2025-2026学年七上英语unit2教学设计

上课时间上课时间2025-2026学年七上英语unit2教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：七年级上册英语Unit2Thisismysister.2.教学年级和班级：七年级（1）班3.授课时间：2025年9月18日第2节课4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能熟练运用“Thisis.../Theseare...”介绍家庭成员，掌握mother,father,sister等核心词汇；文化意识方面，通过对比中西方家庭称呼差异，如“uncle/aunt”的涵盖范围，培养跨文化理解；思维品质方面，在描述家庭关系时，能区分单复数句型，提升逻辑表达；学习能力方面，通过小组对话、家庭照片分享等活动，增强合作学习与语言运用意识。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：家庭成员词汇（mother,father,sister等）及“Thisis.../Theseare...”句型的正确运用，来源为教材核心内容。

难点：单复数句型区分及家庭成员称谓的准确表达，来源为学生易混淆语法规则及文化差异。

解决方法：通过实物卡片、家庭照片直观呈现词汇；设计阶梯性句型操练活动（如替换练习、情景对话）。

突破策略：采用对比法强化单复数差异（单数用is，复数用are）；结合中西方家庭称呼差异案例，如“uncle/aunt”的广义与狭义用法，加深理解。教学资源教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、实物卡片（家庭成员词汇）、家庭照片范例、教材配套音频设备。

2.信息化资源：Unit2主题PPT（含词汇图解、句型操练）、教材配套音频（对话跟读）、家庭树图表模板。

3.教学手段：小组合作活动卡片、情景对话角色扮演道具、家庭照片分享平台（班级群）。教学流程教学流程五、教学流程1.导入新课（3分钟）教师展示一张教师本人的家庭照片（提前准备，包含父母、兄弟姐妹），用英语简单介绍：“Look,thisismyfamily.Thisismyfather,thisismymother,thesearemygrandparents.Theyareveryhappy.”引导学生观察照片内容，提问：“Whatcanyouseeinthepicture?Whoarethey?”鼓励学生用简单英语回答，如“Iseeaman,awoman,andsomeoldpeople.”教师顺势引入本单元主题：“Todaywewilllearnhowtointroduceourfamilymembers,justlikeIdid.”设计意图：通过真实照片创设情境，激活学生已有经验，自然引出本节课核心话题“家庭成员介绍”，同时渗透本节课重点句型“Thisis.../Theseare...”的初步感知，为后续学习铺垫。2.新课讲授（24分钟）（1）家庭成员词汇教学（8分钟）教师利用多媒体展示课本P10词汇表中的核心词汇（mother,father,sister,brother,grandfather,grandmother,parent,grandparent,family），结合图片和发音音频进行教学。教师先示范发音，强调“father”/“ɑː/，“mother”/“ʌ/等易错音，学生跟读；然后采用“看图说词”游戏：教师展示图片，学生快速说出对应词汇，如展示爷爷图片，学生齐声“grandfather”；最后进行词汇分类：将词汇分为“父母辈”（mother,father,parent）、“祖辈”（grandfather,grandmother,grandparent）、“同辈”（sister,brother），帮助学生构建词汇网络。举例说明：“Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.Theyaremyparents.”设计意图：紧扣课本词汇，通过视听结合、游戏分类等方式强化词汇记忆，同时结合例句渗透词汇运用，落实“语言能力”目标中的词汇掌握要求。（2）单复数句型教学（8分钟）教师对比呈现课本P11的对话示例，重点讲解“Thisis...”（单数）和“Theseare...”（复数）的用法。教师手持一张家庭照片，先指着其中一人说：“Thisismysister.”再指着多人说：“Thesearemyparentsandgrandparents.”强调“单数名词前用is，复数名词前用are”。然后设计“句型转换”练习：教师说单数句“Thisismybrother.”，学生改为复数句“Thesearemybrothers.”（假设有多个兄弟）；教师说复数句“Thesearemygrandparents.”，学生改为单数句“Thisismygrandfather.”（指其中一位）。通过对比练习，帮助学生突破“单复数句型区分”这一难点。设计意图：以课本对话为蓝本，通过直观演示、对比练习强化句型结构，解决学生易混淆的语法问题，落实“思维品质”目标中的逻辑表达。（3）中西方家庭称呼文化渗透（8分钟）教师结合课本P12Culture部分，对比中西方家庭称呼差异。例如：中文中“叔叔”指父亲的兄弟，“舅舅”指母亲的兄弟，但英语中均用“uncle”；中文“阿姨”可指母亲的姐妹或父亲的姐妹，英语中均用“aunt”。教师举例：“InChina,wehavedifferentwordsformother’sbrotherandfather’sbrother,butinEnglish,wejustsay‘uncle’forboth.”然后提问：“Ifyouintroduceyourmother’sbrothertoaforeignfriend,whatwillyousay?”引导学生回答：“Thisismyuncle.”设计意图：依托课本文化板块，通过对比分析帮助学生理解语言背后的文化差异，培养“文化意识”目标中的跨文化理解，同时让学生体会英语称呼的简洁性，降低学习难度。3.实践活动（10分钟）（1）词汇配对游戏（3分钟）教师将提前准备的家庭成员词汇卡片（如mother,father等）和对应的图片卡片分发给小组学生，要求学生在2分钟内完成配对。完成后，每组派代表展示配对结果，如举起“mother”卡片和对应图片，说：“Thisisamother.”设计意图：通过游戏形式巩固词汇记忆，强化“词汇与图片”的对应关系，落实重点词汇的熟练运用。（2）句型替换练习（3分钟）教师展示课本P11的家庭树（familytree）图片，要求学生用“Thisis.../Theseare...”句型描述树中成员。例如，指着家庭树中的父母，学生说：“Thesearemyparents.”指着兄弟姐妹，学生说：“Thesearemysisterandbrother.”教师随机抽取学生回答，纠正错误（如单复数混淆）。设计意图：利用课本资源，通过真实语境中的句型操练，突破“单复数句型区分”的难点，提升语言表达的准确性。（3）情景对话表演（4分钟）教师设置“向新同学介绍家人”的情景，要求学生两人一组，利用所学词汇和句型进行对话练习。例如：A:Hello,thisismyfamilyphoto.B:Whoisthis?A:Thisismyfather.B:Andwhoarethey?A:Thesearemygrandparents.每组练习2分钟后，邀请2-3组上台表演，教师给予评价（重点表扬正确运用单复数句型的学生）。设计意图：通过情景对话模拟，将所学知识转化为实际语言运用能力，落实“学习能力”目标中的合作与表达，同时检测学生对重点句型的掌握情况。4.学生小组讨论（5分钟）教师将学生分为4人一组，围绕以下三个方面展开讨论，要求用所学英语知识回答，并记录关键信息：（1）介绍你的一位家庭成员（姓名、职业/特点）；（2）描述一张你的家庭照片（包含至少2位成员）；（3）讨论中西方家庭称呼的不同之处（举例说明）。讨论结束后，每组派代表分享，举例回答如下：（1）“Thisismymother.HernameisLiMei.Sheisateacher,sheisverykind.”（2）“Lookatthisphoto.Thesearemygrandparents.Theyareold,buttheyareveryhealthy.”（3）“InChina,wecallmother’ssister‘aunt’andfather’ssister‘aunt’too,butinEnglish,bothare‘aunt’.”设计意图：通过小组讨论促进学生间的互动交流，深化对家庭主题的理解，同时通过具体举例反馈学生对重点词汇、句型及文化差异的掌握情况，体现“以学生为中心”的教学理念。5.总结回顾（3分钟）教师带领学生梳理本节课重点：①核心词汇：mother,father,sister,brother,grandfather,grandmother等；②重点句型：Thisis...（单数），Theseare...（复数）；③文化点：中西方家庭称呼差异（如uncle/aunt的广义用法）。强调单复数句型的区分：“记住‘单is复are’，指着一个人用Thisis，指着多个人用Theseare”。最后布置作业：①用所学词汇和句型写一篇短文介绍自己的家庭（不少于5句话）；②收集一张家庭照片，下节课分享介绍。设计意图：通过总结帮助学生构建知识体系，明确本节课重难点，作业设计既巩固课堂所学，又为下节课学习做铺垫，实现知识的迁移与运用。总用时：3+24+10+5+3=45分钟，符合课时要求。知识点梳理知识点梳理六、知识点梳理1.核心词汇（1）核心家庭成员词汇mother/ˈmʌðə(r)/n.母亲；妈妈father/ˈfɑːðə(r)/n.父亲；爸爸sister/ˈsɪstə(r)/n.姐妹；姐姐或妹妹brother/ˈbrʌðə(r)/n.兄弟；哥哥或弟弟grandfather/ˈɡrænfɑːðə(r)/n.（外）祖父；爷爷或外公grandmother/ˈɡrænˌmʌðə(r)/n.（外）祖母；奶奶或外婆parent/ˈpeərənt/n.父亲或母亲；父母（单数形式）grandparent/ˈɡrænˌpeərənt/n.祖父或祖母；祖父母（单数形式）family/ˈfæməli/n.家；家庭；家人（2）扩展家庭成员词汇uncle/ˈʌŋkl/n.叔叔；舅舅；伯伯；姑父；姨夫aunt/ɑːnt/n.阿姨；姑姑；婶婶；舅母cousin/ˈkʌzn/n.堂（表）兄弟；堂（表）姐妹（3）词汇拓展与搭配①所有格搭配：myfamily（我的家），mymother（我的妈妈），myfather（我的爸爸），myparents（我的父母），mygrandparents（我的祖父母）②形容词搭配：happyfamily（幸福的家庭），bigfamily（大家庭），smallfamily（小家庭）2.重点句型（1）单数介绍句型①结构：Thisis+单数名词.②用法：介绍一位家庭成员时使用，指代距离说话人较近的单个人。③例句：Thisismysister.（这是我的妹妹。）Thisismygrandfather.（这是我的爷爷。）Thisismyfather.（这是我的爸爸。）（2）复数介绍句型①结构：Theseare+复数名词.②用法：介绍多位家庭成员时使用，指代距离说话人较近的多个人。③例句：Thesearemyparents.（这是我的父母。）Thesearemygrandparents.（这是我的祖父母。）Thesearemybrothers.（这是我的兄弟们。）（3）询问家庭成员句型①Whoisthis?（这是谁？）—回答：Thisis+名词.（这是……）②Whoarethey?（他们是谁？）—回答：Theseare+名词.（他们是……）③Howmanypeoplearethereinyourfamily?（你家有几口人？）—回答：Thereare+数字+peopleinmyfamily.（我家有……口人。）（4）家庭成员数量描述句型①结构：Therebe+数词+名词+in+地点.②用法：描述家庭中成员的数量。③例句：Therearethreepeopleinmyfamily.（我家有三口人。）Therearefourpeopleinmyfamily.（我家有四口人。）3.语法重点（1）名词单复数①单数名词：表示一个人或一个事物，如mother,father,sister,brother,grandfather,grandmother,parent,grandparent.②复数名词：表示多个人或多个事物，构成规则如下：a.一般情况加-s：brother→brothers,sister→sisters,parent→parents,grandparent→grandparentsb.以s,x,sh,ch结尾加-es：family→families（但注意family作“家人”讲时，复数仍为families；作“家庭”讲时，复数为families）c.特殊变化：child→children（孩子，本单元未涉及，但为常见家庭词汇）③不可数名词：family作“家庭”讲时为不可数名词，如Ilovemyfamily.（我爱我的家庭。）（2）be动词的单复数搭配①is：用于单数名词或this后，如Thisismymother.Thisisahappyfamily.②are：用于复数名词或these后，如Thesearemyparents.Thesearebigfamilies.③口诀：“单is复are，this配is，these配are”。（3）指示代词this与these①this：这，这个，指代单数，距离说话人较近，如Thisismyfather.②these：这些，指代复数，距离说话人较近，如Thesearemygrandparents.③对比：that（那，那个，单数，较远），those（那些，复数，较远）（本单元主要讲解this/these）4.文化意识（1）中西方家庭称呼差异①中文称呼细分：a.父亲的兄弟：伯伯、叔叔b.母亲的兄弟：舅舅c.父亲的姐妹：姑姑d.母亲的姐妹：阿姨②英语称呼概括：a.父亲或母亲的兄弟：uncleb.父亲或母亲的姐妹：aunt③例句：InChina,wecallmother’sbrother“舅舅”,butinEnglish,wesay“uncle”.（在中国，我们称母亲的兄弟为“舅舅”，但在英语中，我们说“uncle。”）（2）家庭观念差异①中国家庭：注重大家庭观念，常与祖父母同住或频繁团聚，称呼较细分。②西方家庭：以核心家庭（父母和孩子）为主，称呼较概括，强调独立性。5.功能意念（1）介绍家庭成员①介绍单数：Thisis...（这是……）②介绍复数：Theseare...（他们是……）③描述职业/特点（结合课本拓展）：Thisismymother.Sheisateacher.（这是我的妈妈。她是一名教师。）Thesearemygrandparents.Theyareverykind.（这是我的祖父母。他们非常和蔼。）（2）询问家庭成员信息①询问身份：Whoisthis?（这是谁？）/Whoarethey?（他们是谁？）②询问数量：Howmanypeopleareinyourfamily?（你家有几口人？）③询问关系：Isthisyoursister?（这是你的妹妹吗？）—Yes,sheis./No,sheisn’t.（是的，她是。/不，她不是。）（3）回应询问①肯定回答：Yes,thisis.../Yes,theseare.../Yes,sheis./Yes,heis.②否定回答：No,thisisn’t.../No,thesearen’t.../No,sheisn’t./No,heisn’t.6.家庭相关表达（1）家庭树（familytree）①概念：用树形图展示家庭成员关系，如祖父母在上，父母在中间，孩子在下。②表达：Thisismyfamilytree.（这是我的家庭树。）Thesearemygrandparents.（这是我的祖父母。）Thesearemyparents.（这是我的父母。）Thisisme.（这是我。）（2）照片描述①方位词：inthemiddle（在中间），ontheleft（在左边），ontheright（在右边）②例句：Thisisaphotoofmyfamily.Inthemiddlearemyparents.Ontheleftismygrandfather.Ontherightismygrandmother.（这是我的家庭照片。中间是我的父母。左边是我的爷爷。右边是我的奶奶。）（3）情感表达①Ilovemyfamily.（我爱我的家人。）②Myfamilyishappy.（我的家庭很幸福。）③Ihaveabigfamily.（我有一个大家庭。）7.常见错误与纠正（1）错误：Thisaremyparents.（这是我的父母。）纠正：Thesearemyparents.（复数名词前用are，this→these）（2）错误：Thisismybrothers.（这是我的兄弟们。）纠正：Thesearemybrothers.（brothers是复数，this→these）（3）错误：Whoisthis?—Thisismyparents.（他们是谁？—这是我的父母。）纠正：Whoarethey?—Thesearemyparents.（询问复数用Whoarethey?，回答用Theseare...）（4）错误：Thereisthreepeopleinmyfamily.（我家有三口人。）纠正：Therearethreepeopleinmyfamily.（people是复数，be动词用are）典型例题讲解典型例题讲解1.改错题：Thisaremyparents.

答案：This→These

2.填空题：InEnglish,wecallmother’sbrother________.

答案：uncle

3.句型转换：Thisismysister.→复数句

答案：Thesearemysisters.

4.补全对话：A:Whoisthis?B:________.

答案：Thisismygrandfather.

5.看图写句：照片中父母和祖父母

答案：Thesearemyparentsandgrandparents.板书设计板书设计①核心词汇：mother（母亲）father（父亲）sister（姐妹）brother（兄弟）grandfather（祖父/外祖父）grandmother（祖母/外祖母）parent（父母）