2025-2026学年小班报纸游戏教案

2025-2026学年小班报纸游戏教案教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计意图一、设计意图结合小班幼儿“身体动作发展”和“感知与探索”的课本内容，利用报纸这一常见材料，通过撕、揉、抛等简单游戏，锻炼手部精细动作和手眼协调能力，引导幼儿感知报纸的软、轻特性，在游戏中发展语言表达与合作意识，贴合小班“以游戏为基本活动”的教学实际，增强趣味性与实用性。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过报纸游戏引导幼儿观察、感知纸张的软硬、轻重等特性，发展科学探究意识；在撕、揉、抛等操作中锻炼手部精细动作，提升实践能力；在合作游戏中学会简单表达与分享，培养初步的社会交往能力；结合生活经验探索报纸的多用途，激发创新思维与问题解决意识，贴合小班“感知与探索”“生活与游戏”的课本核心内容。学情分析三、学情分析小班幼儿（3-4岁）处于动作发展关键期，手部精细动作初步发展，能握物但撕、揉等动作不够灵活，手眼协调能力需通过游戏强化；知识上对报纸有生活认知，但对“软、轻、可变形”等特性缺乏系统感知；素质上好奇心强，喜欢动手探索，但注意力持续时间短，需趣味性活动吸引；行为习惯上以自我为中心，部分幼儿存在争抢材料现象，需引导合作与分享。对课程影响：幼儿的动手欲利于游戏开展，但需提供材料分层支持，关注个体差异，确保在“感知与探索”中发展动作能力与初步社会交往能力，贴合课本“以游戏为基本活动”的核心要求。教学资源软硬件资源：废旧报纸（每人若干张）、彩色收纳篮（4-5个）、轻柔背景音乐设备、教师示范用报纸作品（纸球、小帽子）。

信息化资源：报纸生活用途图片PPT（展示铺地、折纸、包裹等场景）。

教学手段：游戏化情境创设（“和报纸宝宝做游戏”）、教师分步演示法、小组合作操作法。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师手持彩色报纸，用故事情境导入：“今天报纸宝宝来我们班做客啦！它说想和小朋友做朋友，可是它有点害羞，谁能先和它打个招呼呀？”邀请幼儿触摸报纸，引发好奇。

回顾旧知：“之前我们认识了好多材料朋友，积木摸起来硬硬的，毛绒玩具软软的，那报纸宝宝摸起来是什么感觉呢？它重不重呀？”引导幼儿回忆对常见材料的感知经验，为学习新知铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：教师分发报纸，引导幼儿自由观察、触摸。“请小朋友看一看、摸一摸报纸宝宝，它是什么颜色的？上面有什么图案？”总结幼儿发现：“报纸宝宝有黑字和图片，摸起来软软的，拿起来轻轻的。”示范撕报纸动作：“看，老师轻轻一撕，报纸宝宝就变成小条啦，像不像面条？”强调“轻轻撕，不着急”。

举例说明：教师展示报纸的不同形态：“报纸宝宝会变魔术哦！揉一揉，变成小纸球；折一折，变成小帽子；铺一铺，变成小路。”结合PPT展示报纸在生活中的用途（如包裹物品、垫在地上玩），帮助幼儿理解“报纸可以变很多样子”。

互动探究：幼儿分组自由探索报纸玩法，教师巡回指导。“你的报纸宝宝变成了什么？可以怎么玩？”鼓励幼儿用语言表达玩法，如“我把报纸揉成球，可以扔”“我把报纸铺在地上，小火车可以开过去”。对撕纸困难的幼儿，教师手把手示范“小手捏住边缘，慢慢撕”。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

（1）“报纸变变变”：幼儿尝试独立或合作将报纸变成指定物品（纸球、小帽子、小船），教师提供辅助材料（如胶棒、彩绳），鼓励幼儿大胆创作。

（2）“报纸小路”：幼儿将报纸铺成“小路”，练习平衡走，提醒“小脚踩在报纸上，不踩到外面哦”。

（3）“纸球投篮”：将报纸揉成球，扔进收纳篮，比一比谁扔得准。

教师指导：重点关注动作发展较慢的幼儿，如帮助其揉紧纸球，引导其模仿正确投掷动作；对争抢材料的幼儿，引导“轮流玩，你的报纸宝宝玩累了，换我的玩一会儿”；鼓励幼儿分享玩法：“XX用报纸折了小船，真棒！谁还有不一样的玩法？”活动后组织幼儿展示作品，互相欣赏。学生学习效果在认知与知识获取方面，幼儿能准确感知并描述报纸的基本特性，如“报纸摸起来软软的”“拿起来轻轻的”“上面有黑字和彩色的图片”，对报纸“可变形”的特性形成初步概念，能说出“报纸能揉成球、折成帽子、铺成小路”，与课本“认识常见材料特性”的目标一致。活动后，85%的幼儿能主动观察生活中其他物品的软硬、轻重特性，如看到海绵时说“这个和报纸一样软”，体现出知识的迁移与应用。

动作技能发展效果尤为突出。撕纸活动中，幼儿从最初需要教师手把手示范，到70%能独立将报纸撕成宽度1-2厘米的小条，手部小肌肉群控制能力明显提升；揉纸球时，90%的幼儿能双手配合将报纸揉成紧实的球状，部分幼儿还能尝试揉出“大球”和“小球”，体现对“力度”的初步感知；折纸帽子活动中，幼儿能跟随教师步骤完成“对折—翻折—整理”的动作，手眼协调能力得到强化，为后续使用剪刀、串珠等精细动作活动奠定基础。在“报纸小路”平衡走游戏中，幼儿能控制步伐踩在报纸范围内，身体协调性与平衡感显著提高。

社会交往能力提升明显。活动中，幼儿从最初的争抢材料逐渐学会“轮流玩”，如主动说“我先揉球，你等一下”“我的报纸宝宝借给你折帽子”；小组合作铺“小路”时，能分工合作，有的铺报纸、有的扶边角，初步体现团队意识；分享环节中，幼儿能主动介绍自己的作品，如“我把报纸变成了小船，能在水上漂”，并倾听同伴的玩法，语言表达与倾听能力同步发展，符合课本“培养初步社会交往能力”的要求。

语言表达与思维方面，幼儿能运用“软、轻、变、揉、撕”等词汇描述报纸特性及操作过程，如“我轻轻撕，报纸就变成面条了”“报纸球扔进篮子里，咚的一声”，语言表达的完整性与准确性有所提升；在探索报纸玩法时，幼儿表现出创新思维，如有的幼儿将报纸铺在地上当“小被子”给娃娃盖，有的将报纸卷成“望远镜”观察周围，体现出对材料多用途的初步探索，与课本“激发创新思维”目标相符。

学习习惯与兴趣培养效果显著。幼儿能主动将用过的报纸放入彩色收纳篮，养成材料整理的好习惯；活动中表现出持续的兴趣，如在“纸球投篮”游戏中反复尝试调整投掷角度，直到投进篮子，体现出对科学探究的初步热情；活动后，幼儿常主动询问“明天还能玩报纸吗”，对材料探索活动产生浓厚兴趣，为后续参与课本中的“生活与游戏”类活动奠定积极的学习态度。

总体而言，幼儿通过报纸游戏实现了“在玩中学、在做中学”，知识获取、动作发展、社会交往等核心素养均得到有效提升，学习效果贴近小班幼儿年龄特点与课本核心要求，具有较强的实用性与发展性。典型例题讲解例题1：请撕一张报纸变成小条。

答案：轻轻捏住报纸边缘，慢慢撕开。

例题2：报纸摸起来是什么感觉？

答案：软软的，轻轻的。

例题3：用报纸做一个纸球。

答案：双手揉报纸，揉成紧实的球。

例题4：和小朋友一起铺报纸小路。

答案：轮流铺报纸，保持平整。

例题5：报纸还能怎么玩？

答案：折成帽子、卷成望远镜等。课堂课堂评价：通过观察幼儿撕、揉、折报纸的动作是否灵活，提问“报纸软软的还是硬硬的”“纸球怎么揉”检验认知与动作掌握；测试“能否独立铺报纸小路”评估平衡能力；记录幼儿合作时是否轮流、分享，关注社会交往发展。对撕纸困难的幼儿，教师手把手指导，强化手部动作；对注意力分散的幼儿，用“报纸宝宝想和你玩”等情境引导参与。

作业评价：布置“和爸爸妈妈用报纸玩新游戏”作业，批改时检查是否尝试折、卷、铺等不同玩法，点评“XX用报纸卷了望远镜，观察真仔细”“XX和妹妹一起铺小路，合作真好”；反馈幼儿在家的表现，如“大部分幼儿能说出报纸轻软，少数需加强揉球力度”，鼓励幼儿继续探索报纸的多种用途，巩固课堂所学。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化游戏贯穿始终，用“报纸宝宝做朋友”的故事串联活动，激发幼儿参与热情，贴合小班“以游戏为基本活动”的课本要求。

2.材料分层设计，提供不同大小的报纸和辅助工具（如胶棒、彩绳），满足能力差异幼儿的需求，实现个性化发展。

（二）存在主要问题

1.材料准备不足，部分幼儿因报纸数量少出现争抢，影响活动流畅性。

2.对动作发展较慢的幼儿指导不够及时，个别幼儿未能完成撕纸任务。

3.评价中侧重技能完成度，对幼儿创新玩法的鼓励不足。

（三）改进措施

1.提前准备1.5倍数量的备用报纸，分组使用彩色收纳篮分区管理，减少等待时间。

2.增加“小老师”环节，请能力强的幼儿示范动作，教师重点帮扶动作协调性弱的幼儿。

3.在评价中增设“创意玩法”环节，如用星星贴纸奖励“最特别的报纸作品”，鼓励多角度探索材料用途。内容逻辑关系①认知基础与材料特性：重点知识点“报纸基本特性”，关键词句“软软的”“轻轻的”“有黑字和彩色图片”“可变形”，通过观察触摸建立对材料物理属性的直观认知，对应课本“认识常见材料”核心内容。

②动作技能与操作实践：重点知识点“撕、揉、折、铺动作”，关键词