2025-2026学年大班预防欺凌教案

课题2025-2026学年大班预防欺凌教案课时安排课前准备设计意图一、设计意图结合大班幼儿社会性发展特点，紧扣课本中“友好交往”“解决冲突”等内容，通过情景模拟、绘本故事讨论等活动，帮助幼儿识别欺凌行为的表现与危害，学习自我保护与求助方法，培养同理心与尊重意识，引导幼儿在实践中建立安全友好的同伴关系，落实“健康社会”领域目标，为适应集体生活奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿社会适应能力，发展人际交往技能，学会识别欺凌行为并掌握初步应对方法；增强同理心与尊重意识，能主动关心同伴，建立友好互助的同伴关系；提升自我保护意识与能力，在遇到冲突时敢于表达并寻求帮助，形成积极健康的集体生活态度，落实社会领域核心素养目标。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：大班幼儿在课本“友好交往”“认识情绪”单元中，初步学会分享、轮流，能识别开心、难过等基本情绪，掌握简单冲突解决方法，为理解欺凌行为奠定基础。2.学习兴趣、能力和风格：幼儿对故事、情景模拟兴趣浓厚，喜欢角色扮演，具象思维突出，通过绘本、游戏学习效果佳；同伴交往需求增强，渴望被认可，但语言表达和情绪调控能力仍在发展，偏好直观互动学习。3.可能遇到的困难和挑战：部分幼儿难以区分“玩笑”与“欺凌”，尤其对肢体冲突的无意行为判断模糊；遇到问题时可能因害羞或害怕不敢求助，或用哭闹、推搡等不当方式应对；对欺凌危害性理解不够，易模仿错误处理方式。教学资源四、教学资源硬件资源：绘本《别想欺负我》《友好的小怪兽》、情绪卡片、角色扮演头饰（小警察、小老师等）、安全警示标识牌、情景模拟小剧场道具；软件资源：教学PPT（含绘本图片、欺凌情景案例）、友好交往儿歌音频；信息化资源：预防欺凌简短动画、互动游戏课件；教学手段：情景模拟、小组讨论、绘本共读、角色扮演、儿歌创编。教学流程1.导入新课（4分钟）

播放绘本《别想欺负我》片段：小熊被小兔子故意推倒三次，玩具被抢走，小熊低头哭泣。提问：“小熊怎么了？小兔子做得对吗？为什么？”引导幼儿说出“欺负”行为，结合课本“友好交往”单元中“分享玩具”“轮流玩”的规则，引出本课主题“预防欺凌”，明确“欺负别人会让别人难过，我们不做欺负人的小朋友，也不被欺负”。

2.新课讲授（18分钟，每条6分钟）

（1）认识欺凌行为：结合课本“解决冲突”内容，用图片对比“玩笑”与“欺凌”：小明和小红抢滑梯一次，互相说“对不起”是玩笑；但天天每次都推小红不让玩，还骂她“笨蛋”，是欺凌。总结“欺凌是故意、反复让别人难受的行为”。

（2）欺凌的类型：课本“认识情绪”单元延伸，用情景卡片展示：肢体欺凌（推、打）、语言欺凌（骂外号、嘲笑）、关系欺凌（不让小朋友玩、孤立），举例“小华不让小丽参加跳绳，还叫大家别和她玩，这是关系欺凌”。

（3）应对欺凌的方法：课本“自我保护”内容，用“三步法”举例：第一步“大声说不”（“不许欺负我！”），第二步“及时离开”（跑到老师身边），第三步“告诉大人”（“老师，他抢我玩具”），强调“被欺负不是你的错，要勇敢求助”。

3.实践活动（12分钟，每条4分钟）

（1）情景模拟小剧场：设置“玩具被抢”“被嘲笑”“被孤立”三个场景，幼儿佩戴头饰（小警察、小老师、小朋友）扮演，练习“大声说不”“求助老师”“邀请被欺负小朋友一起玩”，教师点评“刚才XX大声说‘不许欺负我’，做得很好！”。

（2）情绪卡片配对游戏：提供“害怕”“难过”“开心”情绪卡片，幼儿抽取“被推倒”“被帮助”情景卡片配对，如“被抢玩具”配“难过”，“小朋友把玩具还给我”配“开心”，结合课本“认识情绪”强化共情。

（3）安全标识制作：用彩纸制作“友好区”“求助站”“禁止欺负”标识，贴在教室角落，如“求助站”画老师和小朋友的图案，提醒幼儿“遇到问题找老师”。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）区分玩笑与欺凌：问题“小朋友抢你的球，说‘哈哈，抢不到吧！’，是玩笑还是欺凌？”举例回答：“如果是抢一次就还回来，还说‘我们一起玩吧’，是玩笑；但一直抢不还，还笑你，就是欺凌。”

（2）帮助被欺负的小朋友：问题“看到小刚被欺负，你会怎么做？”举例回答：“告诉老师，然后对小刚说‘我和你一起玩’，不让他一个人。”

（3）自我保护小妙招：问题“如果有人一直骂你，怎么办？”举例回答：“捂住耳朵走开，然后告诉爸爸妈妈‘有人骂我，我很不舒服’。”

5.总结回顾（2分钟）

齐唱预防欺凌儿歌（结合课本“儿歌”单元）：“好朋友，手拉手，不推不骂不欺负；遇到问题别害怕，告诉老师和爸妈；尊重他人爱自己，教室就是温暖家。”提问：“今天我们学会了什么？”幼儿回答“怎么识别欺凌”“怎么求助”“怎么帮助朋友”，教师总结“欺负别人不对，被欺负要勇敢说‘不’，我们都是好朋友，要让教室充满爱”。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《不要随便欺负我》《手不是用来打人的》《被欺负了怎么办？》《友好的小怪兽》《我们都是好朋友》，均与课本“友好交往”“认识情绪”“解决冲突”单元内容关联，通过故事强化对欺凌行为的认知与应对策略。

（2）儿歌集：《幼儿园安全歌》《好朋友拍手歌》《保护自己我知道》，结合课本“儿歌”单元，用朗朗上口的歌词巩固“不欺负、会求助、懂尊重”的核心概念。

（3）行为指导手册：《幼儿友好相处小手册》，包含“如何分享玩具”“遇到冲突怎么办”“被欺负时怎么求助”等场景化指导，与课本“自我保护”“社会适应”内容深度契合。

2.课后自主探究活动

（1）家庭任务：与家长共同制定“家庭友好公约”，记录“今天我帮助了谁”“今天我分享了什么”，将课堂所学延伸至家庭生活，落实课本“社会适应”核心素养。

（2）班级实践：开展“友好小卫士”评选活动，幼儿观察记录同伴友好行为（如主动分享、安慰他人），每周分享案例，强化课本“尊重他人”价值观。

（3）情景创编：分组创作“预防欺凌”小短剧，用课本中“情绪卡片”“角色扮演”等元素，设计“被抢玩具时怎么办”“嘲笑别人时怎么说”等情节，提升问题解决能力。

（4）绘本续写：为《别想欺负我》续写结局，如“小熊勇敢说出感受后，小兔子道歉并一起玩”，深化“沟通化解矛盾”的课本知识点。

（5）安全标识设计：用彩纸制作“友好区”“求助站”“禁止欺负”标识，贴在班级角落，与课本“环境创设”结合，营造安全氛围。

（6）情绪日记：用图画记录“今天我感到开心/难过的时刻”，结合课本“认识情绪”单元，理解情绪与欺凌行为的关联，学会管理情绪。

（7）亲子共读：与家长共读《被欺负了怎么办？》，讨论“如果你是小熊，会怎么做？”将课本“自我保护”知识转化为家庭对话。

（8）班级公约修订：通过投票增加“不嘲笑别人”“主动邀请孤单同学玩”等条款，与课本“集体生活”目标一致，培养责任意识。

（9）求助电话练习：模拟拨打“老师电话”“家长电话”，练习说清楚“谁欺负我”“发生了什么”，强化课本“求助技能”。

（10）友好树绘画：用树叶贴纸记录“今天我做了哪些好事”，贴在班级“友好树”上，与课本“积极行为强化”呼应，建立正向反馈机制。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭情景表演：与家长合作完成“预防欺凌”小剧场，模拟“玩具被抢”“被嘲笑”等场景，练习“大声说不”“求助老师”“邀请同伴”等应对方法，用手机录制1分钟视频，次日分享。

2.友好行为记录卡：用彩笔画出“今天我帮助了谁”（如安慰哭闹的同伴、分享玩具），家长在旁用文字记录幼儿说的话，如“我陪你玩”，贴于班级“友好树”展示。

作业反馈：

1.情景表演反馈：针对幼儿表现，用贴纸奖励“勇敢说‘不’”“求助正确”等行为；对未完成的步骤（如忘记找老师），用语言提示“下次可以试试先跑向老师，再告诉他发生了什么”，个别幼儿单独指导。

2.记录卡反馈：展示优秀作品，表扬“你用拥抱帮助了朋友，真温暖”；对记录不清晰的幼儿，建议“下次可以画你和小朋友手拉手的画面，让大家看到你们的友好”，鼓励家长用提问引导幼儿回忆细节，如“今天你和小明一起玩了什么呀？”教学反思与总结教学反思：这节课通过绘本和情景模拟，孩子们对“欺凌”有了直观认识，但发现部分幼儿对“玩笑”和“欺凌”的边界仍模糊，比如抢玩具一次算冲突，多次才算欺凌，这点在后续教学中需用更多生活案例强化。角色扮演时，内向幼儿不敢表达，下次可先分组练习再全班展示，降低压力。儿歌总结环节很有效，孩子们跟着拍手唱，把“不欺负、会求助”记住了，说明多感官参与更适合大班幼儿。

教学总结：孩子们基本