分析环境描写（题型专练）-2026年高考语文二轮复习解析版

题型03分析环境描写

i目录

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；第一部分题型解码高屋或根，掌握全局

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!第二部分解题攻略微观解剧，精细教学

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i传■必备知识念典例引领他■方法透视它变式演练

I

i考点01分析自然环境描写

考点02分析社会环境描写【重难】

I

!第三部分综合巩固整合应用，模拟实战

^9^

小说中的环境描写是指对人物活动的自然环境、社会环境的刻画与描摹，是小说“三要素”之一（人物、

情节、环境），与人物、情节、主题紧密关联。分析小说环境描写，核心包括两大维度：一是自然环境分

析（如景物、气候、地形等自然景观），二是社会环境分析（如时代背景、地域风貌、人际关系、文化氛

围等社会场景）。

从考查本质来看，这类题型要求考生既能精准概括环境的特征与描写手法，又能深入探究环境与人物命运、

情节发展、主题表达的内在联系；同时，常与教材经典篇目（如《林教头风雪山神庙》《祝福》《边城》）

的环境描写分析相融接，形成教考衔接类试题，是高考小说阅读的高频考点与核心难点。

必备知叙

_—定义•人物活动的自然空间（山川、河流、气候、景物、时间等）

自然环境YZ特征;

客观性、具象性

分类

定义:人物活动的社会空间（时代背景、地域风貌、人际关系、文化氛围等）

社会环境。*<22特征:时代性、社会性

渲染气旗：营造与情节、人物心境匹配的旗围（凄凉/温馨/紧张等）

烘托人物：暗示人物性格、心境、命运

必备知识核心作用6^—推动情节：为情节发展提供合理性依据

暗示主题：折射社会本质或作品主旨

交代背景：明确故事发生的时间、地点'时代语境

特征角度：概括景物特点（茉瑟/宁静等）、社会特点（等级森严/民风淳朴等）

分析角度6V-手法角度：白描、细节描写、动静结合、虚实结合、拟人/比喻等

关联角度：分析与人物、情节、主题的逻辑关系

考点01分析自然环境描写

共例引微

（2021.浙江卷.高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。

麦子

红柯

他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去。不管是谁，问他们搬不搬走？他们都说要住

下去。当然了，老婆婆的回答要平和一些；”搬走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过来，这儿的草有多

凶哇，你刚转个身，它们就欣到窗户上，往屋里钻。"老头脾气躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老头总

以为他住的是宫殿。

房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆

树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打滚，

蹿到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆

婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。"老婆婆战战兢妓：”老

天与为啥抽它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容不程谁整天乱跑。”

老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄.黄动着团团芳香,就像一头金色的豹子。豹子

走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的：麦子的金光酒在云朵上，云

就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。老

婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美

丽的地方。

麦子在老婆婆掌心里颤动。

老婆婆的手黄巴巴的，长满了像豆子一般的金黄的茶，那些茧豆真大呀，又圆又壮实，比麦粒儿大，

比麦粒儿好看，就像一颗小太阳。大漠的太阳都这样子，小小一点，原野就像合起来的手掌，太阳在金色

的指缝间回落。有时太阳会挂在树梢上，挣扎半天也挣不脱，把树都拉弯了，技,密的树梢牢牢地抱着太阳

不肯松手，就像一个粗野的汉子紧紧抱着他心爱的女人。

老婆婆的额头闪动着快乐的光芒，发出梦吃般的叫声：“长高了，长胖了。”老婆婆搓开一只麦穗，

麦粒肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿。老婆婆用手轻轻拍打着：“哭哇哭哇，快哭上一声。”

老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。从那以后，她再也没有生过孩子。

那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩子。她说：

“拿什么养活他们呀？“丈夫自豪得不得了：“咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指，

外边是辽阔的原野。

旷野无边无除，伸向远方，好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。

老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端着簸

箕■把金黄的麦种大把大把撒出去，那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头的手臂跟鹰一样

伸向苍穹，把落日给遮住了，4臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷声。麦种的大网捕获

了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。

老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。

那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最为远的地方开荒种地，领导想起了他的婚姻

问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他躺马跑了三天三夜，赶到团部。他喊报告进去的时候，

政要正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。他都看呆了。

女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能，没把工作做通。”漂亮女子转身走了。他劝政委别生气：

“那么漂亮的女子根本不适合我。”政委吃惊地看他，他说：“我那地方需要结实的女人，跟马一样结实

的女人。光漂亮不中用。”政委说：“你要身体棒的，还真有一个，长相差些，心灵绝对美。”

他很快就见到那个大块头女人，他们在猪圈见面的，她是炊事班长，兼管猪圈。她接触过好几个男的，

都没谈成。她跟猪呆在一起，那些猪个个肥壮无比。大家发出惊叹：谁跟她过日子，谁就能肥壮起来。就

是没人动这个念头。他们见面，她就说：“你这么壮，你还来找我，”他说：“谁不想壮。”“你想壮？”“我

想壮。”“你找对人啦。”

他们就这么说好了，她跟他走。她骑上团部最好的大白马，跟他走了。

走进荒漠她就显出优势，她在空旷荒凉的景象中亮丽起来，他不停地看她，他故意把她让到前边，她

圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面，胡杨就亮起来。坚实的木纹显得很清晰，她整个庞大的身躯一下

子让大荒溪充满了生机。

女人和骏马走在太阳的谷地里，女人就像起伏的群山。他没想到他能娶这么大一个媳妇儿，一个顶三

个。

“你说我一个顶三个。”

“三个女人才顶你一个。”

“从来没人这么说过我。”

“我是你男人才这么说你。”

“你是我男人，你就天天这么说我，我喜欢你这么说我。”

跟那个年代所有的边疆故事一样，他们的洞房在地窝子里。他们说：“我们虽然住的是地窝子，但我

们种的是太阳。”麦子生长的样子就像太阳升起来……

长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来。

老头端着大簸箕，麦种撒光了，簸箕里还有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回来啦。老婆子开门啊。”

泥土金闪闪的，老婆婆被吸引住了。

“我们是簸箕命。”

他们伸出手，手指蛋上指纹的纹路，没有一只斗，全是簸箕。斗才聚财，簸箕不聚财。老婆婆说：“咱

不要财。”老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒，轻轻拍打着：“哈哈我有这么多孩子。”

（有删改）

【注】①簸箕：用竹蔑或柳条编的器具，三面有边沿，一面敞口，用来簸粮食等。

题目；第二自然段描写环境有何用意？

【考点定位】自然环境描写深层分析

【能力分解】

小说中的环境描写，主要是起到洎染气氛，烘托人物，暗示主题等作用。

先看第二段环境的特点。“房子又矮又小，房子高不起来，房子周围的树就不怎么

自然环境特点

高”，房子矮小，说明他们的居住环境差；树都长不高，只能长那种生存能力强的榆树，

说明这里自然环境恶劣；“风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼的满地

打滚，窜到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里，发出猛兽似的嚎叫"，这几句运

用比喻和比拟手法，形象地写出这里“风大”的特点，通过写树被风吹得“像绿狮子，

毛发纷乱”“疯狂地扑打风”，还有写风声，“疼的满地打滚”“发出长长的哨音”“又

跌落到洼地里，发出猛兽似的嚎叫”，通过描写树和风，更体现出自然环境的恶劣。

自然环境作用而在这样的环境中，老头和老婆婆在这里坚守了一辈子，环境越是恶劣，越能够衬托主

人公守土的顽强精神。

而老头的话,“树抽打他们呢,树是老天爷的鞭子,丁天爷要抽他们，他们只能哇

哇乱叫”“谁让他们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑”，则揭示出小说的主题，坚守

边疆土地的重要性。

【参考答案】

①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边艘荒漠土地的艰准。

②衬托人物，用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。

③暗示主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。

方收电视

「溶染气氛：契合情节/人物心境（凄凉/温馨/紧张等）

烘托人物：暗示性格/心境/命运（失意/坚毅/孤独等）

（核心作用（5大维度）6^—推动情节：提供合理性依据（铺垫/转折/制造冲突）

/暗示主题：折射社会本质/作品主旨（批判/赞美/反思）

/7交代背景：明确时间/地点/时代语境（季节/地域/京困）

第一步：找景物（圈画自然意象：风/雨/雪/山/水等）

分析方法（三步提炼法）—第二步：概特征（提炼整体特点：前Jg/壮阔/酵泳等）

第三步：析作用（关联人物/情节/主题，拒绝泛谈）

白描：简洁勾勒，真实自然（例：《林教头风当山神庙》写风雪）

细节描写：强化质憎图感染力（例：雪地里“碎球乱玉”）

常见手法及作用—动静结合：景物鲜活，氛围鲜明（例：“风刮得紧，雪下得密”）

虚实结合：拓展意境，深化情感（例：实景+想软中的景物）

修辞（拟人/比喻）：生动形象，凸显特征（例：“风是刀子，雪是盐粒”）

发——一一一句式：景物特征+描写手法+作用（渣染气氛+烘托人物+推动情节+暗示主题）

Jj一一示例：文段通过白描手法描写萧慧秋景，渲染冷清京围，烘托人物孤独心境，为下文情节转折你铺垫，暗示主题。

变式假住

（2025•广东•模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。

稻香

冯渊

泰源爹放下铁锹，对艾花奶说：“稻黄了。”

锹棍顶端有点开裂，锹身也生锈了，只有锹口雪亮，沾了芝麻酱一样的泥土。

艾花奶说：“那就快吃到新来了.”她左手摇动统车，右手牵括棉条，一缕缕白棉线缠统在线轴上，

椭圄的线轴不知不觉就饱满起来。

“吃到新米我就七十四岁了。”老奶奶自言自语道。早稻新米农历七月就下来了，艾花奶生日在下半

年，要吃上晚稻新米，才算是结结实实又过了一步。

“我今天放干了晚稻田的水。”老爹爹说。

风将泥土吹成酥软的一大块。稗草都拔掉了，低矮的鸭跖草没有水也能长，时不时冒出来，伏在土面，

低眉顺眼，在角落里开深蓝的花，让人不忍心再下手拔。

等到收割的那一大，穹腰割稻，人不断往前进，穿着冲鞋的脚轻轻踩在泥土上，不会陷下去。抬打稻

机，或者是挑稻子，鞋印就很深，有时泥冷不丁将鞋从脚上扒下来，人赤了脚在泥地里踉跄，不免气急大

骂，诅咒脚下的泥土。老人就会说，脚下用力要匀，不要骂土，这是出稻米的土。

没有比泥土更细腻.的东西了。孩子如果丢了鞋子，赤脚踩到这些温软的泥土里，都决不会像大人一样

大骂，他们巴不得鞋子被吸走，好光着脚。

稻子的颜色卖好看。村子里很少有人见过金子，大家不会说金黄色，只说，稻黄了。叶子也黄，葵花

也黄，你得说稻子是金黄的才能区别开来。不，我就说稻黄了。稻黄是过程,而不是结果。稻穗低垂到收

割的那段时间里，大家在田坡上相鼠都说：稻黄了，稻黄了。

收割晚稻，是小阳春天气。村子被稻黄的颜色包裹起来。

乌柏叶子黄了，结出白色坚硬的果实，藏在黑壳里。葵花白生生的籽挤在一起，四周还有黄艳艳的花

瓣。苦楝果黄了，圆溜溜的像葡萄，果皮被果肉涨破了，只能看，千万不要尝，它的味道比什么都苦。

村子的茅草屋顶是黄的，土坯墙是黄的，一只老母呜、一条小狗，都是黄的。稻黄了，一切都染上了

让人欢喜的黄色。

枫香奶在床上精了很多天。她是村子里的接生婆。村子里六十岁以下的男人、二十岁以下的女孩都是

她接生的。你问二十岁以上的女子是谁接生的，当然是别村的接生婆啊，这些大姓啊大婶啊都是嫁到这个

村子里来的，从别的远近不同的村子到这里的。

枫杳奶吃过村子里所有人家的心蛋、红糖、面条，她比艾花奶大六岁。今年的新米她还能不能吃上呢？

她从床上爬下来，说，鹿也要爬到田里，咬一口新米才死。她的儿子当然不会让娘爬到田里。三个儿

子一商量，稻还没黄透，先割。损失就损失。大儿子说，不等了，今天就开锦。

微雨中，三个儿子一上午就将一大块田里的稻子割好脱了粒。晒干还得老天爷开恩。

枝头的果实饱含汁水才甜，稻子干透才能碾出完整的新米，否则就是碎米，碎米煮饭，饭粒界限不明，

一点儿也不香。可这一年的小雨接连下了七天，下得稻子都快霉了。秋天的小雨丝，缠缠绵绵，就像病缠

着枫香奶不去。三个儿子点着去刍干透的稻草，要用火烤干这些稻子。

稻子烤焦了，散发出奇异的杳味。风将稻杳吹到枫香奶面前。

枫香奶说，不用煮饭，我就吃这些烤熟的稻子。小儿子吹干净稻子上的草灰，枫香奶伸嘴吸住那些半

生不熟的稻子，她想咀嚼，但是没有力气，她不是那个风风火火走遍全村每一户人家的枫香奶了。枫树上

只剩下最后一片叶子，任何一阵风都能将它吹落。枫香奶叹了一口气，这口气将那些稻子又轻轻带了出来。

她算是吃上今年的新米了吗？好像是，又好像不是。不过，她总算是闻到了稻香才走的。

艾花奶说，枫香奶今年八十，她吃了八十年的新米，是个有福的奶奶。

“新米用马罐煨着最好吃。”艾花奶说。

“再切一点肉丝放里面，那才是最杳的米饭。”泰源爹接着说。

村子里最值钱的陶器是水缸，砂锅、饭盆次之，马罐最不起眼，一把鸡毛、一点废铁就能兑到。那些

挑着陶器走村串卷的人，有时会因为你买了两个砂锅而送你一只马罐作搭头。

马罐煨饭，米里得有油。粗糙的瓦器饱吸了油水，煨饭才杳。

用火也讲究。稻草灰热量有限，煨不熟；木柴也不行，火太烈，米饭会在罐里焦掉：棉花杆、葵花秆、

芦荣棒，这些柴火不会像稻草一样蓦地烧来蓦地空，也不会像木头一样后劲太足，用它们烧饭炒菜，留下

一些余烬，就可以煨熟一小马罐的米饭。

“五花肉的肉丝才好。”泰源爹又说。

稻黄了，田野全黄了。木格窗户里都是稻杳，那是天边的风带来的。

天气晴好，收割顺利，晒场，扬场，脱粒，碾米，最后煮好一锅米饭。院墙上庵满了扁豆，摘下炒好，

还有新腌的红辣椒片，霜降之后晒好的萝卜干。盛上一碗新米饭，就是对一年辛苦最好的回报了。

新米出来之后，艾花奶洗净马罐上的草灰积垢，还专门用三只鸡畛皮兑了一只真正的马境盖，换掉原

来那个临时充当盖子的破碗底，新盖子严丝合缝，再也不会有草灰落到喷香的米饭上。

一年到头，能吃上肉的日子屈指可数。还能切下一小块肉煨饭的，就更难得了。泰源爹只是这样说说，

这些年，他吃过几罐？

丈花奶九十岁那年，泰源爹给她切了肉丝，马罐里新米香和肉香喷薄而出时，艾花奶粒米不进已经三

天了。她的孙子找到村里的医生，说要给奶奶吊水。医生半天找不出血管来。

煨是一个漫长的过程，隔着皮实的瓦罐，葵花杆棉花杆的热量一点点传递到水、米和肉里。房间里全

是新米膨胀、肉丝蓬松开来的香味。每一粒米都雪亮雪亮，油涧泗的，肉丝煨成了肉松。马罐打开时，孙

子都咽口水了。

艾花奶一生待人和气，总是轻言慢语，可是，当她孙子将一勺带着细碎肉丝的新米饭送到她嘴边时，

她居然生气不吃了。

医生说，算了。不要打搅老人家了。

泰源爹是我的祖父，艾花奶是我的祖母，我是赤着脚跟在他们脚边，在田里长大的孙子。他们已离开

我好多年了。

在这座城市里要想见到水稻，开车也要一个多小时，然而即使见到水稻，也找不到马罐。那种粗陋的

瓦器早就被现代的容器取代。今且稻黄了，新米马上要登场，我突然想吃一顿马罐煨饭，切一点肉丝在里

面。

（有删改）

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）

A.鸭跖草低眉顺眼，在角落开花，文中用拟人手法，既写出植物的形态特征，也暗含乡人对自然生命

的温柔包容。

B.大人骂泥土、老人劝不要骂土、孩子喜赤脚，既显泥土特性，也写出大人厌劳作、老人重敬畏、孩

子尚天真的形象。

C.枫香奶几乎见证了大半个村子人的出生，她风风火火走遍全村每一户人家，是村子里最受大家敬重

的老人。

D.马罐煨饭对于乡村人而言是美食，文中主要从视觉、嗅觉等角度对其展开描写，突出了对它的向往

与怀念之情。

2.关于文中画波浪线“稻黄了”这一段，下列说法不正确的一项是（）

A.村里人不说“金黄色”，既因少见金子的生活经验，也因“稻黄了”更能体现稻穗从低垂到收割的

动态过程。

B.“我就说“的”“就”字强化了语气，让“稻黄了”的表述从单纯的颜色描述，变成带有生活温度

的笃定认知。

C.田坡上相遇说“稻黄了”，不仅是对稻子状态的闲聊，更暗含对丰收临近的期待，是对农事进度的

默契确认。

D.这段话既写出了乡村语言的质朴和精准，乂藏着农人对农事与时光的细腻洞察，平平淡淡中蕴含着

生活的智慧。

【环境描写用意】3.文中除了描写稻黄的景色，还集中描写了乌柏叶黄、茅草屋顶黄……乃至所见“都

是黄的”景色，请简要分析作者这样写的用意。

4.枫香奶在生命终点对“新米”表现出异乎寻常的执着，而泰源爹也在艾花奶粒米不进三天时还给她

做了马罐煨饭。请结合文章相关内容，分析这种“执着”背后蕴含的深层情感。

【答案】1.A2.D

3.①视觉上营造出温暖明亮的氛围。村庄里植物、建筑、动物皆被黄色笼罩，形象地渲染出丰收时节

乡村特有的明亮与温暖。

②情感上传达出丰收的喜悦之情。这一切黄色都源于“稻黄”，并且是“让人欢喜的黄色”，将人们

内心因丰收而产生的饱满、热烈的喜悦之情外化于景。

4.①对生命圆满的期盼：“新米”象征农事收尾与岁月轮回，对劳作一生的他们而言，吃到当年的收

成，生命才算圆满，这一年才算真正过完v

②承载深厚的亲情：马罐煨饭承载着泰源爹与艾花奶的FI常温情，枫香奶的儿了•们也通过“提前收割”

“烘烤稻谷”来回应母亲最后的念想。

③对乡土底色的眷恋：“新米”源于土地馈赠，他们一辈子在土地上劳作，对新米的执着，本质是对

滋养自己的土地、熟悉的乡土生活的本能眷恋。

【解析】

1.本题考杳学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。

B.“大人厌劳作”错误，大人骂泥土是因为“泥冷不丁将鞋从脚上扒下来，人踉跄”，并非“厌劳作。

C.“最受大家敬重”错误，文中只说枫香奶是村里的接生婆，接生了众多村民，并未提及她“是村子里

最受大家敬重的老人”。

D.“突出了对它的向往与怀念之情”错，文中描写马耀煨饭时;主要是为了表现泰源爹对艾花奶的温情，

以及乡村人对生活的珍视。

故选Ao

2.本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。

D.“精准”错误。依据原文“叶子也黄，葵花也黄，你得说稻子是金黄的才能区别开来。不，我就说稻

黄了。稻黄是过程，而不是结果”，此处的表述并非突出语言的精准，而是强调色彩带来的主观感受。

故选D.

3.本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。

①营造视觉氛围，渲染丰收喜悦：乌柏叶黄、茅草屋顶黄、土坯墙黄，乃至鸡犬都染上黄色，这些景

象以“稻黄”为核心向外延展，在视觉上构建出一片温暖明亮的色调，将丰收时节乡村的独特景致铺陈开

来。而“一切都染上了让人欢喜的黄色”直接点出，这满村的黄色是农人心底丰收喜悦的外化，让这份喜

悦变得具体可感。

强化乡土特质，烘托主题内涵：文中描写的黄色景物，都是乡村独有的元素，植物、建筑、动物的黄

色融为一体，凸显出村庄质朴醇厚的乡土底色。同时，遍地金黄的景象与后文枫香奶盼新米、艾花奶惦念

马罐煨饭的情节相呼应，让“新米”承载的生命圆满之意、土地馈赠之思，在这丰收的底色中更显厚重。

4.本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。

①对生命圆满的执念：对枫香奶而言，吃上新米意味着又完成了一次岁月的轮回。她八十岁，吃了八

十年新米，新米是她一生劳作的见证，是生命圆满的象征；即使只能闻到稻香、吸到半生不熟的稻子，也

算是对生命的最后交代。

②对亲情的深切慰藉：枫香奶的儿子们不顾稻子未熟，提前收割、用火烘烤，是为了满足母亲最后的

愿望，这份执着是子女对母亲的孝顺与成全；泰源爹在艾花奶粒米不进时做马罐煨饭，是用法人最熟悉的

美食，传递最后的温情，是夫妻间相濡以沫的陪伴。

③对乡土生活的卷恋：新米、马罐煨饭都是乡土生活的符号。他们一辈子与土地打交道，土地的馈赠

是生活的根基。对新米的执着，本质是对滋养自己一生的土地、质朴的乡土生活的眷恋，是刻在骨子里的

乡土情结。

考点02分析社会环境描写作用

再何和横

（2025•全国一卷）阅读下面的文字，完成下面小题。

文本一:

鼓书艺人【心（节选）

老舍

一九三八年夏，汉口战局吃紧。

浑浊的长江，浩浩荡荡地往东奔流。形形色色的难民，历尽了人间苦难，正没命地朝着相反的方向奔

逃。翅膀下贴着红膏药的飞机，一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪心的喉噬声往下落，一掉进水里，就溅起

混着血的冲天水柱。

一只叫作“民生”的白色小江轮，满载着难民，正沿江而上，开往重庆。船上的烟囱突突地冒着黑烟，

慢慢开进了“七十二滩”的第一淮，两岸的悬崖峭壁，把江水紧紧挤在中间。

房舱和统舱里都挤满了人，甲板上也是水泄不通。在浓烟直冒的烟囱底下，有五六十个，:、孩子，手足

无措地紧紧挤在一起。他们已经没了家，没了父母，浑身都是烽烟和尘土，就像刚打煤堆里钻出来一样。

湍急的长江，两岸怪石林立，江水像条怒龙，发狂地在两口之间扭来扭去。过了一道险滩，紧接着又

是一道，然后直泻而下。船在江面上颠来簸去，像一条毛毛虫在挣命。汽笛一响，船上每个人都吓得大气

也不敢出，唯恐大难临头。有的时候，迎着激流而上的满载的相，猛地摇晃起来，江水从船寿一涌而入，

把甲板上的每个人都浇个透湿。

太阳一落到峭崖的背后，寒风就吹得乘客们直打战。偶尔一线阳光从岩石缝里漏过来，在汹涌的江面

上投下一道彩虹，美得出奇。

大江两岸，座座青山，处处陡坡，都有自己的名字。它们二姿万态，构成一幅无穷无尽的画卷。古往

今来，多少人讴歌过江上变幻莫测的美景，多少人吟咏过有关它的神奇传说。楚怀王和巫山神女幽会的古

迹犹存。可是这些逃难的旅客已顾不得这些，当江轮穿过巫峡，打绝代佳人——神女峰面前驶过时，他们

都毫不动心。

难民们没闲心，也没立足的地方，没法凭栏观赏景致。所有乘客，不分老少贵贱，都被眼前的危险和

茫茫前途吓住了。特别使人难受的，是生活上的不便。房舱里的人出不来，因为甲板上满是人，行李堆成

了山。甲板上的人也活动不了，因为没空当儿。所有的人都紧磬地挤在一块儿。可是，疲劳不堪的茶房还

是想法给乘客们开饭。他们光着脚走路。那些沾满了原烟和尘土的脚丫子，把它们挨过的所有东西都蹭脏

T,在行李卷和包袱上留下小泥饼子。他们的脚沾不着甲板，只好见什么踩什么，——哪怕是踩在乘客的

脸上或身上呢。被踩的人又叫又骂，结果是更乱，更惨。

在“民生”轮上，谁心里也不平静，人们不是炀恼，就是生气，悲伤。两岸美丽的青山映入眼帘也振

奋不了他们。生活太无情，真是遭不完的罪孽，说不尽的伤心。

乘客中看来只有一个人是既不悲伤，也不发愁。这人就是方宝庆，四十开外，他靠一面大鼓、一副鼓

板和一把三弦，在茶馆里唱大鼓、说评书吃饭。他是个走江湖卖艺的，大半生带着全家走南闯北。日本人

进了北平，宝庆带着全家去上海。上海沦陷了，他们又到汉口。如今敌人进逼到汉口市郊了，他和全家又

跟大伙儿一起往重庆逃。北平是宝庆的家。他唱的大鼓，全是京韵的。他要想留在北平很容易，用不着遭

这么大罪，受这么多苦。他不明白自己是不是爱国，可是他宁愿丢下舒舒服服的家和心爱的东西，不愿在

飘着日本旗的城里挣钱吃饭。

上了“民生”不到几个钟头，他就认得了几乎所有同船的人。没过多久，船的每个角落他都熟悉，什

么东西在哪里，他都知道。要是他实在找不到别的事情可干，就顺着狭窄的铁梯，爬上甲板，看看烟囱下

面那些没人管的，满身是煤烟的小孩儿。

宝庆看到这些一身煤烟的可怜孩子，觉着心疼。看着他们，想起他说过的那些动人心弦的故事，他休

会得出这些可怜的小家伙在大乱中失去爹娘时的那份饬心劲儿。他也想象得出他们怎样没衣没食，挨饿受

冻，从上海、南京一路捱过来，现在又往四川奔。

他希望能拿出三四百个热腾腌的肉包子来，给这些面带病容的黑乎乎的小宝贝儿吃。可是有什么法子

呢，他什么也拿不出。他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。他跑江湖卖唱，多年学来

的要来就来的笑容和容易交朋友的习惯，在这些遭难的孩子面前，一点儿也使不上。他一言不发，傻里傻

气地站着发愣。突突冒烟的烟囱里落下来的黑煤灰，在他那没戢帽子的秃头上，慢慢地积了厚厚的一层。

听见下面甲板上传来欢呼声，他像从梦中醒来，往下看，乘客们都在高兴，因为船已经驶过了最后一

道险滩。两岸只有平缓的山坡，江面变得又开阔，又平静。

船拢岸时，西边天上的太阳已经现出金红色。一时间谁也没动。那些驾着船安然穿过险滩的船长和领

港，那些瞧着他们的茶房和乘客，一个个都累得不想动了。

宝庆婵了婵光头上的煤灰，张大了嘴，大声对孩子们叫道：“来，快来，都来，洗个澡。”他推开人

群，领着孩子们走过跳板，像赶一群鸭子，扑通扑通地跳进水里。

（马小弥译，有删改）

文本二：

我为什么离开武汉（节选）

老舍

在大时代中，专凭着看与听，是不能够了解它的，旁观者清，只是看清了事实的动态，而不能明白事

态中人物的情感。看别人荷枪赴前线，并不能体念到战士的心情。要明白大时代，必须在大时代中分担一

部分工作。有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。一部分自然与全面有异，可是

认识了一个山峰，到底比瞪着眼看着千重雾岭强。因此，我既然由亡城逃出来，到了武汉，我就想作一点

我所能作的，而且是有益于抗战的事。干什么去呢？最理想的3然是到军队里服务。但是，我去不了。我

的身体弱。

伤心与自怨是没用的。我决定停在武汉，写稿子，不再作赴前方的梦。一边写文章，一边办理中华全

国文艺界抗敌协会的事务，一直到了今年七月月尾。这时候，武汉已遭过两次大轰炸。轰炸，随便吧，炸

不死就写稿子。炸弹有两次都落在离我不很远的地方。有些人已向我讨论迁移的问题了，我不大起劲，我

以离开武汉为耻。多住一天，仿佛就多一份勇气与力量。

我其不愿走！迁移之议既成，武汉不允许我住下去了。船票不易得，抓到一张，便须起身。流亡者的

生活一半是在舟车之上。

（发表于1938年10月，有删改）

【注】老舍于1948年至1949年创作了长篇小说《鼓书艺人》，被译为英文，1952年出版。中文原稿

遗失，后根据英译本回译为中文。

文本一画线段落写江轮穿过巫峡，意蕴丰富，请简要分析

【考点定位】社会环境描写的意蕴分析

【能力分解】

首先分析画线段落写了什么。语段以“可是”一词为分界，“可是”之前是写大江

两岸的美景、神奇传说以及楚怀王与巫山神女幽会的古迹；“可是”之后是逃难旅客面

社会环境特点

对这些的表现“毫不动心”。然后分析所写内容的作用和意蕴。

①结合上文”翅膀下贴着红膏药的飞机，一个劲儿地扔炸弹。炸弹发3揪心的噬喔

社会环境意蕴

声往下落，一掉进水里，就溅起混着血的冲天水柱”“船上每个人都吓得大气也不敢出，

唯恐大难临头”以及下文“难民们没闲心，也没立足的地方，没法凭栏观赏景致。所有

乘客，不分老少贵贱，都被眼前的危险和茫茫前途吓住了“可知，这些逃难的旅客面对

死亡的威胁以及未知的前途，已经无心顾及眼前的美景，这体现出难民们逃亡之时的心

力交瘁。

②结合“一九三八年夏，汉口战局吃紧”“日本人进了北平，宝庆带着全家去上海。

上海沦陷了，他们又到汉口。如今敌人进逼到汉口市郊了，他和全家又跟大伙儿一起往

重庆逃”可知，当时日本入侵，山河破碎，国土沦陷，人民流离失所，这与眼前江上的

“画卷””美景,，“神奇传说”构成鲜明对比，令人更加忧愤于国家、人民以及中华古

老文明所蒙受的灾难屈辱，怎能有闲情逸致来凭栏观赏景致。

【参考答案】

①写乘客只求生存，而无心顾及眼前胜景，反映了难民们逃亡中的心力交瘁;

②江上美景和神奇传说，与山河破碎的现实构成对比，令人忧愤于国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘。

方做电视

交代背景：时代特征/地域风貌/社会秩序

烘托人物：折射性格/暗示心境/铺垫命运

核心作用（4大维度）

推动情节：制造冲突/提供依据/促成转折

深化主题：反映社会本质/表达作者态度/传递价值追求

第一步：概括特征（抓时代/人际/氛围关键词）

社会环境描写作用分析方法（3步核心）-第二步：关联要素（对接人物/情节/主题）

第三步：结合语境（联系文本背景/核心事件）

凸显社会风貌（淳朴/冷漠/动荡/等级森严）

暗示时代背景（战乱/和平/变革/封闭）

高频答题要点

强化矛盾冲突（阶级对立/观念差异/生存困境）

奇凡情感态度（批判/赞美/忧虑/期的）

（25-26高三上・河南•月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

文本一:

暖暖

韩光

临近年关，祖欣更是陀螺般忙个不停。只要不执行任务，布置春节联欢晚会的现场有她忙碌的身影,

排练室能听到她优美的歌声，就连厨房的操作间里也能看见她切菜的利索动作。

忙好啊，忙起来就无暇想暖暖了，忙起来时间过得就快，妥得筋疲力尽，晚上就能踏踏实实地一觉到

天亮。祖欣对这种自我“折磨”的办法很满意。

快过年了，一种隐隐的思念从清早就萦绕在祖欣心头。她忍不住打开了手机相册，一个可爱的小女孩

出现在眼前。

“暖——暖——”祖欣的嘴唇轻轻地开合着，这两个字被拖得很长很长，泪水在眼眶里打着转转。她

已经半年多没有看到她的暖暖了，在春节这个特殊的日子里，思念的提坝终于决口了。

去年5月，医院受领了去马里维和的任务，院领导考虑到祖欣的爱人正在亚丁湾执行护航任务，她的

孩子又小，最初没有考虑她。可祖族得知后立即找到了院领导：“我虽是孩子的母亲，我更是军人。军人

就该上战场，何况我是儿科医生，那里的孩子更需要我！”最终，领导批准了她的申请。

暖暧长得胖乎乎的，眼睛很大，一笑两个酒窝，人见人爱。以前，祖欣下海岛上边防巡诊，最长的时

间也没超过一个月，可这一去就是一年呀。

一天趁着暖暖高兴的时候，祖秋将这件事巧妙地透露给了女儿。当暖暖明白是怎么回事叶，紧紧地搂

着妈妈的脖子，哭得跟个小泪人似的。

为了弥补对女儿的亏欠，她给暖暖买了很多很多的玩具。可女儿一点儿都不感兴趣，像个跟屁虫似的

整天跟着妈妈。出征那天，本来说好了让暖暖留在家里，可她非让奶奶领着去送行不可。祖欣隐在人群后

面，不敢看女儿，也生怕被女儿看见。

“妈妈——”突然传来了暖暖带着哭腔的呼唤声。这叫声撞击着祖欣的心。她强忍着泪水，飞快地跑

过去，将女儿紧紧地搂在怀里。她想嘱咐女儿几句，可一句话也说不出来，只能不停地蹭着女儿粉嘟嘟的

小脸蛋。

“妈妈，你是去帮助外国小朋友，这是好事！”不料，暖暖突然说出了大人的话：“妈妈放心，我会

乖乖的。”

正当祖欣沉浸在思念之中时，手机响了。祖欣提下视频键，就见女儿正甜甜地冲着自己笑呢：“暖暖！”

到马里后，她强忍着思念，尽量少和暖暖视频，怕引起女儿的情绪波动。大部分时间婆婆总