人教版（部编）八年级语文下册 第一单元 第1课《社戏》每课时教案（含三个教案）

部偏版法中语文八年念下册及学径计

第一单元

1社戏

课题社戏课型讲读课文授课时间3课时

1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。

2.品味文中简洁而富有表现力的语言把握景物描写在文中的作用。

教学目标

3.感受江南水乡淳朴、和睦的民风民俗，体会作者对童年美好生活

的回忆和留恋，培养友爱、善良的品质。

1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。

教学重点2.感受江南水乡淳朴、和睦的民风民俗，体会作者对童年美好生活

的回忆和留恋，培养友爱、善良的品质。

教学难点品味文中简洁而富有表现力的语言把握景物描写在文中的作用。

1.多媒体辅助。首先发挥多媒体优势，实现信息技术与课程教学的

教授方法整合。

2.点拨法。学生独立思考和教师的点拨引导相结合。

1.诵读法。学生熟读课文，才能更好地理解课文。

2.圈点勾画法。分析课文时，圈画出关键诃句，以便更好地理解课

学习方法文。

3.小组合作探究。讨论法有利于激发学生主动参与课堂，培养学生

评论与争辩能力。在相互合作中提高语言表达能力和思维能力。

教学工具教学多媒体PPT课件

教学过程（第一课时）

教学环节教师活动设计意图

一、创设情景，导入新课本环节意在使

同学们，请回忆我们以前学过鲁迅先生的哪些文同学们回忆起

新课导入章？这些文章分别出自哪里？（对应课件P4）学过的鲁迅的

《从百草园到三味书屋》、《阿长与《山海经〉》文章，通过熟

都出自《朝花夕拾》悉的人和文章

1

今天，让我们一起学习鲁迅先生小说集《呐喊》中引出本节课所

的一篇文章——《社戏》。学，激发读者

的阅读兴趣。

二、预学展示，字词积累。

1.作者简介。（对应课件P5）

鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改

字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命

家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现

代文学的奠基人之一。

代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人

日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕

拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》《彷徨》

《故事新编》等。介绍作者、创

2.创作背景。（对应课件P6）作背景和社戏

本文选自《呐喊》，写于1922年10月。当时，中相关知识，能

国共产党刚成立，党领导下的大规模的农民运动也使学生更好地

新课教学

还没兴起。这时的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的理解课文，把

北京。他日夜忧国忧民，为探索救国救民的道路而握课文的主要

矢志不渝地战斗着。内容和中心思

《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇想。

小说。小说以作者少年时代的生活经历为依据，写

了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革

命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小

村庄看社戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分。

3.知识链接一一社戏。（对应课件P7、P8）

“社”字中“本”表示祭祀，“土”是土地神。古

代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我

国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都

要立社祭祀，祈求或酬报土地神。

2

在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时

候演的戏就称为“社戏”。通常演出于庙台或野台，通过自读课

也有把戏台搭在河水里的，观众岸上、船上都可以文，理解字词，

看戏。理解句意，能

4.掌握字词。充分发挥学生

(1)读准字音。(对应课件P9)学习的主动性

钳•(qian)撮•(cuo)惮•(ddn)踱•(du6)棹•(zha和能动性，提

o)槽(lu)磕(ke)篙(960)蹿(cuan)归省(x高学生的知读

Ing)和理解能力。

行•(hang)辈•凫(fd)水•旺相(xidn•g)柏(ji

u)树

息(d6i)慢潺(chan)潺峪(yi)立缰律(yu

家眷播掇偏僻

nzdo)♦(judn)••(cuGndud)•(pl)

胡跖(ydngyu6)孥(xu)叨嫁(jiao)洁好多

(ddi)

(2)理解词义。(对应课件PIO、PU)

归省：回家探望父母。

行辈；排行和辈分。

怠慢：冷淡；招待不周。

持掇：从旁鼓动人做某事。

撮：用手指捏取细碎的东西。

纠葛：纠缠不清的事情。

依稀：模模糊糊。

宽慰：宽解安慰。

凫水：游泳。

悠扬：声音时高时低而和谐。

自失：听得出神而忘了自己。

絮叨：翻来覆去地说。

乐土：安乐的地方。本环节意在培

3

弥散：弥漫消散。养学生自主学

宛转：形容声音抑扬动听。习的能力，培

漂渺：隐隐约约，若有若无。现在写作：“缥缈”。养学生概括事

屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容件的能力，培

坚定不可动摇。养学生的阅读

三、初读课文，整体感知。兴趣。

1.通读全文，结合课文内容，用四字短语概括本文

所写的几件事。（对应课件P12）进行对文章的

（随母归省）一（伙伴游玩）一（戏前波折）一总体把握，在

（夏夜行船）一（船头看戏）一（月下归航）一此基础上深入

（田间偷豆）f（六一送豆）文本，完成本

2.这篇小说有那些人物出场了？（对应课件P13）课的学习目

六一公公、母亲、外祖母、阿发、唱戏的人、闲汉、标，也就是对

土财主家属、双喜、我……小说情节、人

3.学生默读课文，划分段落结构。（对应课件P13）物和环境的分

盼社戏（1-3段）：写“我”随母亲归省后在平桥村析。

的生活。

看社戏（4-30段）；写“我”和小伙伴到赵庄去看社

戏。

忆社戏（31-40段）：写看社戏后的余波和“我”对

社戏的怀念。

四、精读细研，了解内容。

（-）研情节——盼社戏（对应课件P14）

1.阅读1-4段，思考作者为什么说平桥村“在我是

乐土”？这一环节共设

①可以免念“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，置了7个问

可以自由快乐地生活。题，考察学生

②作为客人，得到优待，有许多年龄相仿的小朋友对小说情节的

4

陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。把握，教学时

③每天可以钓虾、放牛，生活丰富多彩，并充满了朗读法和点拨

友爱和情趣。法并举。在阅

（二）研情节——看社戏（对应课件P15、P16、P17）读中寻找答

1.阅读5-9段，看戏前遇到了什么波折？是如何案，锻炼学生

解决的？“我”的心情发生哪些变化？的自主学习能

力，点拨法在

转机转机恰当的时机答

疑解惑，并总

.,八叔的屣回来了g双喜写包票结归纳。

/心m兴小伙伴们集体争取

叫不到船夕阉班和母亲不同意

急得要哭心情沉座

2.“我”看社戏是什么季节？你是如何得知的？

春末夏初。“消夏”、“扫墓完毕之后”、“罗汉

豆成熟”“两岸的豆麦”，写的是春末夏初时的景

物。

3.阅读14-21段，在作者笔下，“我”所急切要

看到的戏好看吗？从哪里可以看出来？

不好看。

①想看铁头老生翻筋斗，但那老生却没翻。

②想看“蛇精”和“跳老虎”，但是等了许多时都

不见。

③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出台了"，并

不停地唱着。

④文中孩子们“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起

呵欠来”等。

正面描写：①②③

侧面描写：④

5

方法指导——侧面描写（对应课件P18）

侧面描写又叫间接描写，是指在文学创作中，作者

通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的

对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行

刻画描绘。

侧面描写一般有对止面描写做有益补充，激发读者

想象力和表现人物性格等作用。

常见的方法：

①以人衬人：意即写此人是为衬彼人；

②以物衬人：要写人，先避开不写，而写有关的物；

③以景衬人：要写人，先避开不写，而写有关的景。

4.阅读22-30段，看社戏回家的路上，发生了哪些

趣事？

（对应课件P19）

①偷阿发家和六一公公家地里的罗汉豆。

②在八公公船上煮豆吃。

（三）研情节——忆社戏（对应课件P20）

1.六一公公对自家罗汉豆被偷这件事有怎样的反

应？

刚开始怪孩子们踏坏了不少，得知是请客人吃，说

是应该的，还送了很多罗汉豆到“我”家里。

2.那晚的社戏，在“我”的记忆中是怎样的？

”好豆“、”好戏

本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全过程，读来令人身临

课堂小结其境。而对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过。详略

结合得很高明。

同学们下课后思考如下问题，并做好标注：

课后作业

1.《社戏》中哪个人物给你留下了深刻的印象呢？

6

2.哪段景物描写让你最难忘呢？

亮点：学生自主学习，自主思考，将课堂还给学生。

课后反思不足之处：课后题略少。

课堂教学建议：教师要积极引导。

部编版法中语文八年公下册蕤学设计

第一单元

1社戏

课题社戏课型讲读课文授课时间3课时

1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。

2.品味文中简洁而富有表现力的语言把握景物描写在文中的作用。

教学目标

3.感受江南水乡淳朴、和睦的民风民俗，体会作者对童年美好生活

的回忆和留恋，培养友爱、善良的品质。

1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。

教学重点2.感受江南水乡淳朴、和阵的民风民俗，体会作者对童年美好生活

的回忆和留恋，培养友爱、善良的品质。

教学难点品味文中简洁而富有表现力的语言把握景物描写在文中的作用。

1.多媒体辅助。首先发挥多媒体优势，实现信息技术与课程教学的

教授方法整合。

2.点拨法。学生独立思考和教师的点拨引导相结合。

1.诵读法。学生熟读课文，才能更好地理解课文。

2.圈点勾画法。分析课文时，圈画出关键词句，以便更好地理解课

学习方法文。

3.小组合作探究。讨论法有利于激发学生主动参与课堂，培养学生

评论与争辩能力。在相互合作中提高语言表达能力和思维能力。

教学工具教学多媒体PPT课件

教学过程（第二课时）

教学环节教师活动设计意图

新课导入通过上节课的学习，我们己经基本了解了课文大意，

7

那么《社戏》中哪个人物给你留下了深刻的印象呢？本环节通过简

哪段景物描写让你最难忘呢？（对应课件P3）单坚持学生课

这节课让我们一起细读文章，寻找答案。下预习的作

业，激发学生

学习的积极

性，同时引起

学生重视。

一、精读细研，了解内容。

以小组合作形式讨论：文中给你印象最深的人物有

哪些？说一说你想和平桥村的谁交朋友？为什么？

勾画相关描写语段，分析人物形象。

（一）品人物一一双喜（对应课件P4-P7）

①看戏前，当“我“看不成戏，”急得要哭”时，

忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，”

大船？八叔的航船不是回来了么？”……然而外祖

母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人

一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情

新课教学理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便

又大声的说道，"我写包票！船又大；迅哥儿向来

不乱跑；我们又都是识水性的！”

【分析】双喜说服母亲和外祖母的三个理由：船大，

迅哥儿不乱跑，大家都识水性。足见双喜考虑周全，本环节通过学

心细如发，聪明伶俐。生自主学习，

②双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四品味人物形

个筋斗，他日里亲自数过的。象，培养学生

【分析】看戏时，为“我”介绍演员的舞台动作，自主分析问题

这表现了双喜对“我“的友爱、热情。的能力，更深

③我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又一步感悟人物

8

并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都的形象。

进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。双

喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本

领给白地看呢？”

【分析】双喜分析铁头老生不肯翻筋斗的原因有理

有据，既安慰了“我”，又表现了他大哥哥般的亲

切体贴，同时也表现了双喜的聪明、细心。

④双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不

完，还是我们走的好罢。

【分析】又是双喜提议，表现了双喜在孩子们中的

地位，也表现了双喜的聪明、能干。

⑤“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家

的，我们偷那一边的呢？"双喜先跳下去了，在岸

上说。

【分析】归途中偷罗汉豆，双喜考虑到先问问阿发

的意见再偷，表现他考虑周到。

⑥双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，

于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

【分析】表现了双喜考虑周全、为他人着想的性格

特征。

综合上面的分析，可以看出双喜是一个聪明、

能干、善解人意的孩子，他富有同情心，而且反应

灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们

的领袖。

（二）品人物一一六一公公（对应课件P8-PU）

①六一公公看见我，便停了楫，笑道，”请客？一

一这是应该的。”

【分析】对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好

好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马

9

上说“这是应该的”，可见他并不吝啬，是大方的

人。

②“豆可中吃呢?”

我又点一点头，说道，“很好。”

不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得

意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才

识货！...”

【分析】“不料”一词表现了“我”的吃惊，间接

写出了六一公公的善良朴实。

③不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，

得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人

才识货！……”

【分析】一般情况下，被别人偷豆应该生气、发火，

不可能心存感激，“我”夸了他一句，他“竟非常

感激起来”，表现了他老实厚道的农民本色。

④待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大

碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃

的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便

有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是

可以写包票的了。”

【分析】表现了六一公公的热情好客。

（三）品人物一一阿发（对应课件P12）

①我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且

慢，LL我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，

直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”

【分析】摘自己家的豆，不说“摘”而说“偷”，

只因为瞒着大人。这句话既写出了孩子们的天真，

又写出了阿发的纯真无邪、憨厚无私。

（四）赏美景一一开船出行（对应课件P13）

10

①母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点

开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。

于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，

有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是本环节通过欣

碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。赏不同阶段的

【分析】一系列准确的动词，生动地表现了小伙伴美景，找出美

们熟练，敏捷的驾船技巧和去看社戏时的急切，兴的语句，从不

奋的心情。同的角度进行

（“飞一般”运用了夸张的修辞手法。）赏析，体会语

（五）赏美景一一夏夜行船（对应课件P14-P16）言之美，体会

①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹美景之美.

杂在水气中扑面的吹来：月色便朦胧在这水气里。

【分析】从视觉、嗅觉、触觉角度写出了两岸的景

象和迷人的月色，描绘了一幅水乡月夜美景图。一

个“扑”字，暗示了船行之快。

②淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，

都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

【分析】运用比喻和拟人的修辞手法，以动写静，

生动形象地写出了船行之快，衬托出小伙伴们熟练

敏捷的驾船技巧和“我〃去看社戏时的急迫、兴奋的

心情。

③他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎

听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者

也许是渔火。

【分析】从视觉和听觉角度写快到赵庄了。“似乎

“、”或者”、”也许”都表示猜测，提示可能是

错觉，与下文相呼应。通过不同同学

④那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉找到不同的语

静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦句，进行不同

11

蕴藻之香的夜气里。角度的赏析，

【分析】从听觉角度写出了自己为音乐所陶醉。“自培养学生赏析

失”指听得出神，忘记了自己，这是被美丽的夜景语句的能力。

陶醉了。

综合分析，这些夜景从多方面着笔，为我们展

示了一幅优美的“江南水乡月夜图”，歌颂了美好

的自然风光。不仅表现了小伙伴们友爱、能干，也

表现了“我”心情的愉快和急切。推动了情节发展。

（六）赏美景一一月下归航（对应课件P17、P18）

①回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，

又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

【分析】“回望”一词，表现了“我”对社戏的依

依不舍。

运用比喻的修辞手法，写出了戏台在红霞笼罩下时

隐时现，如同画上仙境一般美丽动人。从视觉、听

觉方面写出了“我”对赵庄的依恋之情。

②我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去

看。

【分析】“疑心”和“不好意思”表现了“我”对

社戏的留恋，符合孩子的心理。

③这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像

一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几

个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。

【分析】运用比喻的修辞手法，新奇贴切。生动形

象地写出了船行之快，从侧面衬托孩子们的驾船技

术高超和欢快的心情。渔父的喝采从侧面衬托了孩

子们的驾船技术高超。

方法指导一环境描写（对应课件P19）

环境描写的作用：

12

①渲染气氛。

②表现中心。

③交代故事发生的时间、地点、暗示社会背景。

④烘托人物心情或衬托人物性格、品质。

⑤推动故事情节的发展，为后面故事情节的发展做

铺垫。

这一节课，我们按照小说的三要素，梳理了文章的故事情节：盼社

课堂小结戏、看社戏、忆社戏；概括了主要人物形象：双喜、六一公公和阿

发；从多角度分析了文章中的环境描写。

(

情节盼社戏、看社戏、忆社戏

社

板书设计戏人物双喜、六一公公、阿发

环境修辞、描写、感官等多角度描写

1

同学们下课后思考如下问题，并做好标注：

课后作业《社戏》运用独特的儿童视角表达情感，语言准确简练、含义丰富、

表现力强、风趣幽默。请找出几处进行品析。

亮点：学生自主学习、思考和合作探究学习相结合，将课堂还给学

生。

课后反思

不足之处：课后题略少。

课堂教学建议：教师要积极引导。

部偏版初中语文八年低下册教专设封

第一单元

1社戏

课题社戏课型讲读课文授课时间3课时

1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。

教学目标2.品味文中简洁而富有表现力的语言把握景物描写在文中的作用。

3.感受江南水乡淳朴、和睦的民风民俗，体会作者对童年美好生活

13

的回忆和留恋，培养友爱、善良的品质。

1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。

教学重点2.感受江南水乡淳朴、和睦的民风民俗，体会作者对童年美好生活

的回忆和留恋，培养友爱、善良的品质。

教学难点品味文中筒洁而富有表现力的语言把握景物描写在文中的作用。

1.多媒体辅助。首先发挥多媒体优势，实现信息技术与课程教学的

教授方法整合。

2.点拨法。学生独立思考和教师的点拨引导相结合。

1.诵读法。学生熟读课文，才能更好地理解课文。

2.圈点勾画法。分析课文时，圈画出关键词句，以便更好地理解课

学习方法文。

3.小组合作探究。讨论法有利于激发学生主动参与课堂，培养学生

评论与争辩能力。在相互合作中提高语言表达能力和思维能力。

教学工具教学多媒体PPT课件

教学过程（第三课时）

教学环节教师活动设计意图

本环节通过简

单坚持学生课

《社戏》有许多处运用独特的儿童视角来表达情感，下预习的作

新课导入语言准确筒练、含义丰富、表现力强、风趣幽默。业，激发学生

这节课让我们一同来品读吧。（对应课件P3）学习的积极

性，同时引起

学生重视。

一、讨论探究，深度理解。

新课教学L小住平桥村与后文写“我”去赵庄看戏有何联系？通过对课文内

（对应课件P4）容的精读，对

14

①交代了看社戏的时间、地点、机缘。文章的重难点

②引出了同去看社戏的人物一一乡间生活的小朋进行分析，引

友。导学生理解课

③还交代了“乐土”中的乐事：钓虾、放牛，为下文内容，感受

文写“我在那里所第i盼望的一一看社戏”做了重作者的写作技

要的铺垫。巧，体会作者

同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。的情感思想，

2.“偷”一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”自然而然地把

的行为。你如何看待课文中孩子们“偷豆”的行为学生带入了文

呢？（对应课件P5）本当中，实现

①孩子们“偷豆”是为了招待“我”，反映了他们了与文本的深

诚恳待客的热情。层次对话。

②阿发自愿“偷”自己家的豆，表现了他的纯洁无

私。

③他们将吃过的豆皮等丢到河里，他们还担心船主

人八公公察觉出少了盐和柴，体现出他们的考虑周

到、心思细致。

偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、

纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使

普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难

忘。

3.豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏,

但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是

怎样理解的？（对应课件P6、P7）

“我”所难忘的是平桥村的老人、孩子的淳朴、

善良、真挚的感情和他们的劳动本令贝、办事能力，

以及平桥村特有的农村风光、自由的空气、人与人

之间和谐亲密的关系，这些都是“我”童年时代在

城镇未曾见到过的，在以后的人生路上也很少再见

15

至1」。这种心理的、情感的因素让“我”觉得那晚的

戏是“好戏”，那晚吃的豆是“好豆”。

另一方面，童年已经久远，当年在平桥村短暂

的生活片段，留下的不仅是一些记忆，更是一种情

感，童年的美好记忆弥足珍贵，所以作者赞之以“好

豆”“好戏”。

4.文章采用儿童叙述视角，充满了童真童趣，请找

出几处品析。（对应课件P8-P12）本环节通过合

①到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似作探究，体会

乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆儿童的童真童

喝。趣，培养学生

【分析】“我”非常想去看社戏，但又不能去，于团结合作的能

是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，力，对文章有

表现了一个孩子悲伤、失落的情绪。更深的感悟。

②我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说

不出的大。

【分析】“我”可以出门看社戏了，心情变好了。

“忽而”表明孩子的心情易于变化，“轻松”“舒

展”与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同。“身

体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，非常形

象地表明“我”的心情无限之好。

③淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，

都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

【分析】这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有

诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有

的想象；“但我却还以为船慢”表明“我”非常急

于到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。

④我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，

只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不

16

明显，似乎融成一片的再没有什么高低。

【分析】儿童对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，

所以台上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出

儿童看戏的精神状态，富有奇趣。

⑤那航船，就像i条大白鱼背着一攀孩子在浪花里

蹿...

【分析】这是半想象、半纪实的描写。大鱼驮着一

群孩子在浪花里蹿，是童话里才有的情景，反映出

“我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色

彩的想象力。

5.这段往事给“我”留下了什么印象？请用文中的

原话回答。（对应课件P13）带领学生总体

“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的回顾课文内

好豆，一一也不再看到那夜似的好戏了。容。

6.醉翁之意不在酒，作者之意一定不在戏和豆，而

在什么呢？（对应课件P14）

①在那一夜江南水乡特有的优美风光！

②在那一群平等善良无拘无束的少年玩伴！

③在那一方民风淳朴自由和谐的平桥乐土！

④在那一段失去了就无从寻觅的童年时光！

7.概括本文主题。（对应课件P15）

本文通过叙写“我”童年时与农村孩子看社戏的美

好往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子形象，表

现了劳动人民淳朴善良、友爱无私的美好品质，表根据这一课的

达了作者对劳动人民的深厚情感和对童年美好生活教学目标，对

的怀念之情。所学知识进行

8.同学们，学完这篇课文，你们有哪些感悟呢？