2026年冀美版一年级美术下册 第2单元《有趣的昆虫》教学设计

2026春小学美术冀美版一年级下册第2单元《有趣的昆虫》教学设计

第1课昆虫的世界

一、核心素养目标

1.审美感知：通过观察昆虫标本、图片及视频，准确认知昆虫头、胸、腹三部

分及触角、三对足等基本结构，感受昆虫外形的多样性、色彩的丰富性和花

纹的装饰性；初步欣赏齐白石昆虫作品等艺术表现形式，感知艺术形象与真

实昆虫的异同，建方对自然美与艺术美的初步认知C

2.艺术表现：能运用圆形、椭圆形、三角形等简单儿何图形概括昆虫基本外形,

掌握用线条勾勒轮廓、添加细节的基本方法；学会使用水彩笔、油画棒等工

具，运用对称、重复等手法装饰昆虫花纹，尝试色彩搭配，完整呈现昆虫形

象。

3.创意实践：在掌握昆虫基本特征的基础上，发挥想象力进行夸张、拟人化创

作，如给昆虫添加表情、“穿戴”装饰：通过小组合作拼贴“昆虫乐园”集

体作品，体验材料组合的乐趣，培养团队协作与创新思维。

4.文化理解：了解昆虫在生态系统中的作用，区分益虫与害虫，增强保护益虫、

爱护自然的意识；初步感知中国传统艺术中昆虫的象征意义，如蝴蝶代表美

好、蜜蜂象征勤劳，理解艺术与自然、生活的关联。

二、教学重点

1.精准掌握昆虫“头、胸、腹”三部分及触角、三对足的基本结构特征，能准

确区分昆虫与非昆虫类小生物。2.能用几何图形概括昆虫外形，运用线条、

色彩和装饰手法生动表现昆虫形象，掌握对称花纹的设计方法。3.积极参与

观察活动与创作实践，主动表达对昆虫外形美的感受。

三、教学难点

1.引导学生从整体观察过渡到细节聚焦，准确捕捉不同昆虫触角形状、翅膀纹

理等细节特征并融入创作。2.突破对真实昆虫的刻板认知，大胆运用夸张、

拟人等手法进行创意表达，使作品兼具科学性与童趣。3.小组合作拼贴时，

合理规划画面布局，协调个体作品与集体主题的统一性。

四、教学方法

1.情境教学法；创设“昆虫王国探险”情境，通过角色扮演、实物展示营造沉

浸式学习氛围。2.观察法：引导学生运用“整体•局部-整体”的观察方法，

结合标本、高清图片和视频深入感知昆虫特征。3.示范法：采用分步示范、

互动示范相结合的方式，直观讲解造型、装饰与色彩运用技巧。4.小组合作

法：通过分组讨论、集体创作培养学生协作能力。5.游戏评价法：以“昆虫

选美大赛”形式开展作品评价，提升学生参与积极性。

五、教学过程

（一）情境导入：昆虫王国探险队（5分钟）

1.视听激趣：播放1分钟昆虫纪录片片段，包含蝴蝶破茧、蚂蚁搬家、蜜蜂

采蜜等动态场景，提问：“同学们，画面里出现了哪些小生灵？它们在做什

么有趣的事？”引导学生自由发言，唤醒已有生活经验。2.实物观察：展示

蝴蝶、七星颗虫、甲虫等昆虫标本（提前消毒处埋），邀请学生近距离观察,

触摸感知鞘翅的硬度、翅膀的轻薄，提问：“这些小虫子的身体都由儿部分

组成？它们的触角、脚长得一样吗？”3.角色切入：教师戴上瓢虫造型头饰,

模仿昆虫爬行动作，宣布：“今天我们都是昆虫王国探险队员，一起揭开昆

虫世界的神秘面纱！”激发学生参与兴趣，自然导入课题。

（二）新知探究：昆虫的秘密档案（15分钟）

1.结构认知：展示蜜蜂、蜻蜓、螳螂的高清对比图片，组织学生分组讨论：

“这些昆虫的身体有什么共同特点？不同昆虫的触角和足有什么区别？”小

组代表分享后，教师总结并在黑板绘制示意图：昆虫身体分为头、胸、腹三

部分，头部有一对触角，胸部有三对足，多数有两对翅膀。同时纠正认知误

区，如“蜘蛛有8条腿，不是昆虫”“蜗牛没有三部分结构，不是昆虫”。

2.美感发现：展示蝴蝶翅膀对称花纹、甲虫鞘翅斑点、蝉翼网状脉络等细节

图片，提问：“这些昆虫的花纹有什么规律？颜色搭配给你什么感觉？”引

导学生发现对称、重复的装饰美，以及红与绿、黄与紫等对比色的运用效果。

3.艺术链接：出示齐白石《蜻蜓》作品和优秀儿童昆虫画，提问：“画家笔

下的昆虫和真实昆虫有什么不同？这些作品哪里让你觉得有趣？”引导学生

发现艺术作品中夸张的眼睛、拟人化的表情等表现手法，理解“艺术源于生

活又高于生活”。

（三）技法示范：我是昆虫设计师（10分钟）

1.分步示范：以“会微笑的七星瓢虫”为例，边画边讲解：①起形：用圆形画

头部，椭圆形画身体（胸腹结合简化），三角形画展开的翅膀，用虚线定位

对称中心；②添加细节：画弯曲的触角（基部粗、末端细），六条短线表现

足，翅膀上画对祢圆形斑点；③装饰：给瓢虫添加微笑的嘴巴和圆圆的眼睛,

用波浪线装饰翅膀边缘；④上色：用红色涂身体，黑色涂斑点和触角，白色

点画眼睛高光。2.互动参与：邀请2名学生上台尝试绘制触角和斑点，教

帅针对性点评，强调对称的重要性和线条的流畅性。3.材料提示：介绍水彩

笔涂色均匀、油画棒覆盖力强的特点，建议学生尝试“先勾线、后涂色”的

步骤，避免色彩晕染。

（四）创意实践：昆虫家族大联欢（20分钟）

1.任务布置：①个人创作：选择一种熟悉的昆虫，用绘画形式表现，要求画出

完整身体结构，运用对称或创意花纹装饰，色彩鲜艳；可添加拟人化元素，

如给昆虫画帽子、背包。②小组合作：完成个人作品后，将作品剪下，粘贴

到教师准备的“昆虫乐园”背景板（草地、花丛、树干场景），共同布置集

体作品，标注小组名称。2.教师指导：①巡回指导时，重点帮助能力较弱学

生完成身体结构定位，提醒足的数量和触角的比例；②鼓励能力较强学生尝

试多种装饰手法，如用点线组合表现昆虫绒毛；③强调安全使用剪刀，粘贴

时保持画面整洁；④引导小组合理规划背景板布局，避免作品重叠拥挤。

（五）展示评价：昆虫选美大赛（7分钟）

1.集体展示：将“昆虫乐园”背景板固定在教室展示区，播放轻快的自然音乐,

营造展示氛围。2.多维评价：①自评：请3-4名学生介绍自己的作品，如

“我的昆虫是蝴蝶，它有彩虹色的翅膀，正在花丛中跳舞”；②互评：发放

“小蜜蜂贴纸”，学生将贴纸贴在自己最喜欢的作品上，评选“最美昆虫”

“最有趣昆虫”；③教师评价：肯定全体学生的创作热情，表扬细节表现

到位、创意独特的作品，针对共性问题（如足的数量错误、线条杂乱）进行

温和指导。

（六）课堂拓展（3分钟）

引导学生回顾本节课收获：“今天我们认识了昆虫的身体结构，学会了用绘画表现

昆虫。课后大家可以和爸爸妈妈一起观察身边的昆虫，用文字或简笔画记录它们的

活动，下节课和大家分享。”

六、教材分析

《昆虫的世界》是冀美版一年级下册第2单元的开篇课，属于“造型・表现”学

习领域。教材以昆虫为主题，贴合一年级学生对自然小生物的好奇心，通过直观的

图片展示和简单的创作提示，引导学生从观察入手，掌握基本造型方法。教材选取

的昆虫案例均为生活中常见种类，降低了观察与创作难度；同时融入传统艺术作品

欣赏，兼顾审美启蒙与文化渗透。本课作为单元基础，重点培养学生的观察能力和

造型表现能力，为后续“昆虫王国故事多”的创意表达和“用昆虫形象装点生活”

的应用实践奠定基础。教材设计注重趣味性与实践性结合，符合低年级学生形象思

维为主的认知特点，有助于激发学生对美术学习的兴趣和对自然的热爱。

七、作业设计

1.基础作业：画一幅“我的昆虫朋友”，要求准确表现昆虫的头、胸、腹、触

角和三对足，用至少两种颜色装饰，画面整洁。2.拓展作业：和家人一起完

成“昆虫观察日汜”，用文字记录观察到的昆虫名称、外形特点和活动场景,

搭配1-2幅简笔画。3.实践作业：收集生活中带有昆虫图案的物品（如贴纸、

绘本、文具），下节课带到课堂分享。

八、结语板块

同学们，今天我们化身探险队员，走进了奇妙的昆虫世界，认识了昆虫的身体结构,

用画笔创作了可爱的昆虫形象，还一起搭建了热闹的“昆虫乐园”。昆虫是大自然

的小精灵，它们用独特的美装点着世界，还为生态平衡贡献着力量。希望大家课后

继续保持对自然的好奇心，多观察、多发现，用美术的方式记录身边的美好。下节

课，我们将继续在昆虫王国探险，让昆虫们上演有趣的故事！

九、板书设计

昆虫的世界

一、昆虫结构：头T胸T腹（三对足、一对触角）

二、创作步骤：1.起形（几何图形）2.加细节3.装饰4.上色

三、小提示：对称美、色彩亮、创意多

第2课昆虫王国故事多

一、核心素养目标

1.审美感知：通过欣赏昆虫主题绘本、插画和手工作品，感知作品中昆虫形象

的动态美、情节的连贯性和画面的叙事性；能从造型、色彩、构图等方面初

步评价昆虫故事类美术作品。

2.艺术表现：能结合昆虫的外形特征和生活习性，运用绘画或手工形式表现具

有情节的昆虫故事；掌握画面构图的基本方法，学会突出主体、合理安排背

景元素，增强作品的故事性。

3.创意实践：发挥想象力，创编独特的昆虫王国故事，尝试用夸张、拟人化手

法表现昆虫的动作和表情；探索多种材料（彩纸、黏土、皱纹纸等）的组合

运用，提升创意表达能力和动手实践能力。

4.文化理解：感受昆虫故事中蕴含的勤劳、互助等美好品质，理解艺术作品对

生活情感的表达；培养热爱自然、尊重生命的情感，增强团队协作意识和分

享精神。

二、教学重点

1.能结合昆虫特征创编完整的小故事，明确故事中的角色、场景和基本情节。

2.掌握“突出主体、兼顾背景”的构图方法，用美术形式清嘶呈现故事内容。

3.熟练运用绘画或手工工具表现昆虫形象的动态和表情，增强作品的生动性。

三、教学难点

1.引导学生将抽象的故事构思转化为具象的美术画面，合理安排角色位置和情

节逻辑，避免画面杂乱无章。2.突破单一造型表现，通过动作、表情的夸张

设计展现昆虫的性格特点和故事的情感张力。3.手工创作时，灵活运用剪裁、

粘贴、塑形等技法，使作品兼具牢固性和美观性。

四、教学方法

1.情境教学法：创没“昆虫王国故事会”情境，通过故事讲述、绘本展示激发

创作灵感。2.启发提问法：通过递进式提问引导学生梳理故事要素，拓展创

意思路。3.示范法：分别示范绘画和手工两种表现形式的创作步骤，满足不

同学生需求。4.小组合作法：通过分组创编故事、合作创作，培养团队协作

能力。5.展示分享法：鼓励学生展示作品并讲述故事，提升语言表达和审美

评价能力。

五、教学过程

（一）趣味导入：昆虫王国捉迷藏（5分钟）

1.游戏激趣：课前在教室角落隐藏塑料昆虫玩具（蝴蝶、蚂蚁、瓢虫等），上

课伊始宣布：“昆虫王国的小居民们要和大家玩捉迷藏！请大家在3分钟

内找到它们，记住自己找到的昆虫样子。”2.分享发现：学生找到玩具后回

到座位，邀请4-5名学生分享：“你找到的是什么昆虫？它有什么特点？如

果它会说话，会和你说什么？”3.主题切入：教师总结：“昆虫王国里臧着

好多可爱的小居民，它们之间每天都发生着有趣的故事。今天我们就来当小

作家和小画家，创编并画出昆虫王国的精彩故事！”板书课题《昆虫王国故

事多》。

（二）新知探究：故事的秘密与昆虫的动态（15分钟）

1.故事要素梳理：教师讲述昆虫故事《勤劳的蜜蜂和偷懒的蝴蝶》：“花丛里

住着蜜蜂嗡嗡和蝴蝶飞飞。清晨，嗡嗡早早起床采蜜，飞飞却在睡懒觉。中

午下雨时，嗡嗡躲进蜂巢，飞飞的翅膀被打湿飞不动了。嗡嗡主动帮助飞飞

躲进蜂巢，还分享了花蜜。从此，飞飞也变得勤劳起来。”提问：“这个故

事里有谁？发生了什么事？在哪里发生的？故事的结果是什么？”引导学生

总结故事的核心要素：角色、情节（起因•经过-结果）、场景。2.昆虫动态

观察：展示昆虫动态图片（蜜蜂飞舞、蚂蚁搬运、蜻蜓点水），提问：“这

些昆虫在做什么？它们的身体姿态、翅膀和足的位置有什么变化？”引导学

生发现：表现动态时，昆虫的身体可适当倾斜，翅膀可画成展开或振动的状

态，足的弯曲角度能体现动作方向。3.作品欣赏：展示昆虫主题绘本插画和

学生优秀作品，如《蚂蚁搬家》《蝴蝶的舞会》，提问：“这些作品表现了

什么故事？画家是怎么通过昆虫的动作、表情和背景展现故事的？”引导学

生观察画面构图（主体居中、背景衬托）、色彩运用（暖色调表现欢快，冷

色调表现安静），学习叙事性画面的创作方法。

（三）技法示范：两种形式表现故事（12分钟）

1.绘画示范：选取学生分享的故事构思《蚂蚁帮瓢虫找家》，边画边讲解：①

构图定位：用铅笔轻轻勾勒画面框架，将迷路的瓢虫画在画面左侧（主体），

右侧画几只搬运食物的蚂蚁（互动角色），下方画草地、花朵（场景），上

方留空画天空。②角色绘制：瓢虫画成委屈的表情（下垂的嘴角、圆圆的眼

睛），身体微微倾斜表现焦急；蚂蚁画成排队前进的动态，头部朝向瓢虫，

体现“帮助”的情节。③场景细化：添加弯曲的小路（引导情节）、飘动的

蒲公英、飞翔的小昆虫，丰富画面层次。④上色：用绿色涂草地，粉色涂花

朵，红色涂瓢虫，黑色涂蚂蚁，黄色画太阳，营造温暖的氛围。2.手工示范:

以《蝴蝶的舞会》为例，示范黏土与彩纸结合的创作：①用红色黏土揉成椭

圆形做蝴蝶身体，黑色黏土捏成细条做触角；②用彩纸剪出对称的翅膀，画

上花纹，粘贴在身体两侧；③用绿色卡纸剪出草地，黄色皱纹纸揉成小花粘

贴在草地上；④将蝴蝶固定在草地上，完成场景搭建。3.方法提示：强调绘

画时“先画主体、后画背景”，手工创作时“先做角色、后搭场景”，提醒

学生根据自己的喜好选择表现形式。

（四）创意实践：昆虫故事创作坊（20分钟）

1.任务布置：①分组创编：4人一组，讨论确定故事的角色、情节和场景，推

选1名记录员简单记录故事大纲。②自主创作：选择绘画或手工形式表现

小组创编的故事，要求：画面/作品能清晰展现故事核心情节，昆虫形象有

动态和表情，场景元素完整；手工作品要牢固，绘画作品要整洁。③准备分

享：每组推选1名代表，准备介绍作品表现的故事。2.教师指导：①巡回

指导时，帮助小组梳理故事逻辑，避免情节混乱；②引导学生通过昆虫的姿

态（如弯腰、飞翔）和表情（如微笑、皱眉）表现情感；③手工创作时，指

导学生安全使用剪刀，黏土塑形时可借助工具压出花纹；④提醒绘画学生注

意色彩搭配，避免颜色过于杂乱；⑤鼓励学生添加创意细节，如给昆虫设计

小道具（篮子、雨伞）。

（五）展示评价：昆虫故事会（8分钟）

1.分组展示：各组依次将作品放在展示台，代表讲述作品中的故事，其他学生

认真倾听。2.多元评价：①互评：每组分享结束后，其他学生可提问或表扬,

如“你们的蚂蚁画得很生动，它们搬运的是什么呀？”“我喜欢你们用黏

土做的蝴蝶，翅膀的花纹很漂亮！”②教师评价：肯定各组的创意和协作精

神，从故事完整性、画面构图、形象生动性三个方面点评，表扬有创意的细

节设计；针对问题提出改进建议，如“如果给背景添加一些云朵，天空会更

丰富”“手工作品的翅膀可以再粘贴牢固一些”。3.奖励激励：给每组发

放“昆虫小作家”贴纸，鼓励学生继续创编故事。

（六）课堂拓展（5分钟）

引导学生回顾：“今天我们学会了创编昆虫故事，还能用绘画或手工把故事表现出

来。课后大家可以把自己的故事讲给爸爸妈妈听，也可以尝试用其他材料（如树叶、

石子）创作昆虫故事场景，下节课和大家分享。”

六、教材分析

《昆虫王国故事多》是冀美版一年级下册第2单元的第二课，承接上一课“昆虫

的世界”的造型基础，进入“创意・实践”学习领域。教材以昆虫故事为核心，通

过丰富的图片案例展示了叙事性美术作品的创作思路，涵盖绘画、手工等多种表现

形式，符合低年级学生喜爱故事、乐于动手的特点。教材注重引导学生将观察到的

昆虫特征与想象力结合，通过情节创编实现从“造型表现”到“创意表达”的提升;

同时强调小组合作，培养学生的协作能力和语言表达能力。本课的设计理念贴合

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“激发创意活力，培养综合素养”的

要求，通过故事创编与美术创作的融合，让学生在轻松的氛围中提升审美感知和艺

术表现能力，为下一课“用昆虫形象装点生活”的应用实践积累创意和技法经验。

七、作业设计

1.基础作业：选择刍己最喜欢的昆虫故事，用绘画形式表现其中最精彩的一个

情节，要求画面有角色、有场景，昆虫形象有动态。2.拓展作业：和家人合

作完成一个昆虫故事手工作品，可使用彩纸、黏土、废旧材料等，下节课带

到课堂展示并讲述故事。3.实践作业：阅读一本昆虫主题绘本，记录绘本中

的精彩故事片段和喜欢的画面，在班级读书角分享。

八、结语板块

今天我们一起走进了充满童趣的昆虫故事世界，不仅创编出了一个个精彩的故事，

还能用画笔和手工把故事生动地表现出来。在创作过程中，大家学会了观察昆虫的

动态，掌握了叙事性画面的创作方法，更感受到了团队合作的力量。昆虫王国的故

事坏在继续,希望大家课后能继续保持想象力,用美术的方式记录更多美好故事，

也希望大家能像故事里的小昆虫一样，互相帮助、积极向上。下节课，我们将把昆

虫形象变得更实用，用它们来装点我们的生活！

九、板书设计

昆虫王国故事多

一、故事要素：角色T情节（起因-经过■结果）T场景

二、创作方法：1.绘画：先主体后背景抓动态表表情

2.手工：先角色后场景巧选材固牢固

三、小提示：故事完整画面生动创意独特

第3课用昆虫形象装点生活

一、核心素养目标

1.审美感知：通过观察生活中的昆虫装饰用品（书签、贴纸、挂饰等）和传统

/现代昆虫主题设计作品，感知昆虫形象在实用与装饰领域的应用价值，体

会艺术与生活的紧密联系；能从造型、色彩、材料等方面欣赏昆虫装饰作品

的美感。

2.艺术表现：能结合昆虫的外形特征，运用剪贴、绘画、拓印、黏土塑形等多

种技法，将昆虫形象与日常物品结合，设计制作实用的装饰作品；掌握材料

选择与搭配的基本方法，提升动手操作能力。

3.创意实践：大胆对昆虫形象进行夸张、简化或拟人化的装饰性改造，探索不

同材料（彩纸、纽扣、毛线、树叶等）的组合运用，设计出兼具实用性与创

意性的昆虫装饰祚品；通过集体装饰活动培养创新思维和团队协作能力。

4.文化理解：了解昆虫形象在不同文化中的象征意义（如蝉象征高洁、蝴蝶代

表美好），感受造统工艺中昆虫元素的文化内涵；增强环保意识和生活美学

意识，学会用美术美化生活。

二、教学重点

1.掌握昆虫基本特征的装饰性转化方法，能将昆虫形象与日常物品（书签、纸

杯、卡片等）有效结合。2.熟练运用剪贴、绘画等技法制作昆虫装饰作品，

掌握材料粘贴、塑形的基本技巧。3.理解装饰作品的“实用性”与“美观性”

结合的原则，提升生活美学认知。

三、教学难点

1.引导学生突破真实昆虫的形态限制，进行装饰性改造，使昆虫形象更符合装

饰需求，避免造型生硬。2.合理选择材料并灵活运用，解决不同材料组合时

的牢固性和美观性问题。3.平衡作品的实用性与创意性，避免过度装饰影响

物品的使用功能。

四、教学方法

1.情境教学法：创没“昆虫创意生活馆”情境，通过实物展示、场景布置营造

沉浸式学习氛围。2.观察法：引导学生观察生活中的昆虫装饰作品和设计案

例，积累创作素材。3.示范法：通过分步示范不同类型装饰作品的制作过程，

直观讲解技法要点和材料运用方法。4.实践探究法：鼓励学生自主选择材料

和技法进行创作，培养探究精神和实践能力。5.展示评价法：通过“昆虫创

意展销会”形式展示作品，提升学生的审美评价和语言表达能力。

五、教学过程

（一）情境导入：昆虫创意生活馆开业啦（5分钟）

1.场景营造：教室前方布置“昆虫创意生活馆”展示区，摆放昆虫造型书签、

贴纸、挂饰、纸杯装饰、陶艺昆虫摆件等实物作品，播放轻快的音乐。2.实

物体验：邀请学生有序参观展示区，触摸、观察作品，提问：“这些物品是

什么？它们上面有哪些昆虫形象？和真实的昆虫有什么不同？这些昆虫形象

让物品变得怎么样？”3.主题切入：教师扮演生活馆店长：“欢迎来到昆虫

创意生活馆！这些漂亮的物品都是用昆虫形象装饰的，它们让我们的生活变

得更有趣。今天我们就来当小设计师，用昆虫形象设计制作装饰用品，装点

我们的生活•！”板书课题《用昆虫形象装点生活》。

（二）新知探究：昆虫变身装饰小妙招（15分钟）

1.装饰性改造观察：展示真实昆虫与装饰昆虫形象的对比图片（如真实蝴蝶与

蝴蝶书签、真实甲虫与甲虫挂饰），提问：“设计师对昆虫的哪些部分进行

了改造？为什么要这样改？”引导学生发现装饰性改造的方法：简化结构

（省略复杂细节）、夸张特征（放大翅膀、美化花纹）、添加装饰（增加花

纹、点缀亮片）。2.材料与技法匹配：展示彩纸、纽扣、毛线、亮片、树叶、

纸杯等材料，提问：“这些材料可以用来表现昆虫的哪些部位？用什么技法

制作？”引导学生思考•：毛线可做触角、纽扣可做眼睛、彩纸可剪翅膀、树

叶可做身体，对应技法有剪贴、粘贴、绘画、拓印等。3.文化内涵渗透：出

示传统刺绣蝴蝶、剪纸蝉、现代昆虫文创产品（如昆虫造型台灯、餐具），

讲解：“在中国文化中，蝴蝶代表美好，蝉象征蜕变和高洁。设计师把这些

有意义的昆虫形象融入生活用品，让物品不仅好看，还带有文化寓意。”4.

实用功能思考：提问：“我们设计的昆虫装饰作品除了好看，还能用来做什

么？”引导学生明确作品的实用功能，如书签用于夹书、挂饰用于装饰书包、

纸杯装饰用于盛放物品。

（三）技法示范：三种昆虫装饰作品制作（12分钟）

1.示范一：七星瓢虫书签（剪贴技法）①材料：红色、黑色、白色卡纸，硬纸

片，剪刀，胶水，彩笔。②步骤：用红色卡纸剪出椭圆形做瓢虫身体，黑色

卡纸剪出圆形斑点和细条触角；将斑点对称粘贴在身体上，白色卡纸剪出半

圆形做头部，粘贴触角；背面粘贴硬纸片增强硬度；用彩笔在边缘画波浪线

装饰，打孔穿绳完成。2.示范二：蝴蝶挂饰（材料组合技法）①材料：彩色

皱纹纸、毛线、亮片、胶水、小木棍。②步骤：用两种颜色皱纹纸剪出对称

的蝴蝶翅膀，画上花纹；将翅膀粘贴在小木棍两端，中间用毛线缠绕做身体;

粘贴亮片装饰翅膀，毛线末端系流苏，完成挂饰。3.示范三：昆虫纸杯装饰

（绘画+粘贴技法）①材料：白色纸杯、水彩笔、纽扣、毛线。②步骤：用

水彩笔在纸杯外侧画昆虫身体轮廓（如蜜蜂）；用黄色水彩笔涂身体，黑色

画条纹和触角；粘贴纽扣做眼睛，毛线缠绕纸杯口做装饰，完成可用于盛放

小物件的纸杯。4.技法提示：强调剪贴时注意安全，粘贴要牢固；绘画时色

彩搭配要协调；选择材料时兼顾美观与实用，避免使用过重或易损坏的材料。

（四）创意实践：昆虫主题装饰创作与集体布置（20分钟）

1.任务布置：①个人创作：从书签、挂饰、纸杯装饰、卡片装饰中选择一种，

或自主设计其他昆虫装饰作品，要求：结合昆虫装饰性改造方法，运用至少

两种材料和一种技法，作品兼具美观性和实用性；昆虫形象有创意，色彩搭

配协调。②集体布置：完成个人作品后，小组合作将作品布置在“昆虫创意

生活馆”展示区，设计展区标牌，标注作品名称和功能。2.教师指导：①巡

何指导时，重点帮助学生解决材料选择、粘贴牢固性问题，如提醒用固体胶

粘贴纸片更牢固，毛线触角可打结固定；②鼓励学生大胆创新，如给昆虫添

加创意装饰（戴帽子、穿裙子），尝试不同材料组合（如树叶+彩纸）；③

提醒学生注意作品尺寸与实用功能匹配，如书签不宜过大、挂饰重量适中；

④引导小组合理规划展区，分类摆放作品（如书签区、挂饰区），增强展示

效果。

（五）展示评价：昆虫创意展销会（8分钟）

1.展销会布置：各小组展区摆放作品，安排1名“小导购”介绍作品。2.互

动评价：①学生为演“小顾客”，参观各展区，“小导购”介绍作品：“这

是我设计的蝴蝶书签，用皱纹纸做翅膀，亮片装饰，既好看又能夹书。”