成果展示：成长树、成长故事画反思改进措施十、反思改进措施（一）教学特色创新1.情境创设贴近幼儿生活，用实物对比照片导入，直接唤起幼儿“长大”的真实体验，比单纯讲解更易引发共鸣。2.多元材料支持个性化表达，绘画、手工、废旧材料结合，让不同性格幼儿都能找到适合自己的艺术表现方式。（二）存在主要问题1.部分幼儿在“抽象情感转艺术符号”时卡壳，