2025-2026学年单元整体教学设计外研社

课题2025-2026学年单元整体教学设计外研社课时安排课前准备教学内容一、教学内容外研社2025-2026学年七年级上册Module1Myclassmates，Unit1Nicetomeetyou.包括核心词汇（nice,meet,name,what,your,he,she,from,China等）；重点句型（What'syourname?I'm.../He's.../She's...;Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.）；功能意念（问候与自我介绍、询问个人信息）；语法（be动词am,is的用法；人称代词主格I,he,she,it的运用）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力：运用核心词汇（name,from等）和句型（What'syourname?He's/She's...）进行问候与自我介绍，能听懂并回应个人信息询问；文化意识：了解中西方初次见面的问候礼仪差异，如“Nicetomeetyou”的使用场景；思维品质：通过询问他人信息（姓名、国籍等），培养逻辑表达和观察细节能力；学习能力：在小组活动中合作交流，提升用英语进行日常沟通的主动性和互助意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已掌握基础问候语如Hello和Goodbye，认识部分字母和简单词汇，但对本单元核心词汇（name,from,China）和句型（What'syourname?I'm...）不熟悉，需加强学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生喜欢互动活动如角色扮演和小组合作；能力方面，听说能力较强，读写较弱；学习风格多样，视觉和动觉学习者居多，适合通过对话和游戏学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：困难包括发音错误（如nice）、混淆be动词（am/is）用法；挑战在于实际应用句型进行自我介绍和询问信息，记忆新词汇及理解文化差异。教学资源四、教学资源多媒体设备（投影仪、电脑）；外研社七年级上册教材、同步练习册、单词卡；课程平台（希沃白板、学习通）；信息化资源（课本配套音频、对话视频、互动课件）；教学手段（情景对话、角色扮演、小组合作、游戏化练习）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送Unit1对话音频和核心词汇（name,from等）发音视频，要求跟读并标注疑问。

设计预习问题：①初次见面如何用英语自我介绍？②"Nicetomeetyou"在什么场景使用？

监控预习进度：通过平台查看学生提交的跟读录音和笔记，标记共性问题。

学生活动：

自主预习：听音频模仿对话，用思维导图梳理问候流程。

思考问题：对比中西方问候差异，记录"am/is"用法困惑点。

提交成果：上传跟读录音和疑问清单。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+音频资源；希沃白板数据监控。

作用与目的：

激活背景知识，预判"be动词混淆"难点，培养语音意识。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放学生自我介绍视频，引出"如何准确介绍他人"问题。

讲解知识点：用实物卡片演示"I/He/She"与"am/is"的搭配规则（例：Iam...Heis...）。

组织活动：①"找朋友"游戏（用句型询问姓名/国籍）；②角色扮演（模拟新生见面场景）。

解答疑问：针对"am/is"误用现象，用对比练习（如：I___LiMing.He___fromChina.）强化。

学生活动：

听讲思考：通过卡片搭配练习理解主格代词规则。

参与活动：在小组对话中运用"What'syourname?He's..."，互纠发音错误。

提问讨论：提出"sheis"缩写形式疑问，共同解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法+情景教学法；实物卡片、角色扮演剧本。

作用与目的：

突破"be动词人称搭配"和"第三人称单数"难点，通过实践内化句型。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：分层任务（基础：完成课本P5填空；拓展：用3句英语介绍新朋友）。

提供资源：推送《中外问候礼仪》短视频和"自我介绍"句型卡。

反馈作业：用平台批注标注典型错误（如："Heam..."），录制讲解微课。

学生活动：

完成作业：基础层巩固语法，拓展层创作介绍短文。

拓展学习：观看礼仪视频，对比"Nicetomeetyou"与"你好"使用场景。

反思总结：在错题本记录"am/is"易错点，制定改进计划。

教学方法/手段/资源：

分层作业法+微课资源；错题本、反思日志。

作用与目的：教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材配套资源：外研社七年级上册Unit1对话音频（慢速版常速版）、核心词汇（name,from,China等）发音视频、课文情境动画（模拟新生见面会），用于强化听力辨析和语音模仿。

（2）文化对比材料：《中外问候礼仪差异》短文（含“Nicetomeetyou”与“你好”使用场景对比、称谓习惯差异），帮助学生理解文化意识目标中的礼仪差异。

（3）语法专项练习：be动词（am/is）与人称代词（I/he/she/it）搭配练习册（填空、改错、句型转换），如“___(I)LiMing.___(he)fromChina.”，突破“am/is”用法难点。

（4）情境对话脚本：校园见面、新同学转学、国际交流3个场景的自我介绍对话文本（含“What'syourname?Whereareyoufrom?Nicetomeetyou”等句型），用于课中角色扮演和课后模拟练习。

（5）词汇拓展卡：核心词汇同义词（name→firstname/lastname）、常见国籍词汇（China→Chinese,England→English），丰富学生词汇量，符合“询问个人信息”功能意念。

2.拓展建议：

（1）文化礼仪对比建议：建议学生课后采访家人或朋友，记录中西方初次见面时的问候方式（如握手、微笑、称呼等），制作“礼仪对比卡”，在班级分享，强化文化意识目标中的“了解问候礼仪差异”。

（2）语法巩固建议：针对“be动词混淆”难点，建议学生用“主格代词对应法”记忆（I→am,he/she/it→is），每天造3个句子（如“Iamastudent.HeisfromChina.Itisabook.”），并在小组内互评，提升语法准确性。

（3）语言运用建议：建议学生以“新同学转学”为情境，编写5句自我介绍对话（包含姓名、国籍、兴趣爱好等），录制视频上传至班级群，教师点评，强化“问候与自我介绍”功能意念的实际应用。

（4）自主学习建议：建议学生利用教材配套词汇表，制作“个人名片”（包含英文名、国籍、爱好等信息），在课间用英语与同学交换名片并练习对话，提升“询问个人信息”的口语流利度。

（5）词汇拓展建议：建议学生每周学习3个新国籍词汇（如Japan→Japanese,France→French）和2个问候短语（如Howdoyoudo?Gladtomeetyou.），制作“词汇墙”，定期更新，丰富语言表达。教学反思与总结这节课整体推进比较顺畅，角色扮演活动学生参与度高，特别是“找朋友”游戏让课堂气氛活跃，大部分学生能快速掌握“What'syourname?”和“He's/She's...”的句型。不过发现部分学生“am/is”的搭配仍不熟练，比如“Iis”的错误反复出现，下次得设计更直观的对比练习，比如用不同颜色卡片区分主格代词和be动词。

学生进步挺明显的，课前预习时很多学生连“China”发音都不标准，现在能流利说出“I'mfromChina”，文化对比环节也主动举手分享中西方问候差异。但有个别内向的学生在小组活动中不敢开口，可能需要多设计些低压力的互动形式，比如两人结对练习。

课后分层作业效果不错，基础层学生掌握了填空题，拓展层学生能创作完整对话，但批改时发现“Nicetomeetyou”的缩写形式“Nicet'meetyou”书写错误较多，得在板书时强调规范书写。

最值得反思的是时间分配，导入环节用了5分钟，导致角色扮演时间紧张，下次要精简导入，直接用学生预习提交的疑问切入。另外，对“第三人称单数”的语法渗透还不够，可以在讲解“He's”时自然带出“第三人称用is”的规则，为后续学习埋下伏笔。整体来看，学生对“问候与自我介绍”功能意念的掌握基本达标，但语法精准度还需持续强化。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕问候与自我介绍展开，重点掌握核心词汇（name,from,China）和句型（What'syourname?I'm.../He's.../She's...;Nicetomeetyou.）。通过情景活动，学生能运用be动词（am/is）与人称代词正确搭配，理解初次见面礼仪的文化差异。

当堂检测：

1.词汇填空：根据图片或提示写出单词（如：name,from,China）。

2.句型选择：从A、B选项中选择正确答案补全对话。

-A:What'syourname?B:________(A.I'mTom./B.He'sTom.)

-A:Nicetomeetyou.B:________(A.Thankyou./B.Nicetomeetyou,too.)

3.情境补全：完成校园见面会对话，用所给句型填空。

-A:Hi,I'mAmy.What's________name?

-B:________Jack.He's________England.

4.简短表达：用3句话介绍同桌（包含姓名、国籍、一句问候）。

检测要求：独立完成，限时10分钟，教师巡视批改，共性问题当堂订正。内容逻辑关系①核心词汇体系：name（姓名）、from（来自）、China（中国）等基础名词构成个人信息表达的核心；nice（友好的）、meet（遇见）等形容词与动词组合形成问候语基础；he（他）、she（她）等人称代词支撑第三人称介绍功能。

②问候与介绍句型链：What'syourname?（询问姓名）→I'm...（自我回答）→He's/She's...（转述他人信息）→Nicetomeetyou.（初次问候）→Nicetomeetyou,too.（回应问候），形成完整交际闭环。

③be动词语法规则：am与I固定搭配（Iam...），is与he/she/it搭配（Heis.../Sheis...），构成基础语法框架；人称代词（I/he/she/it）与be动词的对应关系是句型正确性的核心支撑。重点题型整理1.**句型转换题**

将句子"LiMingisfromChina."改为一般疑问句并作否定回答。

答案：IsLiMingfromChina?No,heisn't.

2.**情境对话补全**

补全校园见面会对话：

A:Hi,I'mAmy.What's________name?

B:________Jack.He's________England.Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyou,________.

答案：your；I'm；from；too

3.**信息匹配题**

将人物信息与对应句型连