2025-2026学年挥的拼音教学设计英语

PAGE12026学年挥的拼音教学设计英语课题2025-2026学年挥的拼音教学设计英语课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：汉语拼音“huī”的教学设计。2.教学年级和班级：小学一年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日（星期一）上午第二节课（8:20-9:05）。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析本节课聚焦培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。学生能够准确发音“huī”，掌握其声母“h”和韵母“ui”，并拼读相关音节。通过观察拼音卡片和互动游戏，发展观察力、记忆力和逻辑思维。初步了解拼音在汉语学习中的基础作用，培养文化认同感。激发学习兴趣，提高课堂参与度，为后续汉语学习奠定基础。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①准确掌握“huī”的发音，声母“h”的送气音与韵母“ui”的复韵母发音特点；②正确拼读“huī”及相关音节，如“huī”“huīhuī”，能在简单词语中运用。2.教学难点，①韵母“ui”的发音连贯性，学生易发成单韵母或发音不到位；②“huī”的声调（第一声）与易混淆音节如“huǐ”（第三声）的区分，及在词语中的声调准确应用。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：部编版小学语文一年级上册教材，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：拼音卡片（含“huī”及相关音节）、词语对应图片（如“灰尘”“光辉”）、多媒体课件（展示发音口型与声调）。3.实验器材：本节课无实验器材需求。4.教室布置：分组摆放桌椅，设置互动游戏区，便于学生参与拼读练习与小组活动。教学过程设计五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）目标：引起学生对“huī”的兴趣，激发其探索欲望。过程：开场提问：“小朋友们，你们见过会飞的‘小精灵’吗？它有灰色的翅膀，在阳光下闪闪发光，像小星星一样落在花朵上，你们知道它叫什么吗？”（稍作停顿，引导学生回答“蝴蝶”）展示蝴蝶（huīdié）的图片和灰尘（huīchén）的实物图片（或短视频），让学生初步感受“huī”的发音：“大家看，蝴蝶的‘蝴’和灰尘的‘灰’，都有一个共同的音节‘huī’，今天我们就来认识这个拼音朋友——‘huī’！”简短介绍：“‘huī’是汉语拼音中的一个音节，它可以组成很多有意思的词语，比如‘光辉’‘灰色’，学好它，我们就能读准更多汉字啦！”2.拼音“huī”基础知识讲解（10分钟）目标：让学生掌握“huī”的组成、发音方法及拼读规则。过程：讲解“huī”的组成：“‘huī’由声母‘h’和韵母‘ui’组成，声母‘h’像一把小椅子，韵母‘ui’是‘u’和‘i’手拉手的好朋友。”用示意图展示“h”的发音：教师示范“h”的发音（舌根抬高，气流从喉咙冲出，手放在嘴前感受气流），学生模仿练习；讲解“ui”的发音：“‘ui’是复韵母，读的时候‘u’的音要重，然后快速滑到‘i’，口型从圆到扁，像滑滑梯一样。”教师带读“u—i—ui”，学生跟读，强调“滑”的过程。拼读练习：“声母‘h’和韵母‘ui’碰到一起，就变成了‘huī’，跟我读：h—ui→huī。”教师领读3遍，学生分组读、个别读，纠正发音（如“h”气流不足，“ui”读成两个单韵母）。3.“huī”相关案例分析（20分钟）目标：通过具体词语案例，让学生理解“huī”的发音特点及在词语中的应用。过程：案例一：“huīdié”（蝴蝶）展示蝴蝶图片：“这是‘蝴蝶’，‘蝴’的声母是‘h’，韵母是‘u’，‘蝶’的声母是‘d’，韵母是‘ie’，今天我们重点看‘蝴’里的‘huī’音（强调‘h’+‘ui’→‘huī’）。”引导学生模仿“蝴蝶”的发音，注意“huī”的声调（第一声，高而平）。案例二：“huīchén”（灰尘）展示灰尘在阳光下的图片：“这是‘灰尘’，‘灰’就是今天学的‘huī’，‘尘’是‘chén’，连起来‘huīchén’。”提问：“灰尘是什么样子的？（小小的、灰灰的、在空中飘）‘huī’在这里表示什么颜色？（灰色）”让学生带读“灰尘”，感受“huī”的轻声（实际“灰”是第一声，“尘”是第二声，此处强调“huī”的发音）。案例三：“guānghuī”（光辉）展示太阳、灯光的图片：“这是‘光辉’，‘光’是‘guāng’，‘辉’的声母是‘h’，韵母是‘ui’，读‘huī’，连起来‘guānghuī’。”提问：“什么时候能看到‘光辉’？（太阳出来、打开灯的时候）‘huī’在这里表示什么？（光亮）”教师带读“光辉”，学生跟读，注意“huī”的发音饱满。小组讨论：“除了‘蝴蝶’‘灰尘’‘光辉’，你们还知道哪些带‘huī’的词语？它们和‘huī’的发音有什么关系？”（4人一组讨论，记录词语，如“灰色”“灰兔”“辉煌”等）4.学生小组讨论（10分钟）目标：培养学生的合作能力，巩固对“huī”音节的掌握。过程：教师布置任务：“现在请小朋友们分成4人小组，一起找一找生活中还有哪些词语带‘huī’的音，比如‘灰色的天空’‘灰尘宝宝’‘光辉的太阳’，把找到的词语写在小组卡片上，讨论一下这些词语的意思。”学生分组讨论，教师巡视指导，提醒“注意‘huī’的发音是第一声，不要读成第三声‘huǐ’”。每组选出一名代表，准备向全班展示小组找到的词语及讨论结果。5.课堂展示与点评（15分钟）目标：锻炼学生的表达能力，加深对“huī”音节的理解。过程：各组代表依次上台展示：第一组代表：“我们找到了‘灰兔’，灰兔是灰色的兔子，很可爱，‘灰’就是‘huī’。”教师提问：“‘灰兔’的‘灰’读什么？（huī）”学生齐答：“huī！”第二组代表：“我们找到了‘灰尘’，灰尘脏脏的，我们要经常打扫，‘灰’是‘huī’。”教师引导：“‘灰尘’的‘灰’表示颜色，对吗？”学生点头。第三组代表：“我们找到了‘光辉’，太阳的光辉很温暖，‘辉’是‘huī’。”教师点评：“大家找得真棒！有的词语带‘huī’表示颜色（灰兔、灰尘），有的表示光亮（光辉），‘huī’的本领真大！”纠正不足：“刚才第二组小朋友读‘灰尘’时，‘huī’的声调有点低，要注意第一声是平的，像小桥一样平平的，再跟我读一遍：huī（第一声）。”其他学生提问：“老师，‘辉煌’的‘辉’也是‘huī’吗？”教师解答：“是的，‘辉煌’表示光彩耀眼，也是‘huī’的音，大家课后可以和爸爸妈妈一起读一读。”6.课堂小结（5分钟）目标：回顾本节课内容，强调“huī”的重要性，布置作业。过程：教师总结：“今天我们认识了拼音朋友‘huī’，它由声母‘h’和韵母‘ui’组成，读作第一声huī。我们还学习了带‘huī’的词语，比如‘蝴蝶’‘灰尘’‘光辉’，知道了‘huī’可以表示颜色、光亮。”强调意义：“拼音是学习汉字的小钥匙，学好‘huī’，我们以后就能自己读出更多带‘huī’的汉字，比如‘灰’‘辉’‘挥’，还能读有趣的故事呢！”布置作业：“回家后，请小朋友们给爸爸妈妈读3个今天学的带‘huī’的词语，比如‘蝴蝶’‘灰尘’‘光辉’，让他们听听你的发音准不准；再和爸爸妈妈一起找一找，生活中还有哪些带‘huī’的词语，明天上课来分享！”拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）绘本《小蝴蝶找朋友》片段：春天来了，一只小蝴蝶（huīdié）展开灰色的翅膀，在花丛中飞舞。它遇到了小蜜蜂，问：“蜜蜂哥哥，你知道哪里有和我一样有灰色翅膀的朋友吗？”小蜜蜂笑着说：“你看，那片树叶上的小虫子也是灰色的，它叫‘灰蝶’，也是你的好朋友呀！”小蝴蝶高兴地飞过去，和新朋友一起在阳光下玩耍，它们的翅膀在阳光下闪着微弱的光辉（guānghuī），像撒了一把小星星。（2）儿歌《灰尘旅行记》：灰尘灰尘（huīchén），轻轻飘，落在窗上，像雪糕。扫帚扫帚，来帮忙，灰尘灰尘，无处藏。太阳公公，笑哈哈，送走灰尘，送光辉（guānghuī）。（3）小故事《灰兔的胡萝卜》：森林里有一只灰兔（tù），它全身毛茸茸的，像一团灰色的云。一天，灰兔找到了一个橙色的胡萝卜，它高兴地说：“我要把这个胡萝卜带回家，和妈妈一起分享！”路上，灰尘（huīchén）飘到了胡萝卜上，灰兔用爪子擦了擦，胡萝卜变得更加亮晶晶，像披上了一层光辉（guānghuī）。2.课后自主探究活动（1）家庭词语大发现：和爸爸妈妈一起找一找家里或小区里带“huī”音的物品或场景，比如“灰色的沙发”“灰尘在阳光里飞”“台灯的光辉”，把找到的词语写在卡片上，每个卡片配上简单的图画，明天和同学分享。（2）发音小练习：对着镜子练习“huī”的发音，观察老师的口型：声母“h”时，舌根抬高，气流从喉咙冲出，手放在嘴前能感受到气流；韵母“ui”时，嘴巴从“u”的圆形慢慢变成“i”的扁平，像滑滑梯一样。每天练习3次，每次读5遍，读给爸爸妈妈听，请他们帮忙纠正发音。（3）创意表达：用“huī”组词，比如“灰色”“灰尘”“光辉”“灰兔”“辉煌”，选择2-3个词语，编一个简单的小故事或画一幅画，比如“灰色的天空下，灰尘轻轻飘，太阳出来了，洒下光辉”，把故事或画带到学校，和小组同学一起展示。（4）拼音小侦探：阅读简单的绘本或儿歌（如《小蝌蚪找妈妈》《小猫钓鱼》），圈出里面带“huī”音的汉字，比如“灰”“辉”“挥”，数一数一共找到了几个，记录在拼音本上，看看谁找到的最多。反思改进措施七、反思改进措施（一）教学特色创新1.情境化拼音教学：通过蝴蝶、灰尘等生活案例将抽象拼音具象化，学生能直观感受"huī"的发音场景，增强记忆点。2.多感官互动设计：结合气流感受（h的送气）、口型变化（ui的滑动）和视觉图片，形成"看-听-触"立体学习路径，符合低年级认知特点。（二）存在主要问题1.个别发音纠正不够及时：小组讨论时部分学生"ui"发音不到位，教师未能逐个指导，易形成错误固化。2.拓展活动深度不足：课后"拼音小侦探"任务对学困生难度偏高，可能打击学习积极性。（三）改进措施1.建立"发音诊所"机制：在小组讨论环节增设"小老师"角色，让发音标准的学生互相监督，教师重点抽查易错音。2.设计分层任务卡：将拓展活动分为基础版（圈认课本词语）和挑战版（寻找生活词汇），学生自主选择难度，确保全员参与。课后作业1.**音节拆解练习**：写出“huī”的声母和韵母，并各举一个带此声母或韵母的汉字。

答案：声母“h”（如“河”），韵母“ui”（如“水”）。

2.**词语组词**：用“huī”组三个词语，并标注每个字的拼音。

答案：灰尘（huīchén）、光辉（guānghuī）、灰色（huī