第1课《春》同步练习-2025-2026学年统编版语文七年级上册

1.《春》课后同步练

一、读语段，完成下面练习

阅读下面语段，完成「3题。

东风送暖，万物复苏，春天带着轻盈的脚步情（）然降临。田间的

麦苗褪去枯黄，换上鲜嫩的绿装；河边的垂柳抽出新枝，缀满鹅黄的獭

（）芽；园中的桃花次第开放，粉嘟嘟的花朵挤满枝头，引得蜂蝶翩翩

起舞。漫步在春日的原野，空气中娠（）漫着泥土的芬芳与花草的清

香，让人赏心悦目，心旷神怡。春是生机的象征，是希望的使者，它用温

暖的阳光、府加（）的春雨，唤醒沉睡的大地，编织出一幅幅绚丽多彩

的画卷。

1.给语段中加点字注音（2分）

2.下列词语中，书写全部正确的一项是（2分）（）

A.复苏轻盈次第蜂蝶翩跑B.褪却嫩牙弥漫赏心悦目

C.淅沥沉睡编积绚丽多彩D.象征使者芬芳心旷神贻

3,仿照语段中的句子“用……唤醒……编织……”写一句话（2分）

二、选一选（每题2分，共10分）

1,下列对课文作者朱自清的表述，有误的一项是（）

A.朱自清是现代著名散文家、诗人、学者

B.《春》是一篇写景抒情散文，语言生动形象

C.代表作有《背影》《荷塘月色》《匆匆》等

D.作者在文中主要表达了对春天即将逝去的惋惜之情

2.课文围绕“春”依次描绘了五幅画面，下列不属于这五幅画面的是

（）

A.春草图B.春花图C.春风图D.春雪图

3.课文中“吹面不寒杨柳风”一句引用了宋代诗人志南的诗句，其作用

是（）

A.突出春风的寒冷B.增添文章的文学色彩

C.说明诗人对春风的喜爱D.强调杨柳与春风的关系

4.下列句子中，没有运用比喻修辞手法的一项是（）

A.红的像火，粉的像霞，白的像雪

B.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的

C.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了

D.雨是最寻常的，一下就是三两天。像牛毛，像花针，像细丝

5.课文结尾部分连用三个比喻赞美春天，下列对这三个比喻的理解，最准

确的一项是（）

A.分别突出了春天的“新”“美”“力”

B.分别突出了春天的“暖”“艳”“柔”

C.表达了作者对春天的留恋之情

D.说明春天具有娃娃、小姑娘、青年的特点

三、理解运用（6分）

1.结合课文内容，用简洁的语言概括春天的三个特点（3分）

2.课文中描写了春雨的哪些特点？请举例说明（3分）

四、课文重点语句品读（6分）

阅读下面的语句，回答问题。

“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧

去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟

跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”

1•句中“偷偷地”“钻”两个词语用得好，请赏析其表达效果（3分）

2.这段话从哪些角度措写了春草？表达了作者怎样的情感？（3分）

五、按要求完成句子练习（每题3分，共9分）

1.病句修改：下面句子有一处语病，请找出并修改。

通过阅读《春》这篇课文，让我感受到了春天的生机与活力。

修改：

2.句式仿写：仿照例句，结合春天的景物写一句话。

例句：春风像母亲的手抚摸着你，轻柔而温暖。

仿写：

3.句子排序：将下列描写春天的句子按合理的顺序排列（填序号）

①杏花、桃花、梨花，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

②东风来了，春天的脚步近了。

③鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，唱出宛转的曲子。

④小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

正确顺序：

六、阅读理解

（一）课内外对比阅读（12分）

【课内语段】

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的

像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满

是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来

飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼

睛，像星星，还眨呀眨的。

【课外语段】

春天的花，是最热闹的信使。迎春花开得最早，金黄的小喇叭吹醒了

沉睡的大地；接着，桃花登场，粉嫩的花瓣像害羞的小姑娘，惹人喜爱；

杏花也不廿示弱，白里透红的花朵缀满枝头，清香扑鼻；梨花则带着一身

洁白，在春风中亭亭玉立，宛如仙子。花丛中，蜜蜂忙着采蜜，蝴蝶翩翩

起舞，它们是春天的精灵，为这繁花似锦的世界增添了无限生机。孩子们

在花树下奔跑嬉戏，笑声与花香交织在一起，构成了一幅最美的春日画

卷。

1.课内语段和课外语段都描写了春天的花，请概括两者描写的花的共同特

点（3分）

2.两个语段在描写花时，都运用了哪些相同的修辞手法？请举例说明（4

分）

3.结合两个语段，谈谈作者描写春花的目的是什么（5分）

（二）课外阅读（10分）

春之韵

我爱春天，爱它的生机盎然，爱它的色彩斑斓，更爱它的温柔多情。

春天的风是温柔的。它不像冬天的风那样凛冽刺骨，也不像夏天的风

那样燥热难耐。它轻轻拂过脸颊，像母亲的手抚摸着你，带着青草的芬芳

与泥土的气息，让人感到无比惬意。春风吹过田野，麦苗绿了；吹过河

边，柳丝绿了；吹过花园，花儿开了。

春天的雨是细密的。它不像夏雨那样倾盆而下，也不像秋雨那样缠绵

俳恻。它淅淅沥沥，如牛毛，如细丝，无声地滋润着万物。雨后的空气格

外清新，树叶更绿了，花儿更艳了，小草也更挺拔了。偶尔还能看到彩虹

挂在天空，绚丽多彩，让人赏心悦目。

春天的人是忙碌的。农民伯伯在田间辛勤耕耘，播种希望；孩子们在

户外尽情玩耍，放飞风筝；大人们也脱下厚重的冬装，走出家门，感受春

天的气息。每个人的脸上都洋溢着笑容，充满了对生活的热爱与憧憬。

春天是一首优美的诗，是一幅绚丽的画，是一ilh动人的歌。它带给我

们希望与力量，让我们在新的一年里奋勇向前。

1.文章从哪三个方面描写了春天的“韵”？（3分）

2.文中画线句子运用了什么写作手法？有什么作用？（3分）

3.结合文章内容，谈谈你对“春天是一首优美的诗，是一幅绚丽的画，

是一曲动人的歌”这句话的理解（4分）

七、拓展探究（7分）

朱自清笔下的春天充满生机与希望，让人心生喜爱。在生活中，你眼

中的春天是什么样子的？请结合课文的写景手法，用具体的景物描写，分

享你眼中的春天，不少于80字。

参考答案

一、读语段，完成下面练习

1.（1）qido（2）nen（3）ml（4）xi11（每空0.5分，共2

分）

2.A（B项“嫩牙”应为“嫩芽”；C项“编积”应为“编织”；D

项“心旷神贻”应为“心旷神怡”，2分）

3.示例：老师用耐心的教导唤醒我们对知识的渴望，用无私的关爱编织我

们成长的摇篮。（符合句式要求，语句通顺即可，2分）

二、选一选

1.D（作者在文中表达的是对春天的喜爱和赞美之情，而非“对春天即将

逝去的惋惜之情”，2分）

2.D（课文描绘的五幅画面是春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春

图，无“春雪图”，2分）

3.B（引用诗句既写出了春风的温和，又增添了文章的文学韵味和文化底

蕴，2分）

4.C（C项运用了拟人的修辞手法，赋予鸟儿人的情态“高兴起来了”，

其他三项均为比喻，2分）

5.A（结尾“春天像刚落地的娃娃”突出“新”，“像小姑娘”突出

“美”，“像健壮的青年”突出“力”，2分）

三、理解运用

L示例：①充满生机（如小草萌发、花儿开放）；②温柔美好（如春风轻

柔、春雨细密）；③充满希望（如人们迎春、播种）（每点1分，共

3分，意思对即可）

2.示例：①细密（如“像牛毛，像花针，像细丝”）；②绵长（如“一

下就是三两天”）；③滋润万物（如“密密地斜织着，人家屋顶上全

笼着一层薄烟”，暗示春雨滋润大地）（每点1分，需结合课文内容

举例，共3分）

四、课文重点语句品读

1.“偷偷地”运用拟人手法，写出小草悄无声息生长的情态，仿佛怕打

扰别人，显得活泼可爱；“钻”字生动形象地表现出小草冲破土层的

力量，突出小草顽强的生命力（3分，意思对即可）

2.从视觉（“嫩嫩的，绿绿的”“一大片一大片满是的”）、触觉（“草

软绵绵的”）和人们的活动（“坐着，躺着，打两个滚……”）角度描

写春草；表达了作者对春草的喜爱和对春天的赞美之情（3分，角度2

分，情感1分，意思对即可）

五、按要求完成句子练习

1.修改：阅读《春》这篇课文，让我感受到了春天的生机与活力。（或

“通过阅读《春》这篇课文，我感受到了春天的生机与活力”，删除

“通过”或“让”，消除句式杂糅，3分）

2.示例：春雨像细密的牛毛滋润着大地，温美而亲切。（符合春天景物特

点，运用比喻手法，语句通顺即可，3分）

3.正确顺序：②④①③（按照“春天到来一小草生长一花儿开放一

鸟儿活动”的逻辑顺序排列，3分）

六、阅读理解

（一）课内外对比阅读

1.共同特点：①种类多（课内写桃、杏、梨、野花；课外写迎春、桃、

杏、梨）；②色彩艳（课内“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；课

外“金黄”“粉嫩”“白里透红”“洁白”）；③充满生机（都有蜂

蝶活动，烘托热闹氛围）（3分，每点1分，意思对即可）

2.①拟人：课内“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你”，赋予果

树人的情态，写出花儿竞相开放的热闹；课外“迎春花开得最早，金

黄的小喇叭吹醒了沉睡的大地”，赋予迎春花人的动作，突出其报春的

特点。②比喻：课内“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，将花色比

作火、霞、雪，形象写出花色鲜艳；课外“粉嫩的花瓣像害羞的小姑

娘”“梨花……宛如仙子”，将花瓣、梨花比作人，生动表现花的柔

美（4分，每种修辞1分，举例1分，意思对即可）

3.作者描写春花，一方面是展现春天的生机与美好，让读者直观感受到春

天的鲜活气息；另一方面是通过对春花的赞美，表达对春天的喜爱之

情，同时激发读者对自然、对生活的热爱（5分，结合内容2分，情

感2分，深层意义1分，意思对即可）

（二）课外阅读

L从春天的风（温柔）、春天的雨（细密）、春天的人（忙碌）三个方面

描写春天的“韵”（3分，每点1分）

2.运用对比手法