2026年高考语文备考复习：小说人物、情节、环境、主题基本知识体系梳理

小说人物、情节、环境、主题

基本知识体系梳理

（-）小说三要素图例

（二）各要素知识梳理

一、情节（开端一一发展一一高潮一一结局）

1.结构模式小说情节的结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料

的组织来构成。常见小说情节结构模式：

①基本模式（单线结构）

开端---发展---局潮----结局目前局考选文多为这样的结构模式。如

《大卫•科波菲尔》

②双线模式由两条线索组成。主线（主要人物）一一副线（次要人物）；

明线一一暗线。如《药》

③摇摆式（一波三折）大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，

总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了

情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄入心魂的魅力。

④出乎意料又在情理之中（突转）俗称〃欧•亨利〃式笔法。在结尾处

出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出人意料，回扣前面的情节，一

切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。如《警察与赞美

诗》

2.线索它是贯穿整个作品情节发展的脉络，阅读时，抓住线索是把握小

说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗线两种。

（1）线索类型

①以人物为线索鲁迅《孔乙己》以“我〃一一咸亨酒店的一个“小伙计〃

的所见所闻为线索。鲁迅《祝福》以"我〃的所见所闻为线索。

②以事物为线索（物线法）莫泊桑《项链》〃丢项链一一找项链一一还

项链一一识项链〃③以中心事件为线索集斯特洛夫斯基《变色龙》以

警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件〃为中心展开情节。

④以空间、时间为线索鲁迅《社戏》〃看戏前一一看戏中一一看戏

后“。

⑤以作者情感为线索杨朔《荔枝蜜》："作者对蜜蜂蜜蜂的好奇新鲜

一一厌恶恐惧一一钦佩喜爱〃

(2)线索作用

①情节上单线：结构清晰，情节集中，推动情节发展。明线：内容

更集中、突出暗线：情节安排更加巧妙

②人物上使人物形象鲜明、突出。双线：人物更饱满、充分

③主题上通过巧妙的结构安排，揭示主题。暗线：在深层面上揭示

社会矛盾或斗争焦点，使矛盾和主题更加突出。

④效果上双线并行，小说内容得到充分展示。

(3)情节结构安排

情节结构安排除了上面提到的基本模式外，还有以下几种较为常见的

方式：

(1)摇摆式

即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直

线，很顺利地开端、发展、高潮、结局，而往往会在发展或高潮处横生枝

节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。这就出现了情节

的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。如王任叔的《河

豚子》，写一农民在二十世纪二三十年代的社会背景中因穷困而意图自杀

的故事：弄回毒鱼，却看到孩子们兴高采烈；怕见惨象而外出，回来后却

见妻儿欢笑等待；吃后等死，却因鱼失去毒性，死不成仍要受苦。

(2)欧・亨利式

结尾出人意料，而又在情理之中，这是欧・亨利式情节结构的主要特征

和构思要求。这种结构形式是将生活的矛盾拧结成集中、尖锐、强烈的冲

突，然后又把笔力凝聚在剧变的关键上，以合乎逻辑的陡变实现矛盾转化

的戏剧性效果。如莫泊桑的短篇小说《项链》，写小公务员的妻子玛蒂尔

德为参加一次晚会，向朋友借了一串钻石项链，不料项链在回家途中不慎

丢失，她只得借钱买了新项链还给朋友，为了偿还债务，她节衣缩食，凡

事亲力亲为，整整辛勤劳作了十年，十年后与朋友再次相遇，却得知当年

丢失的是假钻石项链，结局让人哭笑不得，极大地讽刺了玛蒂尔德的虚荣，

出乎意料•，又在情理之中。

(3)蒙太奇式

或叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系

的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。几个镜头的衔接，能

造成一种意境，表达出作者的思想。

(4)对话式

以人物在特定场景中的富有个性的对话，沟成作品的主体。言为心声，

这种形式便于突出人物性格特征，结构简洁明快。采用对话的手法，直接

切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差

异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。

(5)独白式

以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。

这种形式便于抒发人物内心深处的情感，表达对事物、人物的思考。

(6)抑扬式

假如“扬”是主体，却先在“抑”上着笔，突然一转归于“扬”,或

者相反。用这种方法，使情节多变，造成鲜明对比，使读者产生恍然大悟

的感觉，可以给读者留下较深刻的印象。

<4)情节技巧

悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情〃，在艺术处理上采

取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，

藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念

的主要作用是吸引读者关注、引人入胜。

抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者

所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增

强作品的可读性。

照应是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯、脉络清晰、

结构紧凑。

伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。

伏笨用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后

果更分明。

对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互

比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。

衬托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬

两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。

铺垫也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物

和事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。

突转在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种

合〃，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变〃。这种突转

常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作

用。

(5)叙述视角、叙述人称

叙述视角

(1)全知视角(上帝视角、全知叙述者、零视角)

叙述者无所不知，可以不出现，也可以使用第三人称。效果是叙述全面、灵

活。

叙述者拥有全知全能的禀赋，不但通晓事件的过去、现在和将来，而

且可以来往于故事的任何空间；可以进入任何人物的内心，洞悉一切不管

是人物自己己意识到还是没有意识到的内心活动。同时，叙述者总是把他

自己插进读者和故事之间，把他对事件、人物、背景的感触、分析和议论

自由地介入到作品中。这样，作者完全是通过叙述者的叙述把故事传达给

读者的。

（2）有限视角［角色叙述者、限知视角）

第一人称、第三人称中的傻子视角、儿童视角等。

小说的叙述者以角色的形式参与到小说中去，比如故事中的某个人物，

他始终是作品中事件的参与者或见证人，他只是在讲述自己所知道的，他

的叙述视野被限制在人物自己的感官世界一一他作为观察者所能发现、感受

到的东西。

（3）儿童视角

儿童视角要求小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现

过程具有鲜明的儿童思维的特征。

之所以要用儿童视角，是因为儿童视角有着许多成人视角无法达到的

优越。总结概括来讲，主要有以下几个方面：

①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；②儿童

贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；③儿童丰富的想象

和无知的状态使得叙事效果更加I"陌生化〃；④儿童的好奇心推动情节的发展;

⑤儿童视听下塑造的人物形象更加立体、饱满：⑥用儿童天真善良的天性

对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。

（4）女性视角

女性视角，是指以女性的心理角度看问题的方式，它从女性的角度出

发来讲述故事，关注女性角色心理历程的转换过程，以人道的情怀关注人

自身的生命价值，并用女性化的笔触展现出来。

女性视角的特点：（1）在取材上从小处着眼；（2）通过细节描写来

表现人物内心世界的细腻变化。

作用：①以女性敏锐的观察力，使情感和文笔相对更加细腻，引人入

胜；②以其母性情感笔触，表达对弱者的同情，抒发怜悯的情怀；③以女

性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。塑造了XXX女性形象，以其XXX

的心理，展示心路历程，推动情节的发展。茹志娟《百合花》。

（5）老人视角

作用：①以老人视角叙事多为回忆性质的，所以经常免不了会有一种

怀旧情怀；②老人多是成熟的、理性的，对事情会有深入的思考，所以小

说一般会有一•种深沉思考意味，饱含对自身、对民族、对国家命运的思考；

③老人经历世事很多，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。

（6）动物视角

作用：①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，

更客观冷静真实；②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进

行，从而推动情节的发展；③动物非人类，以动物视角来观照人类生活，

所言人之所不能。

叙述人称

人称是区分叙述人在叙述时是站在局外还是局内叙述的依据，第一人

称（我）属于说话人，第二人称（你）属于叶话人，第三人称（他）属于

说话人、听话人以外的人。所有的叙述一般是由第一人称和第三人称承担。

第二人称很特殊，严格说来，它算不上一种叙述角度。它不是讲述者，而

是被讲述者，是小说中的一个人物。它和第三人称的情况差不多，叙事者

也在局外；但与第三人称又略有不同，它与人物有着一种密切的对话关系。

L叙述人称分类

①第一人称

叙述者站在〃我〃“我们〃的立足点上进行叙述，“我〃〃我们〃既是生活事件

的观察者，又是故事的叙述者。文章的全部内容都是从〃我〃"我们〃的角度看

出、听出、叙述出来的。用第一人称来叙述，由于叙述者所叙的是自己亲

身的所见、所闻、所历，读者读起来就会倍感真实、亲切。优点是给人以

真实感，令人信服，便于直抒胸臆；不足是限制了人的视野，叙述的空间

狭小。

②第三人称

叙述者站在“他〃〃他们〃的立足点上进行叙述。这种叙述人称比较自由，

叙述者几乎全知全能，人物的内心秘密、遥远的过去、未来的发展，叙述

者都可以不受时空的限制，自由、灵活地进行叙述。优点是视野开阔，不

受时空限制，灵活自由，便于客观描述；不足是缺少真切感。

③第二人称

叙述者站在“你〃“你们〃的立足点上进行叙述「你〃"你们〃可以指代读者，

读者作为听众听叙述者叙述；“你""你们〃可以指代文中的人物，作品中的人

物作为对象被叙述者叙述。优点是便了交流感情，给人以亲切感，便了强

烈呼告；不足是有环境限制，有明确的倾诉对象。

2.叙述人称与叙述视角的注意点

（1）叙述人称与叙述视角不可简单对应

第三人称主要是全知视角，也可能是有限视角。第二人称算不上叙述

视角，虽然“你〃〃你们〃是小说中的人物，但故事的叙述者却不是"你"〃你们",

而是从"我〃〃我们〃或“他〃〃他们〃的角度看〃你"〃你们〃，是从〃我〃“我们〃或

"他〃〃他们〃的视角来讲故事。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增

强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

（2）叙述人称与叙述视角是交叉而变化

①人称变换：从"你〃"你们〃到"我〃"我们〃，增加真实性，使人如临其境，

有时有自嘲的意味；从“我〃“我们〃到〃你""你们"（"他〃"他们〃），跳出自我，

增加客观性、亲切性、说服力。

②人称交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步

扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话，

从而增强文章的真实性和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，

使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。，视角并不是唯一的，可多个叙

述视角交织转换（故事套故事，听他人讲故事）。多个叙述视角的功能是

不一样的，但穿插起来可以使叙述立体化、更自由、有变化，能多层次多

角度地表现人物和主题。

3.小说常见的叙述方式：

（1）对话式

含义：对话体小说是以人物对话为基本结构方式和表现形式而写成的

一种小说类型。内容可以是对话人亲身经历的叙述和感受、心理的自白也

可以是转述别人的生活见闻可以是两人对话也可以是一人自白。

作用：①以对话为主体推进情节发展使情节更加集中紧凑；②大量的

语言描写有利于表现人物的个性和思想感情的变化，丰富人物形象；③通

过对话，某某与某某的性格形成鲜明对比；④某某的论调，隐含了作者……，

引起读者共鸣，引发读者思考。

（2）对比式

含义：对比是隐含在小说情节背后的基本叙事结构是小说意义呈现的

基本方式。对比分显性和隐性两种，分别显示出小说的“表面意义”和“深层

意义

作用：①突显人际关系和人物形象；②突出主题；③结构全篇。

（3）独白式

含义：独白式小说是以作者独白占主导地位的小说。着力描写人物心

理的种种感受，开掘深层的意识来展露隐蔽的灵魂和内心世界。淡化情节

以至取消情节，事件报其微小。

作用：①可以使小说的结构更紧凑；②展示人物内心世界和真实情感；

③可以展现更广阔的社会背景，丰富作品多层次的内涵。

（4）重复式

含义：所谓重复叙述是指“讲述数次只发生了一次的事件重复是小说

叙事的重要手段之一，它包括事件重复和话语重复两种基本类型。

作用：①突出人物形象；②加强主旨的悲（喜）剧色彩；③缓和叙事

节奏，使小说有循环往复之美，增强艺术感染力。

（5）片段式（横断面式）

含义：短篇小说往往人物少，情节简单，所以常常聚焦生活的一个小“镜

头”，截取生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的描写，

见微知著。

作用：①小中见大，使叙事相对集中紧凑；②从不同角度展示社会生

活状态和人物心理。

（6）抑扬式

含义:又称褒贬式,是文章欲“扬”先有意"抑”,或欲“抑”先有意“扬”的

一种叙事方式。这种方式以退为进，对人欲说善则先说不善，或欲说不善

则先说善。

作用：在反差的变化中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者

留下深刻印象，增强作品的艺术效果。

（7）交叉式

含义：主要涉及两个方面的叙述，类型较多。如：历史与现实、历史

与文学、虚构与真实、荒诞与真实、叙事与写景、科学性与文学性、科学

美与人性美、自然美与人性美、现实主义与浪漫主义等。

作用：①明确涉及的两个概念；②分析二者的关系及在文中的体现；

③结合人物、情节、环境、技巧、主旨等分析表达效果。

（8）时空集中

含义：故事发生在具体的某一时间地点。（★绝大多数小说都有这一

特点）

作用：故事发生在……这一地点（时间），……（概括具体事件），这

样安排可以使文章情节更加紧凑。

情节作用

（1）开头段的作用

悬念式

在作品开头泥出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问。作用：

造成悬念，引出下文，并引起读者思考，吸引读者阅读下去；突出人物形

象，揭示小说主题

写景式作用：交代故事发生的环境（背景）；渲染气氛；烘托人物心

情，奠定感情基调。

中间段（情节）的作用

①情节本身一一主要是照应和伏笔。照应：文学作品前后文之间的

呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔：文学作品中，在

前段里为后段所作的提示或暗示。在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，

结构紧凑，构思精巧，前后呼应。

②对主题一一暗示或突出了主题（某种社会现象）如《骆驼祥子》中

暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半活〃的样子，"低着头一步一步地往前拽〃的情

节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。

③考虑情节与人物形象性格的关系一一变现了人物精神、性格

等。如《水浒传》写武松打虎，多次提到哨棒，给读者以武松会依仗哨

棒打虎的印象，接着安排哨棒被打断，手中的一半也被武松扔在一边，两

手揪住老虎头皮，按在地上，提起铁锤般的拳头，打得老虎眼、口、鼻、

耳七窍流血的情节，有力地彰显了武松徒手打虎的英雄本色。

结尾段的作用

出人意料①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛

烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文

的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④突出

文章主旨

令人感伤①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格

上看，能更好地塑造人物性格；③这种结局令人感动，令人回味，引人

思考

令人欢喜①从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想

象空间，耐人寻味；②从阅读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理

预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之感；③从主题上看，

这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求

戛然而止①留下了"空白〃让读者想象，进行艺术再创造；②耐人寻

味，引人深思

以景作结①结构上，照应标题，首尾呼应：②情节上，暗示情节发

展、故事结局；③人物上，烘托人物；④主题上，升华主题；⑤读

者上，言有尽而意无穷，给读者留下想象空间

卒章显志式

这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作用。

补叙式这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用，使人物形

象更加完整，深化主旨。

二环境环境描写的作用梳理（自然环境、社会环境）

1.渲染氛围

环境描写可以营造特定的气氛，如恐怖、宁静、欢快等，帮助读者更

好地进入故事情境。这种氛围的营造有助于读者对故事背景、人物情绪以

及情节发展形成直观的感受，从而增强文本的感染力。

例如，在《红楼梦》中，作者对大观园的描写就营造了一种富丽堂皇、

典雅宁静的氛围，这种氛围与书中人物的身份、性格以及故事情节的发展

紧密相连，共同构成了小说的艺术世界。

2.展示背景

环境描写可以展示故事发生的时代背景、社会环境、地理特点等，为

读者提供必要的背景信息。这些背景信息有助于读者更好地理解故事的发

生、发展和结局，以及人物的行为和命运。

如鲁迅的小说《祝福》中，对鲁镇的环境描写就展示了当时社会的封

建礼教和迷信观念，为祥林嫂的悲剧命运提供了深刻的背景。

3.推动情节

环境的变化可以直接影响情节的发展，如自然灾害、季节变换等，可

以成为推动故事情节发展的动力。环境描写通过暗示、象征等手法，可以

引导读者预测或理解情节的发展走向。

如在《边城》中，作者对边城自然环境的描写不仅展示了当地的地理

特点和风土人情，还通过季节变换等环境因素推动了情节的发展，如端午

节的龙舟赛等场景就成为了故事发展的关键节点。

4.反映人物性格

人物所处的环境往往能够反映其性格特点。通过对环境的细致描写，

可以揭示人物的内心世界、性格特征以及与其他人物的关系。

如在《红楼梦》中，作者对贾宝玉所居的怡红院的描写就反映了他的

性格特点和审美追求，如他喜欢的“红香绿玉”等景物就象征着他对美好

事物的向往和追求。

5.深化主题

环境描写可以深化作品的主题，如通过对自然环境的描写来表现人与

自然的关系，或通过对社会环境的描写来揭露社会问题。这种深化主题的

手法有助于读者更好地理解作品的深层含义和作者的创作意图。

6.塑造形象

环境描写有助于塑造鲜明的人物形象。通过人物与环境之间的互动，

可以展现人物的性格和内心世界，使读者对人物形成更加立体、深刻的印

象。

如在《水浒传》中，作者对梁山泊自然环境的描写就塑造了梁山好汉

们英勇无畏、豪放不羁的形象，与他们的性格特点和行为方式形成了紧密

的关联。

7.增强艺术效果

精炼的环境描写可以增强作品的艺术感染力，使读者在脑海中形成具

体的画面，提高阅读体验。这种艺术效果的提升有助于读者更加深入地理

解作品，感受作者的创作风格和情感表达。

如在《荷塘月色》中，朱自清对荷塘夜景的描写就以其细腻、生动的

笔触让读者仿佛身临其境，感受到了荷塘的宁静与美丽。

8.引导读者情感

通过对环境的描写，可以引导读者的情感走向，使读者与作品中的人

物产生共鸣。这种情感共鸣有助于读者更加深入地理解作品，感受人物的

喜怒哀乐，形成对作品的独特理解和感悟。

如在《红楼梦》中，作者对大观园中秋夜的描写就以其凄美的笔触让

读者感受到了林黛玉等人物的悲凉与无奈，从而产生了深刻的情感共鸣。

9.暗示未来情节

有时候环境描写中包含的细节可以暗示未来的情节发展，为后续的故

事埋下伏笔。这种暗示手法有助丁读者在阅读过程中形成对情节发展的预

测和期待，增强阅读的趣味性和互动性。

如在《雷雨》中，作者对周公馆环境的描写就暗示了周家的封建礼教

和家族矛盾，为后续的剧情发展埋下了伏笔。

10.体现作者意图

作者通过对环境的精细描写，可以体现自己的创作意图和审美取向。

这种体现rr助于读者更好地理解作者的创作风格和思想内涵，从而更加深

入地理解作品。

三人物（主要人物、次要人物、群像人物）

分析概括人物形象特点的方法

1.基本方法

方法说明

小说是在情节展开中，通过描写人物的外貌、行为

结合小说具

和心理状态，再现人物形象的鲜明个性。因此，在鉴赏

体情节分析

人物形象时，可以从情节入手，据情节论人。

具体描写指对人物的肖像、语言、心理、动作等方

结合小说对

面进行的详细描写。这些描写是分析小说人物形象的着

人物的具体描写

手点，尤其是一些重点细节，对于表现人物性格非常重

分析

要。

结合小说中

人物的身份、地小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等直

位、经历、教养、接决定人物的言行，影响人物的性格。

气质等分析

当小说中的人物不止一个时，就要求我们能准确分

结合小说中析几个人物之间的关系，确定主次，从复杂的人物关系

人物关系、作者的中把握主要人物的性格特征。作者的评论或小说中人物

评价和其他人物之间的评价，更是人物性格特征的直接体现。如《红楼

的评价等分析梦》中，贾母对王熙凤的评价——“泼皮破落户儿”“凤

辣子”，就揭示了王熙凤泼辣的性格特点。

结合小说具小说中的人物性格都是“典型环境中的典型性格”，

体环境分析这里所说的“环境”包括自然环境和社会环境。

2.重点方法

角方作用（揭示人物特

举例分析

度法征）

言为心声。人物语

列夫・托尔斯泰《复活（节

言是小说体现人物性格

选）》的开头部分，狱中其他人

的重要方面，精妙的语

物的对话描写为聂赫留朵夫和

言描写可照见人物的内

玛丝洛娃的第一次见面提供了

心世界，或单纯可爱，

背景。从对话内容来看，侧面展

语或心思缜密，或憨厚诚

现出当时俄国社会的混乱。这里

-2L-实，或阴狠毒辣。

的语言描写还推动了情节发展，

在分析人物形象

因为这一吵闹的场面使得玛丝

时，应抓住人物个性化

洛娃听不清聂赫留朵夫的讲话

的语言，从而体会人物

内容，才引出了下文两人近距离

的内心世界，把握人物

的谈话。

的性格特点。

正

鲁迅《祝福》中的多处肖像

面描肖像描写是一种对

描写体现出祥林嫂的变化。第一

写人物形象的外在特点进

处“脸色青黄”是她生活艰辛的

行描绘的手法，具体包

烙印，而红润的脸颊则显示出她

括容貌、身材、表情、

青春的活力，毕竟当时她才二十

衣着、姿态等描写。它

几岁。第二处“顺着眼”，是她

对于人物性格和人物形

肖善良性格的体现，突出了她内心

象的完整体现，有着重

像的悲哀和空虚，以及对封建礼教

要的烘托作用。

和封建宗法制度的无奈。最后通

从人物肖像描写切

过“消失了血色的两颊”“眼角

入分析，可以迅速掌握

上的泪痕”“没有神采的眼睛”

人物的外在特点、身份、

的描写，则不难体会到祥林嫂在

地位、教养甚至内在性

遭受夫死子亡的打击后极度痛

格等。

苦的心情。

动作是展现人物性王愿坚《党费》一文中，当

格的重要手段。人的每白鬼子来搜查的时候，黄新先

一个行动都受其思想、“把菜筐子用草盖了盖“，然后

正性格的制约，具体细致才“抱起孩子亲了亲”，这一连

动

面描地描写某一人物的动串的动作，说明在她心里咸菜的

作

写作，势必会显示出这一重要性，刻画出她时时刻刻想到

人物的内心活动、处世支持武装斗争的思想境界；而

态度、思想品质等。所“亲了亲孩子”则表明她意识到

以在分析人物形象时，事态的严重性，并且已做好了牺

还应关注人物的动作描牲的思想准备，镇定从容，视死

写。如归O

心理描写揭示人物

的内心世界。心理描写

是塑造人物形象、刻画

人物性格的重要手段，

是人类灵魂精髓的支

掾。分析人物的心理活铁凝《哦，香雪》在描写香

动，能够直接深入人物雪半夜独自走回台儿沟的情形

内心，揭示人物丰富而时，对香雪丰富的心理活动进行

复杂的思想感情。了描写：如她的害怕心理，她得

描述人物心理活动到朝思暮想的铅笔盒而压抑不

心

的方法多种多样，既可住内心的兴奋，她想到台儿沟的

理

以直接描写，也可以通贫穷落后并展望将来……这些

过其他方面来暗示。心描写表现出香雪因为获得一个

理描写是对人物在一定铅笔盒而产生的巨大勇气，凸显

环境中的思想活动的描出她对现代文明的向往，以及希

写，它往往和外貌、语望改变现状的迫切。

言、动作描写交织在一

起，有时候描写了人物

的外貌、语言、动作，

同时也反映了人物的内

心世界C

茹志鹃《百合花》善于运用

典型的细节描写来刻画人物形

象，展现人物的内心世界。小说

正细节真实地表现人两次描写小通讯员的步枪筒里

细

面描物性格、心态或精神风插着树枝、野花，这两处神来之

节

写貌。笔，不仅使情节前后照应，还体

现了小通讯员心灵的天真质朴、

对生活的热爱，以及临近战斗仍

然从容不迫的性格特点。

《林教头风雪山神庙》中对

彤云、朔风、大雪等景物的描写，

侧以环境描写烘托人

环很好地烘托了人物沉郁的心情

面描物形象，为人物性格的

境和危机