2026年冀美版一年级美术下册 第六单元《春天来啦》教学设计

2026春小学美术冀美版一年级下册第六单元《春天来啦》教学设计

第1课探访春天

一、核心素养目标

1.审美感知：引导学生走进自然观察春天的景物变化，感知春天特有的色彩

（嫩绿、粉红、鹅黄等）、形态（抽芽的枝条、绽放的花朵）等审美特征，

初步建立对自然美的感知能力。

2.艺术表现：鼓励学生运用语言描述、简单草图、摄影记录等方式，表达自己

对春天的观察与感受，初步培养观察记录与简单表达的能力。

3.创意实践：通过小组合作寻春、分享交流等活动，激发学生探索自然美的兴

趣，尝试用多种简单方式捕捉春天的美好瞬间。

4.文化理解：初步了解春天相关的自然常识与生活习俗，感受春天象征生机与

希望的文化内涵，培养热爱自然、珍惜春光的情感。

二、教学重点

1.引导学生细致观察春天的典型景物（如发芽的柳树、盛开的桃花、归来的候

鸟等），准确捕亮春天的主耍特征。2.帮助学生掌握用语言、草图或摄影等

简单方式记录春天发现的方法，能够清晰分享自己的寻春成果。

三、教学难点

1.引导学生从整体到细节进行有序观察，避免观察流于表面，能够发现春天细

微的变化（如嫩芽的不同形态、花朵的花瓣数量等）。2.帮助学生将观察到

的春天特征转化为有条理的语言描述或简单的视觉记录，准确传达自己对春

天的独特感受。

四、教学方法

1.情境导入法：通过播放春天的实景视频、展示春天的美景图片，营造浓厚的

春天气息，激发学生的学习兴趣。2.观察法：组织学生进行校园寻春实践活

动，引导学生运用视觉、听觉、触觉等多种感官细致观察春天的景物。3.讨

论法：开展小组讨论与班级分享活动，鼓励学生交流观察发现，相互启发。

4.讲授法：简洁明了地讲解观察方法、记录要点等知识，帮助学生建立清晰

认知。5.示范法：示范简单的景物草图绘制、摄影构图要点（如特写花朵、

远景春景），为学生记录活动提供直观参考。

五、教学过程

（一）情境导入：唤醒春的记忆（5分钟）

1.教师播放精心剪辑的春天主题视频，视频中包含抽芽的柳枝、绽放的桃花、

金黄的油菜花、嬉戏的小鸭、放风筝的小朋友等画面，搭配轻快的春口背景

音乐。2.视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，刚刚的视频里藏着一个

美丽的季节，你们发现是谁了吗？”引导学生说出“春天”。3.进一步引导

交流：”在生活中，你们什么时候发现春天来了呀？看到过、听到过或感受

到过春天的哪些变化呢？”鼓励学生自由发言，分享自己对春天的已有认知,

唤醒生活经验。4.教师总结：“春天就藏在我们身边的每一个角落，今天我

们就一起化身小探险家，走进自然去探访春天，发现春天的秘密吧！”板书

课题“探访春天”。

（二）新知探究：学习寻春方法（10分钟）

1.教师展示教材第28・29页的图片，引导学生观察：“教材里的小朋友们也

去探访春天了，他们发现了什么？”重点引导学生观察柳树发芽、桃花开放、

“春江水暖鸭先知”等特写图片，以及新疆伊犁杏花沟春景的大场景图片和

人们春日劳作的图片。2.教师提问：“这些图片里的春天有什么不一样的颜

色？不一样的样子呢？”引导学生总结春天的色彩特点（嫩绿、粉红、鹅黄、

湛蓝等明亮鲜艳的颜色）和形态特点（植物抽芽、花朵绽放、动物活跃）。

3.讲解观察方法：“我们探访春天的时候，也可以像教材里的小朋友一样，

先看整体的景色，再看细微的地方，比如先看一棵柳树，再看柳树上的小嫩

芽；还可以用眼睛看、用耳朵听（听小鸟叫、听春风吹）、用小手摸（摸一

摸柔软的嫩芽）。”4.介绍记录方法：“找到春天的美景后，我们可以用三

种方法把它记下来：一是把看到的、感受到的用话说给小伙伴听；二是用简

单的线条画下来，比如画一朵小花、一根嫩芽；三是如果有相机（或家长帮

忙），可以把美景拍下来，还要记下发现的地点哦。”教师简单示范草图绘

制，如用曲线画柳枝，用圆点画嫩芽；展示优秀摄影作品范例，讲解构图要

点（如把花朵放在画面中间，让画面更整齐）。

（三）实践活动：校园寻春之旅（20分钟）

1.分组安排：将学生分成4-5人小组，每组选一名小组长，负责带领组员活动、

收集记录成果。2.明确任务：”请小组成员一起在校园里寻找春天，用我们

刚才学的观察方法仔细观察，再用自己喜欢的记录方法把发现的春天记下来。

每个小组至少要找到3处春天的景色，记录好之后，小组内先互相分享一

下。”3.教师指导：教师带领学生有序到校园指定区域（如花坛、草坪、小

树林）开展寻春活动，巡回指导各小组。对观察不细致的小组，引导他们：

“你们看看这片草地，和冬天比有什么不一样？”“这朵花的花瓣是什么

形状的？”；对汜录有困难的学生，示范简单的草图绘制，或引导他们组织

语言描述。4.安全提示：活动前强调安全注意事项，如不摘花草、不追逐打

闹、紧跟小组队伍。

（四）分享交流：展示寻春成果（10分钟）

1.小组汇报：每个小组推选一名代表，展示小组的记录成果（草图、照片），

分享小组的寻春发现，如“我们在花坛里发现了粉红的桃花，花瓣是圆圆的,

摸起来软软的”。2.互动评价：其他学生认真倾听，听完后可以提问或补充,

教师引导评价：“这个小组观察得真仔细，发现了我们没注意到的嫩芽！”

“他们的草图把小花画得很清楚，我们一看就知道是春天的花。”3.教师

总结：“今天我们每个小组都成功探访了春天，发现了春天的好多秘密，有

嫩绿的小草、鲜艳的花朵，还有活跃的小动物。春天的景色可真美丽啊！”

（五）课堂小结：回顾春的美好（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们一起学习了怎样观察春天、

记录春天，还去校园里探访了春天，谁能说说自己最大的收获是什么？”2.

教师总结：“春天是万物复苏的季节，充满了生机和希望。通过今天的探访,

我们感受到了春天的美丽。下节课我们还要学习怎样把春天永远留住，让春

天的美好一直陪伴我们。”

六、教材分析

本课是冀美版一年级下册第六单元“春天来啦”的开篇课程，承担着引导学生感知

春天、建立自然审美认知的基础作用C教材内容分为“探究与发现”和“表现与创

意”两大部分，逻辑清晰，符合一年级学生从感知到表达的认知规律。“探究与发

现”板块通过展示柳树发芽、桃花开放等特写图片和春景大场景图片，引导学生走

进自然观察春天的变化，培养观察能力；同时设计教师带领学生寻春的情景图片和

互动问题，激发学生的探究兴趣。“表现与创意”板块鼓励学生用相机记录春天美

景，提供了包含名称、不摄者、年龄、拍摄地等信息的范例，明确了艺术实践的基

本要求，帮助学生将观察到的自然美转化为具体的记录成果。教材还融入了人们春

日劳作的图片，将春天的自然之美与生活之美相结合，引导学生感受春天与人们生

活的联系，渗透珍惜春光、热爱生活的情感教育。本课内容紧密贴合《义务教育艺

术课程标准（2022年版）》核心理念，注重培养学生的审美感知和创意实践能力,

为下一课“留住春天”的创作活动奠定基础。

七、作业设计

1.家庭寻春任务：和爸爸妈妈一起到公园、郊外或小区里继续探访春天，用自

己喜欢的记录方法（语言描述、草图、摄影）记录至少2处春天的景色，

写下发现的地点和时间，下节课带到课堂上分享。2.创意任务：尝试用简单

的色彩（彩笔、油画棒）给课堂上画的春天草图上色，突出春天明亮鲜艳的

色彩特点。3.要求：作业完成过程中要爱护自然，不采摘花草；和家人积极

互动，分享自己的寻春发现和感受。

八、结语板块

春天就像一位神奇的魔法师，让大自然焕发出勃勃生机。今天我们通过眼睛看、耳

朵听、小手摸，探访到了春天的许多秘密，感受到了春天的美丽与温暖。希望同学

们在生活中继续做有心人，用心观察身边的春景，珍惜这充满希望的美好时光。下

节课，我们将把今天发现的春景用更有趣的方式定格下来，让春天的美好永远留存。

让我们带着对春天的热爱，继续探索美术世界里的春日奥秘吧！

九、板书设计（简练）

探访春天

找春天一一看：嫩绿、粉红、鹅黄

听：小鸟叫、春风吹

记春天一一说、画、拍

爱春天一一珍惜春光热爱自然

第2课留住春天

一、核心素养目标

1.审美感知：进一步感受春天景物的色彩、形态之美，理解不同美术形式表现

春天的特点，提升对春日美的鉴赏能力。

2.艺术表现：掌握绘画、手工拼贴、拓印等至少两种留住春天的创作方法，能

够运用合适的材料和色彩，创作表现春天主题的作品。

3.创意实践：在创作过程中发挥想象力，尝试从独特视角表现春天，探索不同

材料的运用技巧，培养创意表达能力。

4.文化理解：深化对春天象征生机与希望的文化内涵的认识，通过创作表达对

自然的热爱，增强珍惜美好事物的意识。

二、教学重点

1.引导学生结合上节课的寻春体验，进一步梳理春天的典型特征，为创作积累

素材。2.帮助学生掌握绘画、手工拼贴、拓印等常见的创作方法和基本技巧,

能够运用这些方法创作出主题明确的“留住春天”作品。

三、教学难点

1.启发学生突破常规思维，从独特视角构思作品，如表现春天的细节（露珠落

在嫩芽上）、春天的活动（小朋友放风筝）等，使作品具有个性和新意。2.

指导学生在创作中合理运用色彩和构图，巧妙搭配材料，突出春天的生机与

活力，增强作品的感染力。

四、教学方法

1.回顾导入法：通过回顾上节课的寻春成果，自然过渡到“留住春天”的创作

主题，衔接新旧知识。2.欣赏法：展示不同形式的春天主题优秀作品（绘画、

手工、拓印等），引导学生欣赏、分析，拓宽创作思路。3.示范法：详细示

范绘画、手工拼贴、拓印等创作方法的步骤和技巧，为学生创作提供直观参

考。4.实践法：法学生自主选择创作方式和材料进行实践创作，培养动手能

力和创意能力。5.指导法：学生创作过程中，教师巡回指导，针对不同学生

的问题给予个性化指导，帮助学生解决创作困难。6.评价法：采用学生自评、

互评与教师评价相结合的方式，肯定学生的创作成果，提出改进建议。

五、教学过程

（一）回顾导入：重温春的发现（5分钟）

1.成果展示：教师展示上节课学生完成的寻春记录（草图、照片），引导学生

回顾：“上节课我们一起探访了春天，大家记录下了这么多美丽的春景，有

嫩绿的嫩芽、粉红的桃花，还有活跃的小动物。”2.引发思考：“这些美丽

的春景如果慢慢消失了怎么办呢？我们能不能用美术的魔法，把春天永远留

住呀？”3.揭示课题：“今天我们就一起来学习‘留住春天'，用画笔、彩

纸、黏土等材料，把我们喜欢的春景定格下来。”板书课题“留住春天”。

（二）新知探究：欣赏与方法学习（15分钟）

1.作品欣赏：教师展示多种形式的“留住春天”优秀作品，包括彩笔画《春天

的花园》、手工拼贴《盛开的桃花》、拓印画《嫩绿的树叶》、黏土作品

《春天的小动物》等。2.互动分析：“这些作品是用什么材料做的？它们表

现了春天的什么景色？你最喜欢哪一幅作品，为什么？”引导学生从材料、

主题、色彩、创意等方面分析作品，感受不同创作形式的魅力。3.方法讲解:

结合学生的回答，教师总结并详细讲解常见的留住春天的创作方法：

（1）绘画法：用彩笔、油画棒、水彩颜料等工具，描绘春天的景色v重点讲解色

彩搭配（如嫩绿的草地搭配粉红的花朵，使画面更鲜艳）和构图技巧（如主体景物

放在画面中间或稍偏上的位置，画面要饱满，不要留太多空白）。

（2）手工拼贴法：用彩纸、皱纹纸、树叶、花瓣等材料，通过剪、贴的方式创作。

讲解材料选择（如用皱纹纸表现花朵的立体感，用绿色彩纸剪树叶）和粘贴技巧

（胶水要涂均匀，不要太多，避免材料变形）。

（3）拓印法：用树叶、花朵等自然材料，蘸取颜料拓印在画纸上，形成春天的图

案。讲解拓印技巧（材料要铺平，轻轻按压，避免颜料弄脏画面）。4.素材梳理：

引导学生结合自己的寻春体睑，梳理创作素材：“你想留住春天的什么景色？是一

朵花、一棵树，还是和爸爸妈妈在春天里的活动？”鼓励学生大胆说出自己的创作

想法。

（三）教师示范：创作步骤展示（10分钟）

1.示范绘画法：以《春天的花园》为例，教师边示范边讲解：

第一步，用铅笔轻轻勾勒轮廓：在画纸下方画一道弧线作为花园的围栏，中间画儿

条弯弯的线条作为小径，小径两边画几个圆形作为花坛。

第二步，涂色：先用浅绿色涂草地，注意顺着一个方向涂，不要涂出轮廓；再用粉

红、黄色、橙色等鲜艳的颜色涂花坛里的花朵，相邻的花朵可以涂不同的颜色，让

画面更丰富；最后用蓝色涂天空，白色画几朵小云。

第三步，添加细节：用黑色彩笔轻轻画几只小蝴蝶、小蜜蜂，让画面更生动。2.示

范手_L拼贴法：以《立体郁金香》为例，教师边示范边讲解：

第一步，准备材料：红色或粉色彩纸、绿色彩纸、黏土、剪刀、胶水。

第二步，制作花瓣：将红色彩纸剪成细长的水滴形（郁金香花瓣形状），剪3-5片。

第三步，制作花茎和叶子：用绿色黏土搓成细长的条状作为花茎，再用黏土捏出两

片小小的椭圆形作为叶子。

第四步，组装：将剪好的花瓣用胶水围绕粘贴在一起，形成花朵形状，再把花茎和

叶子粘在花朵下方，调整花瓣和叶子的角度，让花朵更自然。3.示范过程中，强调

安全注意事项：使用剪刀时要小心，不要剪到手：胶水要放在指定位置，不要乱涂。

（四）学生实践：创作春天作品（20分钟）

1.明确任务：“请小朋友们选择自己喜欢的创作方式（绘画、手工拼贴、拓印

或多种方式结合），创作一幅‘留住春天’的作品。可以表现春天的一处景

色、一种植物、一种动物，也可以表现自己在春天里的美好回忆。''2.材

料提供：教师在教室前方摆放好各类材料（彩笔、油画棒、水彩颜料、画纸、

彩纸、皱纹纸、剪刀、胶水、黏土、树叶、花瓣等），学生按需领取。3.分

组创作：学生自主选择座位进行创作，也可以和志同道合的小伙伴组成小组

合作创作（如小组共同完成一幅“春天的公园”拼贴画）。4.教师指导：教

师巡回指导，针对不同创作方式的学生给予针对性指导：

（1）绘画的学生：指导他们合理构图、搭配色彩，提醒他们把景物画得大一些，

让画面更饱满。

（2）手工拼贴的学生：指导他们安全使用剪刀，督助他们调整材料的位置，使作

品更美观。

（3）拓印的学生：指导他们控制颜料的用量，确保拓印出的图案清晰。

对创作思路不清晰的学生，引导他们回顾自己的寻春记录：“你上节课记录的桃花

很美丽，可以试着把它画下来或用彩纸拼出来呀！”

（五）作品展示与评价；分享春日创意（10分钟）

1.作品展示：将学生的作品整齐摆放在展示架上，或贴在黑板上，形成“春天

的画廊”。2.自主分享：每个学生轮流站到展示区，介绍自己的作品：“我

的作品叫什么名字，用了什么材料，表现了春天的什么景色，我为什么想留

住这个景色。”3.互动评价：其他学生认真倾听，然后分享自己喜欢的作品

及原因，如“我喜欢XX的作品，因为他画的桃花颜色很鲜艳，像真的一

样”。4.教师评分：教师对每幅作品进行积极评价，肯定学生的创意和努力，

如“这幅拼贴画用皱纹纸做的花朵很有立体感，创意十足！”“这位小朋

友观察得很仔细，把嫩芽的形状画得很准确”；同时针对作品的不足提出温

和的改进建议，如“如果给这幅画的天空涂上蓝色，春天的感觉会更浓哦”。

（六）课堂小结：珍藏春的美好（5分钟）

1.成果回顾：教师带领学生欣赏“春天的画廊”，回顾本节课的创作成果：

“今天我们用画笔、彩纸、黏土等材料，创作了这么多美丽的作品，成功把

春天留住了！”2.情感升华：“春天是美丽又短暂的，通过今天的创作，我

们让春天的美好永远留在了我们的作品里，也留在了我们的心里。希望同学

们以后继续用心观察自然，发现更多的美，用美术的方式把它们记录下来。”

六、教材分析

本课是冀美版一年级下册第六单元“春天来啦”的第二课，是在“探访春天”基础

上的深化与拓展，核心目标是引导学生将对春天的感知转化为具体的艺术创作，实

现从“观察发现”到“创意表现”的过渡。教材内容承接上一课的